讀《做最好的班主任》

1、讀李鎮(zhèn)西老師的做最好的班主任 花了幾天時間，我終于把李鎮(zhèn)西老師的做最好的班主任讀完了。雖然有一些重復(fù)的內(nèi)容，不過總體來說，還是給人一種耳目一新的感覺。這本書分為五輯十三節(jié)，下面我就分章節(jié)將讀到的點點滴滴記錄下來。第一輯題目是“班主任的專業(yè)素養(yǎng)”，這一輯分為三節(jié)。第一節(jié)：“做班主任，讓我的生活如此精彩”。語錄1：“只要我們善于思考、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，就會比單純的科任老師取得更豐碩的教育科研成果?！闭Z錄2：“班主任工作窮盡了校長管理的全部奧妙?！闭Z錄3：“判斷一個老師是不是真正優(yōu)秀，就看他對待后進(jìn)生的態(tài)度與技能?！闭Z錄4：“全身心地投入豐富多彩的教育生活，使我們每每有一種寫作的沖動；而寫作之中的

2、思考與寫作之后的成功又激起我們投入教育生活的更大的熱情。教育寫作，讓我們成為一個頭腦清醒的教育者?！备形颍豪铈?zhèn)西老師組織學(xué)生編寫班刊的方法值得學(xué)習(xí)。我之前也組織學(xué)生編過班刊，但是花費了不少時間，如何能在節(jié)省時間的前提下編寫一本厚重的班刊？李老師為我們提供了新的思路，那就是通過搜集學(xué)生平時的周記里的好文章，然后組織學(xué)生進(jìn)行“班刊征文”性質(zhì)的活動，這樣就會搜集到大量的稿件。搜集完之后再進(jìn)行分類匯編，形成完整的刊物。第二節(jié)：“尋找班主任工作的幸福感”語錄1：“如果你對自己的職業(yè)不滿意，有兩個辦法可以選擇要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。”語錄2：“解放班主任的途徑主要有二：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任的科學(xué)使用與

3、科學(xué)評價；班主任在思想上、行動上的自我解放?！备惺埽豪罾蠋熣佌伕嬲]我們“對待同事的議論要寬容”，確實應(yīng)該這樣。我一直感覺到，做成一件事是很不容易的，但做成之后迎接你的可能不是鮮花和掌聲，而是嫉妒和中傷，面對這種情況，一方面要反思自己在為人處世方面的問題，同時也要寬容大度，不要因為一兩句惡言俗語影響到自己的工作熱情。第三節(jié)：“班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)”語錄1：“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心?！闭Z錄2：“優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是專家、思想家和心理學(xué)家?！闭Z錄3：“離開了情感，一切教育都無從談起?！闭Z錄4：“在今天的中國，需要什么樣的理想的教育？我認(rèn)為，需要一種把人當(dāng)成人的教育！我們向往并為之

4、奮斗的教育，應(yīng)該是目中有人的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神、散發(fā)著科學(xué)芬芳、閃爍著個性光芒的教育！”語錄5：“在這個特定的語境中，專家的含義是：第一，課上得很棒；第二，還在某些方面有較深的造詣或一技之長?！闭Z錄6：“我始終認(rèn)為，真正的教師（首先是對學(xué)生影響最大的班主任）應(yīng)該是一個思想觸覺十分靈敏的人；追求真理，崇尚科學(xué)，獨立思考，保持個性，應(yīng)該是每一個教育者堅定的人生信念。”感受：李鎮(zhèn)西老師提出要“做一個反思型的教師”，我覺得非常正確。反思，不僅是反思自己的教學(xué)，同時也要反思自己的班主任工作的點點滴滴。第二輯：“科學(xué)民主的班級管理”語錄1：總統(tǒng)

5、是靠不住的，班主任也是靠不住的，唯有集體的智慧和意志，以及體現(xiàn)這智慧和意志的制度，也就是班規(guī)，才能保證我們班逐步成為一個優(yōu)秀的班集體！語錄2：教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實際上是學(xué)生自我教育的一種形式，我認(rèn)為應(yīng)該提倡。感受：李老師有一些做法我覺得很有啟發(fā)意義。比如“給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信”、“給學(xué)生一份有意義的見面禮”、“開一個記者招待會”，這些都是走進(jìn)學(xué)生心靈的方法。以后再接手新的班級，我也應(yīng)該給學(xué)生或者家長寫一封歡迎信。第三輯：“如何贏得學(xué)生的心靈”語錄1：教育中有時需要學(xué)生的這種“意外”，一切都在學(xué)生的意料之中，教育很難收到效果。語錄2：任何一

6、個人的靈魂都是自由而獨立的，只要在行為上不妨礙他人的生活，都應(yīng)該得到尊重，而不是人為地去“塑造”別人的“靈魂”?！皽贤ā北旧砭褪悄康谋舜俗鲆粋€傾訴者，同時又是傾聽者師生雙方都不要想著把自己的觀點強(qiáng)加給對方，同時又不知不覺地走進(jìn)對方的心靈，并且不知不覺地受著對方的影響教育的成功，也許正在這“不知不覺”之中。對一個教師來說，這更是一種幸福。語錄3：學(xué)生不必在每一個具體情況下知道教師是在教育他，教育目的要隱蔽在友好的、無拘無束的相互關(guān)系氛圍中。語錄4：教師寬容學(xué)生諒解學(xué)生，這首先不是一種技巧，甚至首先也不是一種智慧，而是一種胸襟，一種氣度，一種境界。感受：給學(xué)生寫信是一個不錯的主意，能夠?qū)⒄Z言無法表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字溝通的藝術(shù)。這種方法可能會花費一些時間，但很值得！第四輯：“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”感受：仔細(xì)閱讀了李鎮(zhèn)西老師的兩篇教育日志，是與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有關(guān)的，一篇是凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀。一篇是轉(zhuǎn)化張超威：三個月“較量”日記。兩篇教育日志不僅體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師的超強(qiáng)的教育耐心和愛心，同時也見證了教育的復(fù)雜性、反復(fù)性和艱巨性。一次談話、一次溝通絕對不會轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生，班主任要做好