北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《總復(fù)習(xí) 單元概述與課時安排》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、本部分包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、解決問題的策略四部分。第一部分是復(fù)習(xí)、鞏固小學(xué)階段有關(guān)數(shù)與代數(shù)的知識,包括數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算和代數(shù)初步。第二部分是復(fù)習(xí)、鞏固小學(xué)階段有關(guān)圖形與幾何的知識,包括圖形的認(rèn)識、圖形與測量、圖形與變換和圖形與位置。第三部分是復(fù)習(xí)、鞏固小學(xué)階段有關(guān)統(tǒng)計與概率的知識,包括統(tǒng)計和事件發(fā)生的可能性。第四部分是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)解決問題的策略的知識,主要是梳理小學(xué)階段學(xué)過的一些解決問題的方法,如列表法、畫圖法、猜想與嘗試等。在學(xué)生完成所有小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一次系統(tǒng)的、完整的復(fù)習(xí),使學(xué)生對整個小學(xué)數(shù)學(xué)有一個整體的把握,幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,提高

2、學(xué)生的整理能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1. 比較系統(tǒng)地整理知識,牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識, 具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,靈活地進(jìn)行計算,會解簡 易方程,養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。2. 整理常見的量以及量的單位,體會其實際意義,鞏固對一些計量單位的大小的認(rèn)識,牢固地掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。3. 牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和 體積,鞏固所學(xué)的畫圖、測量等技能。4. 掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,會觀察和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,并且能夠計算平均數(shù)。5. 牢固地掌握所學(xué)的一

3、些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨立地解答應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。1. 在開展總復(fù)習(xí)時,教師首先要了解本班學(xué)生的實際情況,有針對性地制定復(fù)習(xí)計劃;其次應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容,以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性;最后根據(jù)不同學(xué)生的需要提出不同的要求,設(shè)計不同層次的題目。在這個過程中,還要注意提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2. 在實際教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供自主梳理知識的時間和空間。學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是 在個人思考中初步建立的,在小組合作中逐步形成的,在班級交流和老師的指導(dǎo)下不斷提升 的。3. 在復(fù)習(xí)時,不僅要復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識和技能,還要把相應(yīng)的知識與解決問題的方法結(jié)合起來。這樣既可以幫助學(xué)生回憶、整理相關(guān)知識,同時還可以幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。4. 由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗各不相同,在每個班級中都會存在一些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困 難的學(xué)生。對于這些學(xué)生,要幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,讓他們在復(fù)習(xí)的過程中都有新收獲和新提高,在自身的基礎(chǔ)上都有新發(fā)展。5. 總復(fù)習(xí)除了需要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧、整理、鞏固和應(yīng)用外,還有一個重要目標(biāo),就是幫助學(xué)生再次經(jīng)歷重要概念和方法的形成過程,經(jīng)歷綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的過程,使學(xué)生