學(xué)案5 傳記閱讀考點(diǎn)突破(五)

1、學(xué)案學(xué)案5 5傳記閱讀考點(diǎn)突破（五）傳記閱讀考點(diǎn)突破（五）1.1.傳記閱讀中探究題主要探究哪些方面的內(nèi)容？傳記閱讀中探究題主要探究哪些方面的內(nèi)容？2.2.你在做探究題時(shí)經(jīng)常存在哪些困惑？你在做探究題時(shí)經(jīng)常存在哪些困惑？答案：探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神、寫作背景和寫作意圖、文答案：探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神、寫作背景和寫作意圖、文中的某些問題。中的某些問題。答案：考生對于探究題的困惑主要有以下幾種情況：找不準(zhǔn)探究角度；答案：考生對于探究題的困惑主要有以下幾種情況：找不準(zhǔn)探究角度；找到了探究角度，而理論根據(jù)不足，無話可說；語言不能恰如其分地表情找到了探究角度，而理論根據(jù)不足，無話可

2、說；語言不能恰如其分地表情達(dá)意。達(dá)意?？键c(diǎn)考點(diǎn)7 7探究探究1.1.考綱解析考綱解析考試說明對本考點(diǎn)的要求是考試說明對本考點(diǎn)的要求是“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己值和時(shí)代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解的見解”，能力層級，能力層級F F。所謂所謂“探究探究”，就是有，就是有“我我”有有“思思”的解讀。探究，即是探索追尋，就是圍繞的解讀。探究，即是探索追尋，就是圍繞一定的問題情境，提出假設(shè)，分析探究，有所發(fā)現(xiàn)。那么，如何提出假設(shè)？怎

3、樣進(jìn)行一定的問題情境，提出假設(shè)，分析探究，有所發(fā)現(xiàn)。那么，如何提出假設(shè)？怎樣進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)呢？探究與發(fā)現(xiàn)呢？正確理解正確理解“探究探究”考點(diǎn)的含義。考點(diǎn)的含義?！皬牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”?！安煌慕遣煌慕嵌榷取庇姓媾c反面角度，有個(gè)人與民族角度，有歷史與現(xiàn)實(shí)角度等；有正面與反面角度，有個(gè)人與民族角度，有歷史與現(xiàn)實(shí)角度等；“不同的層面不同的層面”指的是文本達(dá)到的層次，如深層、淺層、實(shí)用層面、美術(shù)層面、哲學(xué)層面等；可能涉指的是文本達(dá)到的層次，如深層、淺層、實(shí)用層面、美術(shù)層面、哲學(xué)層面等；可能涉及的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)

4、、文化、風(fēng)俗、科學(xué)等。及的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、科學(xué)等。“探討作者的寫作背景和寫作意圖探討作者的寫作背景和寫作意圖”，即要跳出文本本身挖掘作者寫作的背景，即要跳出文本本身挖掘作者寫作的背景和和寫作意圖。寫作意圖。“探究文本中的某些問題，提出自己的見解探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，即要求考生具有思維的全面，即要求考生具有思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。考生要善于從文本中有分歧、有空白、有重點(diǎn)難點(diǎn)、有疑性、深刻性和質(zhì)疑精神?？忌朴趶奈谋局杏蟹制?、有空白、有重點(diǎn)難點(diǎn)、有疑問的地方提出懷疑，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。問的地方提出懷疑，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的

5、觀點(diǎn)。了解探究題的基本特征。了解探究題的基本特征。探究題的基本特征有探究題的基本特征有7 7：題型的主觀性，問題的啟發(fā)性，問題的開放：題型的主觀性，問題的啟發(fā)性，問題的開放性，答案的拓展性與個(gè)性化，答案的多元化與綜合性，答案的論述性，評性，答案的拓展性與個(gè)性化，答案的多元化與綜合性，答案的論述性，評價(jià)的靈活性。價(jià)的靈活性。明確實(shí)用類文本閱讀與文學(xué)類文本閱讀探究題考查的區(qū)別。明確實(shí)用類文本閱讀與文學(xué)類文本閱讀探究題考查的區(qū)別。這兩類探究題考查的側(cè)重點(diǎn)和考查目的是有區(qū)別的：這兩類探究題考查的側(cè)重點(diǎn)和考查目的是有區(qū)別的：“文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀”側(cè)重側(cè)重于探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神以及

6、對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解于探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神以及對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；而讀；而“實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀”側(cè)重于探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神以及探究文側(cè)重于探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神以及探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。弄清實(shí)用類文本閱讀探究題在命題方面注重的考查點(diǎn)。弄清實(shí)用類文本閱讀探究題在命題方面注重的考查點(diǎn)。實(shí)用類文本閱讀的命題突出以下幾方面的能力考查：實(shí)用類文本閱讀的命題突出以下幾方面的能力考查：考查理性認(rèn)知能力。實(shí)用類文體如訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記等的一個(gè)突考查理性認(rèn)知能力。實(shí)用類文體如訪談

7、、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記等的一個(gè)突出特點(diǎn)是立足于事實(shí)，而這些事實(shí)的背后究竟隱含著哪些出特點(diǎn)是立足于事實(shí)，而這些事實(shí)的背后究竟隱含著哪些“深層意蘊(yùn)深層意蘊(yùn)”“”“人生價(jià)人生價(jià)值值”“”“時(shí)代精神時(shí)代精神”，就成了命題者不會(huì)輕易放過的考查點(diǎn)。因此，考生要善于透過現(xiàn)象看，就成了命題者不會(huì)輕易放過的考查點(diǎn)。因此，考生要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題和蘊(yùn)含著許多有待探究與闡發(fā)的問題，這就需要用理性的認(rèn)知去加以判本質(zhì)的問題和蘊(yùn)含著許多有待探究與闡發(fā)的問題，這就需要用理性的認(rèn)知去加以判斷了。斷了?？疾閷?shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰??？疾閷?shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰??！皩?shí)用類文本實(shí)用類文本”的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定的應(yīng)用性、實(shí)踐性

8、特點(diǎn)決定了高考命題不會(huì)回避對學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。了高考命題不會(huì)回避對學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤！疤骄课谋局械囊牲c(diǎn)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解和難點(diǎn)，提出自己的見解”等都要求考生結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)去等都要求考生結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)去“思考思考”“”“判斷判斷”并提出并提出“見解見解”。這樣的題目要回答好，平時(shí)對世界觀、人生觀和價(jià)值觀必須有過。這樣的題目要回答好，平時(shí)對世界觀、人生觀和價(jià)值觀必須有過深刻的思考。深刻的思考。貼近文本、考查整體感知能力。貼近文本、考查整體感知能力。“訪談訪談”“”“調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告”“”“新聞新聞”等文本，如等文本，如果除正文之外，還有諸

9、如果除正文之外，還有諸如“背景資料背景資料”“”“補(bǔ)充介紹補(bǔ)充介紹”等鏈接材料，回答問題的時(shí)候等鏈接材料，回答問題的時(shí)候一定要將其與正文聯(lián)系到一起進(jìn)行信息的綜合分析，探究文本的內(nèi)容和意蘊(yùn)。一定要將其與正文聯(lián)系到一起進(jìn)行信息的綜合分析，探究文本的內(nèi)容和意蘊(yùn)。在文本的未定點(diǎn)或空白點(diǎn)上考查考生的探究能力。實(shí)用類文本也像其他文本在文本的未定點(diǎn)或空白點(diǎn)上考查考生的探究能力。實(shí)用類文本也像其他文本一樣有一些未定點(diǎn)或空白點(diǎn)，有的可能不是訪談雙方討論的中心話題，有的可能不一樣有一些未定點(diǎn)或空白點(diǎn)，有的可能不是訪談雙方討論的中心話題，有的可能不是作者陳述的主要方面，有的可能是作者未作評判的事情主體間的意見分歧，

10、還有是作者陳述的主要方面，有的可能是作者未作評判的事情主體間的意見分歧，還有的可能就是作者提出的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，等等。這些方面常常成為命題人用以考查考生的可能就是作者提出的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，等等。這些方面常常成為命題人用以考查考生的辨別能力強(qiáng)弱、思維品質(zhì)高低的命題點(diǎn)。的辨別能力強(qiáng)弱、思維品質(zhì)高低的命題點(diǎn)。掌握實(shí)用類文本閱讀探究題命題的設(shè)問方式與角度。掌握實(shí)用類文本閱讀探究題命題的設(shè)問方式與角度。縱觀近幾年來的高考實(shí)用文本閱讀探究題，其設(shè)問方式和角度主要有以下五個(gè)方縱觀近幾年來的高考實(shí)用文本閱讀探究題，其設(shè)問方式和角度主要有以下五個(gè)方面：面：從選材角度設(shè)題，對文本的社會(huì)價(jià)值提出自己的見解。從選材角度設(shè)題，

11、對文本的社會(huì)價(jià)值提出自己的見解。從結(jié)構(gòu)角度設(shè)題，對文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法。從結(jié)構(gòu)角度設(shè)題，對文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法。從社會(huì)影響角度設(shè)題，對文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。從社會(huì)影響角度設(shè)題，對文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。從分析探討角度設(shè)題，探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)，提出自己的見解。從分析探討角度設(shè)題，探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)，提出自己的見解。從標(biāo)題選用角度設(shè)題，對標(biāo)題成敗的探究。從標(biāo)題選用角度設(shè)題，對標(biāo)題成敗的探究。2.2.方法技巧方法技巧要視題目之異有針對性地采取措施。要視題目之異有針對性地采取措施?；卮鹛骄款}的關(guān)鍵是看考生是否進(jìn)入了問

12、題情境，是否有一個(gè)真實(shí)的探究過程，回答探究題的關(guān)鍵是看考生是否進(jìn)入了問題情境，是否有一個(gè)真實(shí)的探究過程，所答文字是否顯示出他所得意趣。具體要求有所答文字是否顯示出他所得意趣。具體要求有4 4：結(jié)論性題目要有明確的觀點(diǎn)?？迹航Y(jié)論性題目要有明確的觀點(diǎn)?？忌拇鸢副仨氂忻鞔_的觀點(diǎn)，不允許含糊其辭。概括性題目要對文本的內(nèi)容有全面生的答案必須有明確的觀點(diǎn)，不允許含糊其辭。概括性題目要對文本的內(nèi)容有全面準(zhǔn)確的把握。即答案必須在全面把握文本的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容作出準(zhǔn)確的概括，不允許準(zhǔn)確的把握。即答案必須在全面把握文本的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容作出準(zhǔn)確的概括，不允許含糊，也不可以有疏漏。闡發(fā)性題目要結(jié)合文本的具體事例作合理

13、分析。探究性含糊，也不可以有疏漏。闡發(fā)性題目要結(jié)合文本的具體事例作合理分析。探究性題目要尊重文本。題目要尊重文本。探究題的答題要領(lǐng)。探究題的答題要領(lǐng)。探究題要求我們回答問題的時(shí)候要注意：有明確的觀點(diǎn)；分點(diǎn)列出事實(shí)依探究題要求我們回答問題的時(shí)候要注意：有明確的觀點(diǎn)；分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)；結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；語言通順流暢，表述規(guī)范，書據(jù)；結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。寫工整。具體步驟：第一步，表明自己的觀點(diǎn)，句式是具體步驟：第一步，表明自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為我認(rèn)為”或或“我贊同我贊同”。第。第二二步，分析自己的理由，句式是步，分析自己的理由，

14、句式是“理由是：理由是：1.2.3.”1.2.3.”，把理由分點(diǎn)羅列。第三，把理由分點(diǎn)羅列。第三步，可加總結(jié)句，句式步，可加總結(jié)句，句式“所以或因此所以或因此”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)結(jié)句。句。探究題的文字表述。探究題的文字表述。探究題的文字表述要做到以下探究題的文字表述要做到以下4 4點(diǎn)：根據(jù)答題思路組織文字；答題角度點(diǎn)：根據(jù)答題思路組織文字；答題角度和思路要用明示語言一一標(biāo)明；引述事實(shí)，力求從多角度解決問題；得出結(jié)和思路要用明示語言一一標(biāo)明；引述事實(shí)，力求從多角度解決問題；得出結(jié)論，解決問題。論，解決問題。 例例 閱讀下面的文字，然后回答問題。閱讀

15、下面的文字，然后回答問題。中國的愛因斯坦中國的愛因斯坦束星北束星北張?jiān)偕鷱堅(jiān)偕鲜兰o(jì)上世紀(jì)8080年代的一個(gè)春天，海濱某軍港，一派嚴(yán)肅、緊張的氣氛。原來這里正年代的一個(gè)春天，海濱某軍港，一派嚴(yán)肅、緊張的氣氛。原來這里正在進(jìn)行航天事業(yè)的一項(xiàng)重要試驗(yàn)：衛(wèi)星回收工程。按照測算，衛(wèi)星將于在進(jìn)行航天事業(yè)的一項(xiàng)重要試驗(yàn)：衛(wèi)星回收工程。按照測算，衛(wèi)星將于2 2分鐘后落分鐘后落入眼前的水域。人們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，兩眼直瞪著蔚藍(lán)的天空。入眼前的水域。人們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，兩眼直瞪著蔚藍(lán)的天空。2 2分鐘后，分鐘后，“飛物飛物”突然從天而降，落入大海，水柱沖天?？焱а杆倥〝乩耍ビ舆@突然從天而降，落入大海，水柱沖

16、天。快艇迅速劈波斬浪，去迎接這“天外來客天外來客”。頓時(shí)，岸上、船上的官兵和群眾情不自禁地又跳又叫，歡聲雷動(dòng)。頓時(shí)，岸上、船上的官兵和群眾情不自禁地又跳又叫，歡聲雷動(dòng)。在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，人們不會(huì)忘記為了測算衛(wèi)星落點(diǎn)而熬過許多不眠之夜的在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，人們不會(huì)忘記為了測算衛(wèi)星落點(diǎn)而熬過許多不眠之夜的首功之臣束星北教授。首功之臣束星北教授。束星北出生于江蘇邗江。其父束曰璐曾是南通張謇實(shí)業(yè)集團(tuán)的知名人士。束星束星北出生于江蘇邗江。其父束曰璐曾是南通張謇實(shí)業(yè)集團(tuán)的知名人士。束星北自幼聰明好學(xué)，才智過人，童年入私塾，深得秀才老夫子魏楚翹鐘愛。北自幼聰明好學(xué)，才智過人，童年入私塾，深得秀才老夫子魏楚

17、翹鐘愛。19241924年束年束星北以優(yōu)良成績考取三江大學(xué)。兩年后又遠(yuǎn)渡重洋，入美國拜克大學(xué)讀書。身在異星北以優(yōu)良成績考取三江大學(xué)。兩年后又遠(yuǎn)渡重洋，入美國拜克大學(xué)讀書。身在異邦，束星北克勤克儉，矢志苦讀。當(dāng)時(shí)，他父親是實(shí)業(yè)巨子，生母家是江都望族，邦，束星北克勤克儉，矢志苦讀。當(dāng)時(shí)，他父親是實(shí)業(yè)巨子，生母家是江都望族，可他卻謝絕長輩們的經(jīng)濟(jì)資助，搬住在美國三藩市同鄉(xiāng)會(huì)館內(nèi)，與工人們一道參加可他卻謝絕長輩們的經(jīng)濟(jì)資助，搬住在美國三藩市同鄉(xiāng)會(huì)館內(nèi)，與工人們一道參加體力勞動(dòng)，掙得收入以支付學(xué)費(fèi)。體力勞動(dòng)，掙得收入以支付學(xué)費(fèi)。束星北暢游在浩瀚的知識海洋中。束星北暢游在浩瀚的知識海洋中。19291929

18、年，他對愛因斯坦相對論產(chǎn)生了強(qiáng)烈的年，他對愛因斯坦相對論產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。幾近一年，他屏絕人事，埋首書齋。智慧之樹驟然開放出奇葩興趣。幾近一年，他屏絕人事，埋首書齋。智慧之樹驟然開放出奇葩研究研究“相相對論對論”的兩篇論文脫稿了。探索神秘未知世界的熱望，化開了層層堅(jiān)冰，的兩篇論文脫稿了。探索神秘未知世界的熱望，化開了層層堅(jiān)冰，“四維時(shí)四維時(shí)空空”的科學(xué)課題又如一盞神燈在遠(yuǎn)方閃爍，導(dǎo)引他走向新的境界，去尋找當(dāng)代物理的科學(xué)課題又如一盞神燈在遠(yuǎn)方閃爍，導(dǎo)引他走向新的境界，去尋找當(dāng)代物理大師愛因斯坦。大師愛因斯坦。此時(shí)的愛因斯坦已是如日中天，蜚聲全球。他身材矮小，儀容和藹。對于這個(gè)此時(shí)的愛因斯坦已是如

19、日中天，蜚聲全球。他身材矮小，儀容和藹。對于這個(gè)來自東亞的門徒，他一見如故。他們通宵達(dá)旦暢談，大師贊譽(yù)了束星北的兩篇論來自東亞的門徒，他一見如故。他們通宵達(dá)旦暢談，大師贊譽(yù)了束星北的兩篇論文。不久，大師從柏林大學(xué)替束星北爭得經(jīng)費(fèi)，物理界的巨星和新星合作了。作為文。不久，大師從柏林大學(xué)替束星北爭得經(jīng)費(fèi)，物理界的巨星和新星合作了。作為大科學(xué)家愛因斯坦的助手，束星北工作一年，進(jìn)步更快，造詣更深，碩果累累，從大科學(xué)家愛因斯坦的助手，束星北工作一年，進(jìn)步更快，造詣更深，碩果累累，從多方面發(fā)展了多方面發(fā)展了“相對論相對論”。更大收益是，束星北繼承了大師。更大收益是，束星北繼承了大師“自由平等討論的波爾自由

20、平等討論的波爾學(xué)學(xué)風(fēng)風(fēng)”。由于希特勒排猶之風(fēng)日盛，愛因斯坦被迫離德，束星北經(jīng)大師安排，于。由于希特勒排猶之風(fēng)日盛，愛因斯坦被迫離德，束星北經(jīng)大師安排，于19291929年年1010月轉(zhuǎn)到劍橋大學(xué)、愛丁堡大學(xué)繼續(xù)研究，在天體物理方面頗有創(chuàng)見，獲博士學(xué)月轉(zhuǎn)到劍橋大學(xué)、愛丁堡大學(xué)繼續(xù)研究，在天體物理方面頗有創(chuàng)見，獲博士學(xué)位。位。19301930年登上美國著名的麻省理工大學(xué)的講臺，開始了他漫長的物理學(xué)教學(xué)生涯。年登上美國著名的麻省理工大學(xué)的講臺，開始了他漫長的物理學(xué)教學(xué)生涯。身為海外學(xué)人的束星北，一直縈懷祖國。身為海外學(xué)人的束星北，一直縈懷祖國。19311931年年“九九一八一八”事變以后，他毅事變以

21、后，他毅然辭聘而歸，準(zhǔn)備投筆從戎，抗日救國。回國后，束星北被浙江大學(xué)慕名求聘，請然辭聘而歸，準(zhǔn)備投筆從戎，抗日救國。回國后，束星北被浙江大學(xué)慕名求聘，請他與王淦昌教授共同研究他與王淦昌教授共同研究“衰變衰變”這一尖端課題。這一尖端課題。在浙大，束星北譽(yù)滿校園。他開的課，學(xué)生愛聽，教師也爭相入座，他不照課在浙大，束星北譽(yù)滿校園。他開的課，學(xué)生愛聽，教師也爭相入座，他不照課本宣講，而是聯(lián)系實(shí)際，深入淺出。乍聽似乎無章，細(xì)加揣摩卻句句有著。他認(rèn)本宣講，而是聯(lián)系實(shí)際，深入淺出。乍聽似乎無章，細(xì)加揣摩卻句句有著。他認(rèn)為，物理學(xué)是一門很美的科學(xué)，大至宇宙、小至基本粒子，都是研究的對象，尋求為，物理學(xué)是一門

22、很美的科學(xué)，大至宇宙、小至基本粒子，都是研究的對象，尋求其中規(guī)律，這是十分有趣的。天性率真的束星北有時(shí)跳上講臺，有時(shí)坐在椅背上，其中規(guī)律，這是十分有趣的。天性率真的束星北有時(shí)跳上講臺，有時(shí)坐在椅背上，大發(fā)宏論，侃侃而談，一條腿還下意識地晃動(dòng)著。課堂上，一旦哪位學(xué)生指出他的大發(fā)宏論，侃侃而談，一條腿還下意識地晃動(dòng)著。課堂上，一旦哪位學(xué)生指出他的疏漏之處，他便肅然靜坐，恭聽學(xué)生發(fā)言。每當(dāng)學(xué)生講出新的見解，束星北就會(huì)情疏漏之處，他便肅然靜坐，恭聽學(xué)生發(fā)言。每當(dāng)學(xué)生講出新的見解，束星北就會(huì)情不自禁地捶他一拳，連呼：不自禁地捶他一拳，連呼：“妙！妙！”就是這種就是這種“波爾波爾”學(xué)風(fēng)，造就了一批物理人才

23、。學(xué)風(fēng)，造就了一批物理人才。其中最負(fù)盛譽(yù)的便是后來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道教授。當(dāng)年，束星北特別器重這其中最負(fù)盛譽(yù)的便是后來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道教授。當(dāng)年，束星北特別器重這位學(xué)生。李政道一度想輟學(xué)參軍，是束星北切意挽留；李政道因車禍傷腿，束星北位學(xué)生。李政道一度想輟學(xué)參軍，是束星北切意挽留；李政道因車禍傷腿，束星北又特意把他接到重慶，精心安排治療調(diào)養(yǎng)。難怪，數(shù)十年后，李政道仍念念不忘乃又特意把他接到重慶，精心安排治療調(diào)養(yǎng)。難怪，數(shù)十年后，李政道仍念念不忘乃師之恩，曾致書問候：師之恩，曾致書問候：“我物理的基礎(chǔ)我物理的基礎(chǔ)成就歸源，都是受先生之益。成就歸源，都是受先生之益?！碑?dāng)五星紅旗在天安門升

24、起的時(shí)候，束星北教授心潮澎湃。他夜以繼日，勤奮科當(dāng)五星紅旗在天安門升起的時(shí)候，束星北教授心潮澎湃。他夜以繼日，勤奮科研。研。19521952年到山東大學(xué)任物理系教授，除了正常教學(xué)研究外，還兼研氣象學(xué)，曾在年到山東大學(xué)任物理系教授，除了正常教學(xué)研究外，還兼研氣象學(xué)，曾在中國氣象學(xué)報(bào)上發(fā)表多篇具有灼見的文章，成了竺可楨、趙如章的好朋友，被中國氣象學(xué)報(bào)上發(fā)表多篇具有灼見的文章，成了竺可楨、趙如章的好朋友，被聘到中國氣象學(xué)會(huì)青島研究所負(fù)責(zé)科研。聘到中國氣象學(xué)會(huì)青島研究所負(fù)責(zé)科研。19801980年，他又為航天工業(yè)的衛(wèi)星回收試驗(yàn)?zāi)?，他又為航天工業(yè)的衛(wèi)星回收試驗(yàn)立下了赫赫功勞。直到他生命最后一息，還在指導(dǎo)

25、他的學(xué)生做立下了赫赫功勞。直到他生命最后一息，還在指導(dǎo)他的學(xué)生做“海洋內(nèi)波研究海洋內(nèi)波研究”。一代大物理學(xué)家束星北離開了我們，但他的英名卻永載史冊。誠如其學(xué)生李一代大物理學(xué)家束星北離開了我們，但他的英名卻永載史冊。誠如其學(xué)生李政道的唁函所說：束老師是中國物理學(xué)界的老前輩，國際聞名，桃李天下政道的唁函所說：束老師是中國物理學(xué)界的老前輩，國際聞名，桃李天下這篇傳記中，束北星先后以學(xué)生和老師的角色，與愛因斯坦和李政道有過深這篇傳記中，束北星先后以學(xué)生和老師的角色，與愛因斯坦和李政道有過深厚的師生情誼。你認(rèn)為師生之間應(yīng)建立怎樣的關(guān)系？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕暮竦膸熒檎x。你認(rèn)為師生之間應(yīng)建立怎樣的關(guān)系

26、？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。看法。示例：師生之間應(yīng)建立融洽和諧的關(guān)系。理由：師生合作，教學(xué)相長，共同示例：師生之間應(yīng)建立融洽和諧的關(guān)系。理由：師生合作，教學(xué)相長，共同提高。愛因斯坦與束星北的師生合作，使束星北進(jìn)步更快，造詣更深，碩果累累，提高。愛因斯坦與束星北的師生合作，使束星北進(jìn)步更快，造詣更深，碩果累累，而愛因斯坦的而愛因斯坦的“相對論相對論”也因此得到多方面發(fā)展；應(yīng)營造師生平等、自由民主的也因此得到多方面發(fā)展；應(yīng)營造師生平等、自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。束星北繼承了愛因斯坦學(xué)習(xí)氛圍。束星北繼承了愛因斯坦“自由平等討論的波爾學(xué)風(fēng)自由平等討論的波爾學(xué)風(fēng)”，教學(xué)中不以自我，教學(xué)中不以自我為權(quán)威，尊

27、重學(xué)生的創(chuàng)建，虛心對待學(xué)生指謬，為中國造就了一批物理人才，桃李為權(quán)威，尊重學(xué)生的創(chuàng)建，虛心對待學(xué)生指謬，為中國造就了一批物理人才，桃李滿天下；教師應(yīng)鼓勵(lì)、關(guān)心、提攜學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)對老師懷有感恩之心。愛因斯?jié)M天下；教師應(yīng)鼓勵(lì)、關(guān)心、提攜學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)對老師懷有感恩之心。愛因斯坦為束星北爭取研究經(jīng)費(fèi)，并安排他到劍橋大學(xué)、愛丁堡大學(xué)進(jìn)行研究；束星北對坦為束星北爭取研究經(jīng)費(fèi)，并安排他到劍橋大學(xué)、愛丁堡大學(xué)進(jìn)行研究；束星北對李政道十分器重，鼓勵(lì)他走求學(xué)之路，并在其車禍后給予幫助；李政道對老師的這李政道十分器重，鼓勵(lì)他走求學(xué)之路，并在其車禍后給予幫助；李政道對老師的這份恩情念念不忘，并將自己的卓越成就歸功

28、于束星北。份恩情念念不忘，并將自己的卓越成就歸功于束星北。閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1414題。題。莫言自述：我平時(shí)是孫子，寫作時(shí)色膽包天莫言自述：我平時(shí)是孫子，寫作時(shí)色膽包天19571957年，我家來了個(gè)大學(xué)生鄰居。他講，當(dāng)時(shí)他在濟(jì)南的時(shí)候，認(rèn)識一個(gè)山東年，我家來了個(gè)大學(xué)生鄰居。他講，當(dāng)時(shí)他在濟(jì)南的時(shí)候，認(rèn)識一個(gè)山東省比較省比較“腐敗腐敗”的作家。這個(gè)作家究竟的作家。這個(gè)作家究竟“腐敗腐敗”到什么程度呢？一天三頓吃餃子。到什么程度呢？一天三頓吃餃子。我們當(dāng)時(shí)一年也吃不上一次餃子。我當(dāng)時(shí)就問他：我們當(dāng)時(shí)一年也吃不上一次餃子。我當(dāng)時(shí)就問他：“叔叔，如果我將來能夠?qū)懗鲆皇迨?，如果我?/p>

29、來能夠?qū)懗鲆槐拘≌f來，我是不是能一天三頓吃餃子？本小說來，我是不是能一天三頓吃餃子？” ” 所以，我想我最初對文學(xué)對當(dāng)作家的所以，我想我最初對文學(xué)對當(dāng)作家的夢想，就是沖著一天三頓吃餃子開始了。我后來把村里面的書借來看了以后，頭腦夢想，就是沖著一天三頓吃餃子開始了。我后來把村里面的書借來看了以后，頭腦當(dāng)中才真正有關(guān)于文學(xué)的概念。當(dāng)中才真正有關(guān)于文學(xué)的概念。我的想象力還是不錯(cuò)的，為什么不錯(cuò)呢？因?yàn)槲业南胂罅κ丘I出來的。童年時(shí)我的想象力還是不錯(cuò)的，為什么不錯(cuò)呢？因?yàn)槲业南胂罅κ丘I出來的。童年時(shí)趕上自然災(zāi)害，為了填肚子，野草、樹皮，什么都吃，甚至連煤塊都敢啃。趕上自然災(zāi)害，為了填肚子，野草、樹皮，什么

30、都吃，甚至連煤塊都敢啃。19611961年年春天，村里的小學(xué)拉來了一車亮晶晶的煤塊，和小伙伴一擁而上，每人搶起一塊春天，村里的小學(xué)拉來了一車亮晶晶的煤塊，和小伙伴一擁而上，每人搶起一塊煤，咯嘣咯嘣啃起來，覺得那煤塊越嚼越香，還說著煤，咯嘣咯嘣啃起來，覺得那煤塊越嚼越香，還說著“味道好極了味道好極了”。我小學(xué)五年級就被學(xué)校趕出來了，就一個(gè)人牽著兩頭牛放牧。那時(shí)候我就能從我小學(xué)五年級就被學(xué)校趕出來了，就一個(gè)人牽著兩頭牛放牧。那時(shí)候我就能從牛的眼睛里邊看到自己的倒影。有時(shí)候躺在草地上，看到天上的白云，聽到鳥叫，牛的眼睛里邊看到自己的倒影。有時(shí)候躺在草地上，看到天上的白云，聽到鳥叫，聽到周圍青草生長的

31、聲音，和大地發(fā)出的氣味。這種跟大地接觸的機(jī)會(huì)，這種很長聽到周圍青草生長的聲音，和大地發(fā)出的氣味。這種跟大地接觸的機(jī)會(huì)，這種很長時(shí)間孤獨(dú)地跟動(dòng)物在一起的狀態(tài)，都讓我想入非非。時(shí)間孤獨(dú)地跟動(dòng)物在一起的狀態(tài)，都讓我想入非非。直到現(xiàn)在，我依然動(dòng)用的還是我二十歲以前積累的生活資源。我二十歲以后的東直到現(xiàn)在，我依然動(dòng)用的還是我二十歲以前積累的生活資源。我二十歲以后的東西，基本上還沒有正兒八經(jīng)地去寫。西，基本上還沒有正兒八經(jīng)地去寫。想象力，也有外來接受的地方。我們山東高密這個(gè)地方，離寫出聊齋志異的想象力，也有外來接受的地方。我們山東高密這個(gè)地方，離寫出聊齋志異的蒲松齡的故鄉(xiāng)也不遠(yuǎn)，隔了三百多里路。我聽老人講

32、了很多很多關(guān)于鬼神的故事。上蒲松齡的故鄉(xiāng)也不遠(yuǎn)，隔了三百多里路。我聽老人講了很多很多關(guān)于鬼神的故事。上世紀(jì)六十年代，死人非常多。我們村子里最高紀(jì)錄是一天死了世紀(jì)六十年代，死人非常多。我們村子里最高紀(jì)錄是一天死了1818個(gè)人。一出門就看到個(gè)人。一出門就看到原野里有鬼火在閃爍，而且經(jīng)常有各種各樣火一樣的球在天空中飄來飄去。我當(dāng)醫(yī)生原野里有鬼火在閃爍，而且經(jīng)常有各種各樣火一樣的球在天空中飄來飄去。我當(dāng)醫(yī)生的姑姑就告訴我，這是狐貍在戀愛。人一旦進(jìn)入這種環(huán)境，就會(huì)有一種恐懼，你就覺的姑姑就告訴我，這是狐貍在戀愛。人一旦進(jìn)入這種環(huán)境，就會(huì)有一種恐懼，你就覺得你周圍充滿了一些神秘的生物，你在走路的時(shí)候經(jīng)常聽

33、到腳后面有一個(gè)聲音在跟隨得你周圍充滿了一些神秘的生物，你在走路的時(shí)候經(jīng)常聽到腳后面有一個(gè)聲音在跟隨著你。著你。我的小說語言也是比較龐雜的，這里面既有古典的書面型的語言，也有一些讀西我的小說語言也是比較龐雜的，這里面既有古典的書面型的語言，也有一些讀西方翻譯過來的小說這樣的語言，更多的還是來自鄉(xiāng)土。方翻譯過來的小說這樣的語言，更多的還是來自鄉(xiāng)土。我們山東話的許多方言土語，一旦寫到書上，是非常典雅古樸的古語，反而能夠我們山東話的許多方言土語，一旦寫到書上，是非常典雅古樸的古語，反而能夠被人理解。我們說一把刀鋒利，不說鋒利，而說被人理解。我們說一把刀鋒利，不說鋒利，而說“風(fēng)快風(fēng)快”。說一個(gè)姑娘漂亮，

34、也不說。說一個(gè)姑娘漂亮，也不說漂亮，我們講漂亮，我們講“奇俊奇俊”。說今天天氣很熱，我們不說很熱，而說。說今天天氣很熱，我們不說很熱，而說“怪熱怪熱”。這些方言土語，寫到小說里，完全可以看得懂，而且有非常強(qiáng)的感染力。一個(gè)真這些方言土語，寫到小說里，完全可以看得懂，而且有非常強(qiáng)的感染力。一個(gè)真正的文學(xué)家，就是應(yīng)該千方百計(jì)地豐富本民族的語言。不能僅僅把方言土語用到小說正的文學(xué)家，就是應(yīng)該千方百計(jì)地豐富本民族的語言。不能僅僅把方言土語用到小說人物的對話中，而要把方言土語用到敘述中。人物的對話中，而要把方言土語用到敘述中。我從小就是一個(gè)非常愛說話的孩子。在我們農(nóng)村叫做我從小就是一個(gè)非常愛說話的孩子。在

35、我們農(nóng)村叫做“炮孩子炮孩子”。后來我寫了小。后來我寫了小說說叫四十一炮，里面就有一個(gè)叫四十一炮，里面就有一個(gè)“炮孩子炮孩子”，其中也有我個(gè)人的經(jīng)歷。也因?yàn)槲遥渲幸灿形覀€(gè)人的經(jīng)歷。也因?yàn)槲蚁矚g說話，喜歡說真話，給我們的家里帶來了很多的麻煩。所以過了幾十年以后，喜歡說話，喜歡說真話，給我們的家里帶來了很多的麻煩。所以過了幾十年以后，當(dāng)我要寫小說準(zhǔn)備發(fā)表時(shí)，使用的筆名叫當(dāng)我要寫小說準(zhǔn)備發(fā)表時(shí)，使用的筆名叫“莫言莫言”，就是告誡自己要少說話。，就是告誡自己要少說話。事實(shí)證明，我一句話也沒有少說，而且經(jīng)常在一些特別莊嚴(yán)的場合，說出實(shí)事實(shí)證明，我一句話也沒有少說，而且經(jīng)常在一些特別莊嚴(yán)的場合，說出實(shí)話來

36、。我覺得講真話毫無疑問是一個(gè)作家寶貴的素質(zhì)。話來。我覺得講真話毫無疑問是一個(gè)作家寶貴的素質(zhì)。如果一個(gè)作家講假話，不但對社會(huì)無益，也會(huì)大大影響文學(xué)的品格。因?yàn)楹萌绻粋€(gè)作家講假話，不但對社會(huì)無益，也會(huì)大大影響文學(xué)的品格。因?yàn)楹玫奈膶W(xué)作品，肯定有一個(gè)真實(shí)的東西在里邊，尤其是真實(shí)地反映了下層人民群眾的文學(xué)作品，肯定有一個(gè)真實(shí)的東西在里邊，尤其是真實(shí)地反映了下層人民群眾的生活面貌。的生活面貌。我有一種偏見，我覺得文學(xué)藝術(shù)，它永遠(yuǎn)不是唱贊歌的工具。文學(xué)藝術(shù)就是我有一種偏見，我覺得文學(xué)藝術(shù)，它永遠(yuǎn)不是唱贊歌的工具。文學(xué)藝術(shù)就是應(yīng)該暴露黑暗，揭示社會(huì)的黑暗，揭示社會(huì)的不公正，也包括揭示人類心靈深處應(yīng)該暴露黑

37、暗，揭示社會(huì)的黑暗，揭示社會(huì)的不公正，也包括揭示人類心靈深處的陰暗面，揭示人性中惡的部分。的陰暗面，揭示人性中惡的部分。所以我的很多小說一旦發(fā)表以后，有些讀者也不高興。因?yàn)槲野延行┖诎当┧晕业暮芏嘈≌f一旦發(fā)表以后，有些讀者也不高興。因?yàn)槲野延行┖诎当┞兜锰珡氐?。?dāng)然我不會(huì)迎合這樣的讀者，而犧牲自己文學(xué)創(chuàng)作的原則。我最近露得太徹底。當(dāng)然我不會(huì)迎合這樣的讀者，而犧牲自己文學(xué)創(chuàng)作的原則。我最近寫了一部長篇小說（指生死疲勞），寫了一個(gè)后記，最后一句話就是說寫了一部長篇小說（指生死疲勞），寫了一個(gè)后記，最后一句話就是說“哪哪怕只剩下一個(gè)讀者，我也要這樣寫怕只剩下一個(gè)讀者，我也要這樣寫”。有人說我為獲獎(jiǎng)

38、，作品特意貼中國標(biāo)簽。什么是中國標(biāo)簽？我不知道。我在有人說我為獲獎(jiǎng)，作品特意貼中國標(biāo)簽。什么是中國標(biāo)簽？我不知道。我在檀香刑后記里面說，我想在語言上有我自己的特色，根本不是想寫給外國翻檀香刑后記里面說，我想在語言上有我自己的特色，根本不是想寫給外國翻譯家看。譯家看。一個(gè)作家不可能把自己的寫作追求限定在一個(gè)什么獎(jiǎng)上，也沒聽說哪一個(gè)作家一個(gè)作家不可能把自己的寫作追求限定在一個(gè)什么獎(jiǎng)上，也沒聽說哪一個(gè)作家為了得什么獎(jiǎng)?wù){(diào)整了自己寫作的方向，改變了自己寫作的方法。而且，即便你想改為了得什么獎(jiǎng)?wù){(diào)整了自己寫作的方向，改變了自己寫作的方法。而且，即便你想改變，變得了嗎？該怎么寫，還怎么寫；想怎么寫，就怎么寫。

39、變，變得了嗎？該怎么寫，還怎么寫；想怎么寫，就怎么寫。在日常生活中，我可以是孫子，是懦夫，是可憐蟲，但在寫小說時(shí)，我是賊膽在日常生活中，我可以是孫子，是懦夫，是可憐蟲，但在寫小說時(shí)，我是賊膽包天、色膽包天、狗膽包天。包天、色膽包天、狗膽包天。1.1.下列對文章有關(guān)內(nèi)容理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）下列對文章有關(guān)內(nèi)容理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.A.文章第文章第1 1段通過回憶大學(xué)生鄰居的故事，交代了作者文學(xué)夢想及文學(xué)概念的來段通過回憶大學(xué)生鄰居的故事，交代了作者文學(xué)夢想及文學(xué)概念的來源，也讓我們對那個(gè)歷史時(shí)期群眾物質(zhì)極其匱乏的生活狀態(tài)有所感知。源，也讓我們對那個(gè)歷史時(shí)期群眾物質(zhì)極其匱乏的生

40、活狀態(tài)有所感知。B.B.為莫言的寫作源源不斷提供素材的是他二十歲以前積累的生活資源，二十歲以為莫言的寫作源源不斷提供素材的是他二十歲以前積累的生活資源，二十歲以后就基本上沒有什么正兒八經(jīng)的東西去寫了。后就基本上沒有什么正兒八經(jīng)的東西去寫了。C.C.鬼神妖怪的各種傳說在莫言的家鄉(xiāng)很盛行，尤其是許多老人講的鬼神故事對莫鬼神妖怪的各種傳說在莫言的家鄉(xiāng)很盛行，尤其是許多老人講的鬼神故事對莫言后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。言后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。D.D.以以“莫言莫言”為筆名，意在提醒自己少說話，他卻一句話也沒少說，這種無法控為筆名，意在提醒自己少說話，他卻一句話也沒少說，這種無法控制制自己

41、的行為也屬于作者自己要揭示的人性中惡的部分。自己的行為也屬于作者自己要揭示的人性中惡的部分。E.E.這篇文章是莫言被授予香港公開大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士后的自述，平易如話家常，這篇文章是莫言被授予香港公開大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士后的自述，平易如話家常，沒有故作深沉的情感和晦澀的詞匯，一如作者的小說語言一樣平實(shí)樸素。沒有故作深沉的情感和晦澀的詞匯，一如作者的小說語言一樣平實(shí)樸素。答案：答答案：答E E給給3 3分，答分，答C C給給2 2分，答分，答A A給給1 1分；答分；答B(yǎng) B、D D不給分。（不給分。（A“A“文學(xué)概念文學(xué)概念”，不是通過大學(xué)生鄰居來獲得的。不是通過大學(xué)生鄰居來獲得的。BDBD錯(cuò)在最后一

42、句。）錯(cuò)在最后一句。）解析：解析：A“A“文學(xué)概念文學(xué)概念”，不是通過大學(xué)生鄰居來獲得的。，不是通過大學(xué)生鄰居來獲得的。BDBD錯(cuò)在最后一句。錯(cuò)在最后一句。2.2.文學(xué)創(chuàng)作的成功需要作者有非凡的才情和豐富的想象力，莫言的想象力是如文學(xué)創(chuàng)作的成功需要作者有非凡的才情和豐富的想象力，莫言的想象力是如何獲得的何獲得的? ?請結(jié)合全文概述。請結(jié)合全文概述。答案：莫言的想象力首先來源于童年饑餓的記憶。童年時(shí)趕上自然災(zāi)害，答案：莫言的想象力首先來源于童年饑餓的記憶。童年時(shí)趕上自然災(zāi)害，為了填肚子，野草、樹皮，什么都吃，甚至連煤塊都敢啃，還說為了填肚子，野草、樹皮，什么都吃，甚至連煤塊都敢啃，還說“味道好極

43、了味道好極了”。莫言的想象力來源于鄉(xiāng)村的生活資源。能從牛的眼睛里看到自己的倒影。莫言的想象力來源于鄉(xiāng)村的生活資源。能從牛的眼睛里看到自己的倒影。有時(shí)候躺在草地上，看到天上的白云，聽到鳥叫，聽到周圍青草生長的聲音，和有時(shí)候躺在草地上，看到天上的白云，聽到鳥叫，聽到周圍青草生長的聲音，和大地發(fā)出的氣味。這種跟大地接觸的機(jī)會(huì)，這種很長時(shí)間孤獨(dú)地跟動(dòng)物在一起的大地發(fā)出的氣味。這種跟大地接觸的機(jī)會(huì)，這種很長時(shí)間孤獨(dú)地跟動(dòng)物在一起的狀態(tài)，都讓他想入非非。狀態(tài)，都讓他想入非非。莫言的想象力來源于恐懼。小時(shí)候聽了很多鬼神妖怪的故事，當(dāng)時(shí)的生活莫言的想象力來源于恐懼。小時(shí)候聽了很多鬼神妖怪的故事，當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境

44、就會(huì)有一種恐懼，莫言就覺得周圍充滿了一些神秘的生物，想象力就產(chǎn)生了。環(huán)境就會(huì)有一種恐懼，莫言就覺得周圍充滿了一些神秘的生物，想象力就產(chǎn)生了。3.3.文末說：文末說：“在日常生活中，我可以是孫子，是懦夫，是可憐蟲，但在寫小說在日常生活中，我可以是孫子，是懦夫，是可憐蟲，但在寫小說時(shí)，我是賊膽包天、色膽包天、狗膽包天。時(shí)，我是賊膽包天、色膽包天、狗膽包天?！比绾卫斫饽赃@句話的內(nèi)涵？如何理解莫言這句話的內(nèi)涵？請結(jié)合原文簡析。請結(jié)合原文簡析。答案：這句話的含意是：作為一個(gè)普通人，莫言可以卑微懦弱，忍受委屈；答案：這句話的含意是：作為一個(gè)普通人，莫言可以卑微懦弱，忍受委屈；但作為一個(gè)作家，一定要有勇氣

45、敢說話、敢做事，不會(huì)有所顧慮和畏懼。但作為一個(gè)作家，一定要有勇氣敢說話、敢做事，不會(huì)有所顧慮和畏懼。莫言覺得講真話是一個(gè)作家寶貴的素質(zhì)。如果一個(gè)作家講假話，對社會(huì)無莫言覺得講真話是一個(gè)作家寶貴的素質(zhì)。如果一個(gè)作家講假話，對社會(huì)無益，也會(huì)影響文學(xué)的品格。他堅(jiān)持有一個(gè)真實(shí)的東西在文學(xué)作品中，他要真實(shí)地益，也會(huì)影響文學(xué)的品格。他堅(jiān)持有一個(gè)真實(shí)的東西在文學(xué)作品中，他要真實(shí)地反映下層人民群眾的生活面貌。反映下層人民群眾的生活面貌。他不把文學(xué)作為唱贊歌的工具。他認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)就是應(yīng)該暴露黑暗，揭示他不把文學(xué)作為唱贊歌的工具。他認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)就是應(yīng)該暴露黑暗，揭示社會(huì)的黑暗，揭示社會(huì)的不公正，也包括揭示人類心靈

46、深處的陰暗面，揭示人性社會(huì)的黑暗，揭示社會(huì)的不公正，也包括揭示人類心靈深處的陰暗面，揭示人性中惡的部分。中惡的部分。敢于將黑暗徹底暴露，不會(huì)因?yàn)橛喜糠肿x者，而犧牲自己文學(xué)創(chuàng)作的原敢于將黑暗徹底暴露，不會(huì)因?yàn)橛喜糠肿x者，而犧牲自己文學(xué)創(chuàng)作的原則。則?！澳呐轮皇Ｏ乱粋€(gè)讀者，我也要這樣寫哪怕只剩下一個(gè)讀者，我也要這樣寫”。4.4.老托爾斯泰雖未曾得到諾獎(jiǎng)，但他的言說成為諾獎(jiǎng)一個(gè)隱蔽的信條老托爾斯泰雖未曾得到諾獎(jiǎng)，但他的言說成為諾獎(jiǎng)一個(gè)隱蔽的信條“寫你的寫你的村村莊，你就寫了世界。莊，你就寫了世界?！弊鳛槭澜绲幕炯?xì)胞，作為主體感知的源頭和存在的基礎(chǔ)，作為世界的基本細(xì)胞，作為主體感知的源頭和存在的基礎(chǔ)，村莊提供了我們感知世界的基本圖式，成為我們想象世界的首要依據(jù)。莫言幾十村莊提供了我們感知世界的基本圖式，成為我們想象世界的首要依據(jù)。莫言幾十年如一日地開墾年如一日地開墾“高密東北鄉(xiāng)高密東北鄉(xiāng)”（莫言家鄉(xiāng)的象征）的文學(xué)王國，終獲諾貝爾文（莫言家鄉(xiāng)的象征）的文學(xué)王國，終獲諾貝爾文學(xué)學(xué)獎(jiǎng)，這對中國文學(xué)的啟示是什么？請結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶?。?jiǎng)，這對中國文學(xué)的啟示是什么？請結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)，