7 我們的衣食之源（第一課時）說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

7我們的衣食之源（第一課時）說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以“我們的衣食之源”為主題，結合四年級下冊道德與法治統(tǒng)編版教材，通過生動的案例和互動討論，引導學生了解糧食、衣物等生活必需品的來源，培養(yǎng)節(jié)約資源、感恩生活的意識。設計思路包括：導入新課、自主學習、合作探究、總結提升，旨在提高學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的社會責任感、法治意識和生活素養(yǎng)。通過學習，學生能夠認識到糧食和衣物的來之不易，培養(yǎng)節(jié)約資源、尊重勞動的良好習慣；同時，增強對法律法規(guī)的認識，提高遵守社會公德的能力，形成健康的生活態(tài)度和價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解糧食和衣物的生產過程，認識到其重要性；2.培養(yǎng)節(jié)約資源、尊重勞動的良好習慣。

難點：1.學生對糧食和衣物生產過程的了解有限，難以形成深刻認識；2.將節(jié)約資源、尊重勞動的理念內化為日常行為。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示糧食和衣物的生產過程，增強學生的感性認識；2.設計小組討論、角色扮演等活動，引導學生深入思考，激發(fā)學生的情感共鳴；3.結合生活實際，通過案例分析和情景模擬，幫助學生將節(jié)約資源、尊重勞動的理念轉化為實際行動。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解糧食和衣物生產的基本知識，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生就節(jié)約資源和尊重勞動的話題進行小組討論，激發(fā)思維。

3.角色扮演法：通過模擬真實場景，讓學生體驗不同角色，加深對生活必需品來源的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示生產過程，增強教學直觀性。

2.情境教學：創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際操作中感受節(jié)約和尊重勞動的重要性。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習參與度和學習效果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入話題，如：“同學們，你們知道我們每天吃的糧食和穿的衣服是從哪里來的嗎？”通過這個問題激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的內容，幫助學生將新舊知識聯系起來。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解糧食和衣物的生產過程，包括種植、收割、加工、制作等環(huán)節(jié)，強調每一個環(huán)節(jié)的重要性。

舉例說明：教師通過展示不同種類的糧食和衣物圖片，讓學生直觀地了解它們的多樣性。

互動探究：教師引導學生討論，提問：“如果我們不珍惜糧食和衣物，會帶來哪些問題？”鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：教師分發(fā)一些與糧食和衣物相關的圖片或實物，讓學生進行分類和描述，加深對知識的理解和應用。

教師指導：教師巡視課堂，針對學生的不同需求給予個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.情景模擬（約10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬農民種植糧食、工人制作衣物的過程，讓學生體驗勞動的辛苦和價值。

5.課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調節(jié)約資源和尊重勞動的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行這些理念。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學生回家后觀察家庭成員的日常生活，記錄一餐飯或一件衣物的制作過程，并思考如何節(jié)約資源、尊重勞動。

7.課后拓展（約5分鐘）

教師提出拓展問題：“如果地球上的資源有限，我們應該如何保護環(huán)境？”鼓勵學生課后進行思考和討論。

8.教學反思（課后）

教師對教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-糧食生產知識：介紹不同糧食作物的生長周期、種植技術、收割方式等，如小麥、水稻、玉米等。

-衣物制作工藝：展示不同材質衣物的制作過程，如棉衣、絲綢、毛織品等，以及傳統(tǒng)與現代的工藝區(qū)別。

-資源節(jié)約案例：收集國內外節(jié)約資源的成功案例，如水資源的循環(huán)利用、廢棄物的回收處理等。

-勞動者故事：搜集不同行業(yè)勞動者的工作故事，展示勞動者的辛勤付出和職業(yè)精神。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于農業(yè)、工業(yè)生產的紀錄片，如《舌尖上的中國》、《大國工匠》等，了解不同行業(yè)的勞動過程。

-參觀農場或工廠：組織學生參觀當地的農場或工廠，實地了解糧食和衣物的生產過程，感受勞動者的辛勤工作。

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中參與簡單的家務勞動，如做飯、洗衣等，體會勞動的價值和樂趣。

-撰寫心得體會：要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于節(jié)約資源和尊重勞動的心得體會，分享自己的思考和感悟。

-設計節(jié)約方案：引導學生設計一份節(jié)約資源的方案，如“家庭節(jié)水計劃”、“廢物利用創(chuàng)意”等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己的學習成果，交流心得體會，增強團隊協作和表達能力。

-開展環(huán)保活動：參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，如植樹節(jié)、地球日等，提高學生的環(huán)保意識和責任感。

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀與農業(yè)、工業(yè)、環(huán)境保護等相關的書籍，如《種子與土地的故事》、《工業(yè)革命》等，拓寬知識面。七、教學反思與改進在教學“我們的衣食之源”這一課時，我深感教學過程既是知識的傳授，也是學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。以下是我對本次教學的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但部分學生的回答較為簡單，這說明在今后的教學中，我需要設計更加豐富多樣的導入方式，比如通過講述一個小故事或者播放一段相關的視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

其次，新課呈現環(huán)節(jié)中，我使用了多媒體展示和舉例說明的方法，但部分學生對于糧食和衣物生產過程的細節(jié)理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加實物展示或現場教學的機會，比如邀請農業(yè)專家或服裝設計師來校進行講座，讓學生更直觀地了解生產過程。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，但發(fā)現學生的參與度不夠高，有些小組討論變成了個別人的獨白。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，更加注重小組合作的學習方式，通過設定明確的討論任務和角色分配，確保每個學生都有參與的機會。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生的動手實踐能力有待提高。因此，我計劃設計更多實踐性強的作業(yè)，如讓學生回家后調查家庭成員的日常消費習慣，分析如何更有效地節(jié)約資源。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我強調了節(jié)約資源和尊重勞動的重要性，但感覺學生的情感共鳴還不夠強烈。為了加強這一點，我打算在未來的教學中，結合更多的情感教育內容，如講述勞動者的感人故事，讓學生從情感上接受這些價值觀。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現有些學生對于作業(yè)的完成不夠認真，可能是由于作業(yè)內容與實際生活聯系不夠緊密。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多與生活實際相關的作業(yè)，讓學生在實踐中學習，提高作業(yè)的實效性。

在教學反思中，我還注意到自己在課堂管理上存在一些不足，比如對于學生的課堂紀律管理不夠嚴格，導致課堂氛圍不夠嚴肅。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保教學秩序。八、板書設計①本文重點知識點：

-糧食的生產過程

-衣物的制作工藝

-資源節(jié)約的重要性

②關鍵詞句：

-糧食：種植、收割、加工

-衣物：面料、設計、制作

-節(jié)約：