第八屆數(shù)學(xué)全市基本功比賽活動總結(jié)[1]

1、基本功比賽活動總結(jié)2014年4月18日呼倫貝爾市初中數(shù)學(xué)教師基本功比賽在滿洲里市圓滿結(jié)束。13個旗市區(qū)的21位教師參加了本次比賽，80多位教師參加了本次聽課活動。一、本次活動亮點1參賽教師深入挖掘教材，活用教材，對教材進(jìn)行有效的調(diào)整、補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更有利于學(xué)生對新知的理解、教學(xué)重點的突出、難點的突破。如：阿榮旗復(fù)興中學(xué)的姜曉云教師在處理函數(shù)圖象這節(jié)課時，為了使學(xué)生對函數(shù)圖象的形成有一個由淺入深的了解，沒有按照教材安排的先畫圖再識圖，而是調(diào)整為先觀察圖象，通過設(shè)計問題串使學(xué)生初步感知圖象的形成過程，再通過畫圖進(jìn)一步感知圖象的形成過程。2參賽的部分教師教學(xué)基本功扎實，教學(xué)設(shè)計目標(biāo)、重難

2、點定位準(zhǔn)確、課堂教學(xué)語言簡潔準(zhǔn)確、有啟發(fā)性，組織教學(xué)能力強(qiáng)，師生互動良好。板書字跡工整美觀、綱目清楚、重點突出，不僅起到很好的示范作用而且突出教學(xué)重點，有利于學(xué)生將新知納入知識體系。3多數(shù)參賽教師能作到面向全體關(guān)注學(xué)生。給學(xué)生比較充分的思考時間和反饋的機(jī)會，通過學(xué)生板演反饋學(xué)習(xí)效果做的很好，板本同練時教師關(guān)注學(xué)生書寫情況、作圖情況，及時糾正出現(xiàn)的問題。4部分教師教學(xué)方法靈活。能將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方式有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，收到了不錯的效果。如滿洲里五中的孫丹丹老師在處理代入法解二元一次方程組這節(jié)課時，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)的方式，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)后回答老師提出的問題，達(dá)成了對代入消元法

3、的理解。滕玉娟老師在處理列二元一次方程組的實際應(yīng)用時運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方式，通過小組合作尋找等量關(guān)系，收到很好的效果。5部分教師課堂教學(xué)設(shè)計時關(guān)注到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。如：將課堂小結(jié)以小問題的形式呈現(xiàn)起到很好的梳理所學(xué)知識，加深對知識的理解同時又起到反饋教學(xué)效果的作用。二、存在的問題及建議（一）備課方面的問題及建議1教學(xué)目標(biāo)敘寫存在目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)虛設(shè)的問題。有些目標(biāo)放在任何一節(jié)課都可以。比如“讓學(xué)生經(jīng)歷自主、探索、合作的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣?！辈糠掷蠋煂φn標(biāo)要求的理解的誤區(qū)，對總體目標(biāo)的四個方面的闡述誤以為是每一個課時目標(biāo)都要分為知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度四部分。建

4、議：要求教學(xué)目標(biāo)的敘寫要明確、具體、可檢，符合課標(biāo)要求教材和學(xué)生實際，要寫能在課堂上落實的目標(biāo)，并且要求內(nèi)容的組織與目標(biāo)保持一致性。2教學(xué)設(shè)計中教法學(xué)法虛設(shè)，如教案中寫的探索、交流、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式在此教學(xué)過程中得不到落實。建議：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式加強(qiáng)了思考方法的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教材安排了許多觀察、思考、探究、歸納欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生從具體中歸納出一般規(guī)律，把獨立思考、自主探究基礎(chǔ)上的歸納結(jié)論看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本過程，目的是促使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)思考方法，那么用什么樣的方式引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會思考逐步走向?qū)W會學(xué)習(xí)是教師在進(jìn)行教法、學(xué)法選擇時要認(rèn)

5、真思考的問題，也是課堂教學(xué)中要積極落實的目標(biāo)。3備課時難點定位不準(zhǔn)確。如變量與函數(shù)，教學(xué)難點是函數(shù)概念的形成過程，而不是列出函數(shù)關(guān)系式；實際問題與二元一次方程組探究1的難點是審題分析題意找等量關(guān)系，而不是列方程組。4教材使用的問題。個別教師對教材設(shè)計意圖理解不透，將教材上的典型例題進(jìn)行了調(diào)整，對教材上一些細(xì)節(jié)的處理進(jìn)行了改動，處理的不夠合理。建議：鉆研教材首先要從尊重教材的角度明確教材的設(shè)計意圖，例題的地位作用、旁注提示語的作用、當(dāng)對教材進(jìn)行調(diào)整時首先要思考為什么這樣調(diào)整？作用是什么？其次再考慮活用教材，思考怎樣點亮細(xì)節(jié)、填補(bǔ)空白、完善知識的生成過程、開發(fā)習(xí)題資源。5問題設(shè)計方面。有的老師問題

6、設(shè)計的太多太細(xì)太直、有的是超出了學(xué)生的認(rèn)知能力、有的是同類的重復(fù)、有的是與學(xué)科知識無關(guān)的無效的問題。建議設(shè)計問題時把握好問題的密度、難度、梯度，避免問題設(shè)計思維含量過低或難度過大。（二）講課方面的問題及建議1教學(xué)過程要做到重點突出，在重點內(nèi)容上下力氣，花時間。每一節(jié)課內(nèi)容的安排要有所突出，不能把一節(jié)課的內(nèi)容平鋪，沒有重點。比如代入法突出解題思路，消元思想；函數(shù)的概念要突出概念的生成過程，通過多元化的實例使學(xué)生了解函數(shù)概念的內(nèi)涵，能舉出貼近學(xué)生生活的實例；函數(shù)圖象的教學(xué)要突出圖象上的點與自變量與函數(shù)值的每對對應(yīng)值之問的對應(yīng)關(guān)系，通過讀圖畫圖體會函數(shù)圖象的形成過程；而應(yīng)用題應(yīng)突出分析問題找等量關(guān)系

7、。2部分教師講講授內(nèi)容過多、時間過長。存在自問自答、提示過多、限定學(xué)生思考方向、學(xué)生能獨立解釋的教師包辦代替，給學(xué)生思考的時間過少，展示的機(jī)會少等問題。建議教師在運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)時盡量避免過短的時間內(nèi)呈現(xiàn)過多的新知。講述時間過長超出學(xué)生有意注意的時限。不顧及學(xué)生的知識經(jīng)驗安排內(nèi)容。不調(diào)動學(xué)生積極性，自說自話。3傳遞的知識信息要具有準(zhǔn)確性、規(guī)范性、完整性。本次活動課堂教學(xué)中出現(xiàn)了隨意性的教學(xué)行為。如函數(shù)圖象教師隨意性的畫圖象，給學(xué)生呈現(xiàn)不圖象信息不準(zhǔn)確，給學(xué)生讀取圖象信息造成誤導(dǎo)。畫函數(shù)圖象描點時不用三角板的直角畫坐標(biāo)軸的垂線等；應(yīng)用題教學(xué)時教師示范時不寫完整的設(shè)未知數(shù)的過程，不作答，示范沒有完整性，還有個別教師出現(xiàn)知識性錯誤的情況。4避免以點帶面的教學(xué)行為。個別課堂上出現(xiàn)了教師與少數(shù)優(yōu)秀生互動的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，使課堂教學(xué)效率大打折扣。教學(xué)時問題的設(shè)計要能引起大多數(shù)學(xué)生的思考，給大多數(shù)學(xué)生充分的思考時間，比如算法課要關(guān)注是不是大多數(shù)學(xué)生都能獨立完成了，掌握了方法。應(yīng)用題分析題意找等量關(guān)系要給學(xué)生充分的獨立思考、合作交流的探究時間和反饋機(jī)會，努力做到面向全體。5.課堂教