小學美術基本類型課高效課堂教學模式探究

1、小學美術基本類型課高效課堂教學模式探究美術教學中,我們結合課程改革的新教學理念和我校展開多元智 能教學經驗，創(chuàng)新了美術課堂領域的高效課堂教學模式。 一、美術課堂教學的學習領域課程標準”把美術課堂教學劃分為 造型表現(xiàn)”設計應用” 欣賞評述”和 綜合 探索”四個學習領域。四個學習領域，針對不同的年級學段，所要求達到的內容標準、 教學活動也不同，也就形成了相對應的四種基本類型課。二、美術課堂的高效教學模式美術教學中，我們實踐創(chuàng)新了美術課堂教學模式,即“觀察欣賞激 發(fā)興趣、探究交流解決重難點、講解示范點撥疑點、實踐創(chuàng)新完成目 標、展示評價相互提升、拓展延伸促動發(fā)展。 ”實踐證明使用這六環(huán) 節(jié)實行教學，

2、是我們美術課堂教學比較理想的模式。（一）、觀察欣賞激發(fā)興趣。美術教學中，創(chuàng)設情境，我們常根據所學課型的特點和學生年齡、 認知的特點，從實際出發(fā)，針對不同的具體內容，能夠利用語言、圖 片、影像、表演、問答等手段來設置一種情境，激發(fā)學生使用感官， 如：眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活動內容，激發(fā)學生學習興 趣，喚起學生創(chuàng)造美的欲望。例如：孫老師今天所講的五年級課在 快樂的節(jié)日里， 以學生節(jié)日名稱接龍拉開序幕， 以多媒體所播放的不 同節(jié)日、民族歡慶的場面為學生產生回憶和聯(lián)想的輔助資料， 激發(fā)學 生的表現(xiàn)欲望和愛國教育，使學生進入愉快的學習狀態(tài)中去。（二）、探究交流解決重難點。學生在觀察、欣賞相關圖

3、片、影像等資料的同時，教師能夠把一 些思考的問題融入到其中，采用縱橫交流的方式讓學生實行自由回 答，能夠小組交流、好能夠師生交流。我們這時采取巧妙地引導學生， 讓他們自己在觀察、分析、研討交流中，解決了絕大部分教學中的重 難點，剩余的要靠我們用適當的方式來解決。例如：杜老師在上四年 級美術課艷麗的大公雞一課時，教師通過課件中的色環(huán)觀察和作 品賞析后，學生對色彩美感意識還有些不清晰。這時，教師讓學生以 同桌討論的交流方式和教師的幫引的輔助手段， 有力地分散了教學難 點。馬老師在講一年級美術課讓我的飛機的折法時，教師在引、 扶的基礎子上大膽地放手，讓學生把第一只折好的較為容易的飛機拆 開，對照書中

4、的示意圖，自學而成。教師讓學生在游戲般的拆拆，想 想，折折中不知不覺分散了難點。這樣，使學生的發(fā)散思維得到擴展， 也提升了學生觀察、分析、合作、探究的意識，提升了學生動腦、動 眼、動手的水平，從而打造了高效課堂。（三）、講解示范點撥疑點。學生在合作探究交流的基礎上基本上能解決重難點，教師再適當 利用如問答、欣賞圖片資料等教學手段基本上解決了重難點，但在此 可能還存有著疑點，這時，就需要我們教師的講解與示范點拔協(xié)助學 生解決疑點，教師的示范因直觀性強易于學生更快更好地掌握，使學 生形成自己的思路進而確定主題。例如：孫老師在今天所講的課中刮 刻版的畫，對墨、白、灰的表現(xiàn)中，容易出錯的 白”應如何表

5、現(xiàn)，學生存有疑慮，教師是以一張有此缺點的畫，加以講解、演示。既節(jié)省 了時間又把學生的疑點消滅了。此處設計很是巧妙。我在講二年美術 課假如我是巨人一課時，課件中，利用老鼠與大象，男孩與女孩 的圖片，通過想象把現(xiàn)實生活中的事物能夠隨意變化， 協(xié)助學生利用 比較的方法來表現(xiàn)大與小。在引導學生觀察分析中好像都明白了。 但 要從抽象的思維到學生靈活使用對比法畫出有對比效果的形象，還是有疑點。這時，我就演示自己變成巨人后來到小人國里的簡單故事表 現(xiàn)。在故事般的與學生談話、講解、演示，把利用對比的方法表現(xiàn) 大與小的繪畫技法傳授給學生，自然所有疑點都迎刃而解，也體現(xiàn)了 低年級玩中學”的教學特點。即使使用了先進

6、的教學媒體，豐富的形式表現(xiàn)，課堂中表象上是 多么的絢麗多姿，如果缺少了教師對孩子們美術知識和技能的直觀演 示傳授，就像人失去了靈魂，華而不實，暗然失色。只有這樣，學生 才知道依何種方法、步驟與技巧實行創(chuàng)作為后面的實踐創(chuàng)新打下了堅 實的基礎，從而打造了最堅實的高效課堂。（四八實踐創(chuàng)新完成目標。此環(huán)節(jié)就是讓學生根據所學知識去創(chuàng)新實踐，根據學生的作品效 果來檢驗課堂教學效果。學生形成開放式發(fā)散式創(chuàng)新思維，成功地表 現(xiàn)自己的心靈的過程就是我們追求的結果。 實踐創(chuàng)新是學生主體性實 踐和理解活動展示的一個環(huán)節(jié)。教師對不同天賦和繪畫水平的學生要 有針對性輔導，使學生的想法得以發(fā)揮，從而高效地完成教學目標。（

7、五）、展示評價相互提升展示作品、相互交流、欣賞評價，是課堂教學中不可缺少的重要 環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)是學生學習其他學生作品優(yōu)點和改進自己繪畫不足的大 好機會。在這個過程中，學生能夠享受到收獲的喜悅，進一步鞏固學 習興趣，能夠欣賞到優(yōu)秀的作品，進一步得到藝術的陶冶。此環(huán)節(jié)中如果方法適當，會大幅度提升學生繪畫水平。例如：張老師 所講的三年級美術課機器人一課中，在學生互評中，一位同學指 出作品的缺點，教師趁此機會說：你能協(xié)助他添畫幾筆，而使整幅畫變美嗎？ ”這位學生畫上一些建筑，使原來構圖偏的畫面，顯得沉 穩(wěn)了，這個靈活處理，使學生之間的繪畫得到交流。我們在這環(huán)節(jié)中，既不傷害了學生，又評價和改進了學生作品， 從而提升了學生的審美水平和評價水平。（六）、拓展延伸促動發(fā)展。我們總結本節(jié)所學知識后，就進入到學生目標的理解由課內向課 外延伸拓展的環(huán)節(jié)。新世紀美術教育的一大特點是注重美術文化的學 習，通過美術與人類、生活、自然、情感、德育以及自身和其它學科 的聯(lián)系，提升學生的美術審美水平、美術鑒賞水平和美術創(chuàng)造水平。 我們能夠根據學生的年齡和知識面的特點適當設計一些拓展題目，讓學生根據自己的喜好選擇性的