初一第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、初一第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、基本情況分析：20XX20XX 級(jí)初中生已經(jīng)正式進(jìn)行入學(xué)考試了，并根據(jù)學(xué)生的入學(xué)考試成績(jī)分了班，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，其總體情況如下：20XX20XX 級(jí) 1 1 班學(xué)生：xx人，其中男生xx人， 女生：xx人。20XX20XX 級(jí) 2 2 班學(xué)生：xx人，其中女生：xx人，男生：xx人； 通過(guò)小學(xué)的升學(xué)成績(jī)和學(xué)校組織入學(xué)成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué) 成績(jī)參差不齊，分?jǐn)?shù)高的，有上 8585 分的同學(xué)，分?jǐn)?shù)低的，不超過(guò) 1010 分的整個(gè)年級(jí)共有 7 7 人，總體上看，學(xué)生的數(shù)學(xué) 成績(jī)較差，及格的同學(xué)不足一半；在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看， 小學(xué)學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，對(duì)

2、圖 形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn) 識(shí)，無(wú)論是代數(shù)的知識(shí)，圖形的知識(shí)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化， 理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初 步知識(shí)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處 于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)， 讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有 用的；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良 好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改 正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化；通過(guò)前面幾天的觀察， 大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是很感興趣的，盡管成績(jī)較差，但仍有部 分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心，談數(shù)學(xué)而色變，因此要給這部

3、 分學(xué)生樹(shù)信心，鼓干勁；對(duì)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適 應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生迅速適應(yīng)初 中生活，同時(shí)，小學(xué)六年，使用的是原來(lái)的教材，對(duì)于學(xué)習(xí) 新教材，學(xué)生仍然感到有一定的困難，對(duì)于我自己，也有一 個(gè)研究新教材，新標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材的過(guò)程，對(duì)于我仍然是一 個(gè)挑戰(zhàn)。二、教材分析：第一章走進(jìn)數(shù)學(xué)世界這部分內(nèi)容是以通俗易懂的語(yǔ)言、豐富有趣的數(shù)學(xué)問(wèn) 題、著名數(shù)學(xué)家的生平史料等內(nèi)容，讓學(xué)生在極其輕松的氛 圍中，與數(shù)學(xué)交朋友，學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生 初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值， 形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，獲得學(xué) 好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生繼續(xù)

4、學(xué)習(xí)的欲望。這部分內(nèi)容在小學(xué) 數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起到承上啟下的作用，這為學(xué)生以后初中數(shù)學(xué)各部分的內(nèi)容作了一個(gè)有益的鋪墊。第二章有理數(shù)這部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法、乘除 法、和乘方運(yùn)算，并配合有理數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)近似數(shù)和有效數(shù) 字的基本知識(shí)，以及使用計(jì)算器作簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算。這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是從實(shí)際問(wèn)題情境與已有的小學(xué) 數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)著手，提出問(wèn)題，弓I導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)新的有 理數(shù)的一些概念，探索有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方法 上采用了由具體特殊的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，使學(xué)生初步體驗(yàn) 從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方法，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量 關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。同

5、時(shí)適 當(dāng)控制練習(xí)和習(xí)題的難度，弓I人計(jì)算器，避免不必要的煩瑣 的計(jì)算。這部分的內(nèi)容不僅是為下一部分內(nèi)容“整式的加減”的 學(xué)習(xí)作好一個(gè)鋪墊，而且是整個(gè)初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容 中關(guān)于“數(shù)”的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 可以有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等內(nèi)容，可以說(shuō)這部分內(nèi)容是整個(gè)初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個(gè) 重點(diǎn)。第三章整式的加減這部分的主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，引入字母 表示有理數(shù)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù) 式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式 的升降幕排列，并在這些概念的基

6、礎(chǔ)上介紹同類項(xiàng)的概念、 合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些 法則應(yīng)用于整式的加減。采用了與第二部分內(nèi)容相同的設(shè)計(jì) 思想，即從實(shí)際問(wèn)題著手，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與已有 的知識(shí)基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，弓I導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生 的思維由數(shù)到式的飛躍，并運(yùn)用類比的思想探索數(shù)量關(guān)系及 其規(guī)律，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的代數(shù)工具并用于解決一些 簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。這部分內(nèi)容是整個(gè)初中數(shù)學(xué) “數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中關(guān)于“代 數(shù)”學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是整個(gè)中學(xué)階段“代數(shù)”內(nèi)容的重 要基礎(chǔ)。掌握好這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)分式、方程與 不等式、函數(shù)等有著極重要的作用，因此這部分內(nèi)容是本學(xué) 期教學(xué)內(nèi)容的又一個(gè)

7、重點(diǎn)。第四章 圖形的初步認(rèn)識(shí)這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，從學(xué)生生活周?chē)?熟悉的立體圖形入手，使學(xué)生隊(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)由模糊、感 性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的立體圖形，通過(guò) 立體圖形的展開(kāi)圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引 人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形一一點(diǎn)和線的 介紹，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)介紹角、相交線、平行線的有關(guān)概念 與性質(zhì)以及平行線的識(shí)別方法，并介紹這些知識(shí)的一些初步 應(yīng)用。這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的“空間與圖 形”知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)大量豐富的立體、平面圖形，直觀感 知、操作確認(rèn)、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)立體圖形和平 面圖形的認(rèn)識(shí)與感受，探索圖形中存在的

8、簡(jiǎn)單關(guān)系，初步體 驗(yàn)一些變換的思想，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說(shuō)理。在這部分的內(nèi)容編 排上，以體一一面一一線一一點(diǎn)為序，從學(xué)生周?chē)?、熟?的各種物體入手，直觀認(rèn)識(shí)立體圖形，然后通過(guò)視圖與展開(kāi) 圖，進(jìn)一步加以認(rèn)識(shí)，再轉(zhuǎn)到對(duì)各種平面圖形的認(rèn)識(shí)，對(duì)基 本圖形一一點(diǎn)和線的認(rèn)識(shí)，最后認(rèn)識(shí)角、相交線及平行線。 讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)分析、在操作中體驗(yàn)變換。這部分內(nèi)容 也是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個(gè)重點(diǎn)。第五章數(shù)據(jù)的收集與表示這部分的主要內(nèi)容包括三個(gè)部分：數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的 表示、可能還是確定。前兩部分是屬于統(tǒng)計(jì)范疇的內(nèi)容，后 一部分屬于概率范疇的內(nèi)容，整個(gè)內(nèi)容圍繞著真實(shí)的數(shù)據(jù)展 開(kāi)教學(xué)。這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以大量豐富的實(shí)際生活例子 為載體，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐操作與合作探索活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù) 的收集與表示的簡(jiǎn)單方法，并用來(lái)處理貼近學(xué)生生活的一些 問(wèn)題，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣。