師資培訓實施方案共8篇

1、篇一：教師培訓實施方案20112012學年教師培訓工作計劃百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師肩負教書育人的重任，只有加強學習，不斷提高自身的素質，做到教書育人，終身學習，才能更好地服務于教育事業(yè)。為一步進提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校的教育教學質量?，F(xiàn)結合學校實際特制定教師培訓實施方案。一、指導思想教師培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式

2、，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。二、培訓目標通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。三、培訓原則1 、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實

3、的和未來的問題。2 、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。3 、系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。4 、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。5 、開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協(xié)同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業(yè)務指導，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的培訓方式。四、培訓內容圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，

4、全面提高教師隊伍的整體素質。1 、師德培訓以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。2 、教育教學能力培訓以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。3 、信息技術培訓通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。4 、教育科研能力培訓教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行

5、教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。5 、“國培計劃”培訓科學技術的發(fā)展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己,適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過參加各種“國培計劃”的培訓活動，提高教師的個人業(yè)務素質和管理者的教育

6、教學管理水平O五、培訓形式1 、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。2 、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。3 、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。4 、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。5 、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。6 、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應急任務，

7、集中進行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省州教科院、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。六、具體措施1 、做好第二輪培訓工作認真調查統(tǒng)計，對在第二輪中學教師繼續(xù)教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中學教師繼續(xù)教育證書的換證工作，使繼續(xù)教育工作順利進入第三輪。2 、做好新課程師資培訓工作按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革教師的培訓，進一步做好各學科綜合課程培訓。3 、

8、做好教師崗位培訓工作啟動新一輪中學教師崗位培訓工作，大力宣傳、介紹崗位再培訓內容和形式上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心，重點抓好初中語文、數(shù)學、外語等學科教師崗位培訓。4 、做好班主任專業(yè)化培訓工作根據(jù)教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知，繼續(xù)做好班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。5 、做好教研組長培訓工作進一步抓好教組長培訓，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓，提高教研組長的能力和素質，做到持證上崗。6 、

9、做好信息技術與學科課程整合培訓工作以中學優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。7、做好計算機應用能力培訓工作根據(jù)中學教師專業(yè)技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術應用水平。8 、做好地級培訓工作根據(jù)縣教育局文件精神，落實好參加地級培訓的對象，認真組織好新課程骨干教師培訓、中學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、大本學歷培訓、有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。9 、做好校本培訓工作加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區(qū)級

10、校本培訓示范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”（即“定一個專題、研一套理論、育一批新人”）為特色的校本培訓。在學校積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學校文化，加大校本培訓經(jīng)費的投入力度，充分利用網(wǎng)絡資源，發(fā)揮本地名優(yōu)教師的作用，認真規(guī)劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。10 、精心組織好寒暑期教師集訓工作深化“學、研、思”活動，繼續(xù)以提高課堂教學效益為主線，組織開展教師寒暑期全員培訓工作。認真總結寒暑期集訓經(jīng)驗，組織教師參加學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。七、保障措施1 、加強對校本培訓工作的領導學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的教師

11、培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。2 、完善教師培訓的管理體制學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來、與教師的晉職晉升掛鉤。3 、落實校本培訓經(jīng)費學校積極采取措施，保證對教師培訓的經(jīng)費投入。篇二：新任教師培訓實施方案宣章屯鎮(zhèn)中心小學新任教師培訓的實施方案【摘要】新

12、任教師沒有教育教學經(jīng)驗、不了解學校常規(guī)工作、難以及時適應新環(huán)境，對他們的培訓要針對這幾個特點，以教師發(fā)展為旨歸，從專業(yè)的角度規(guī)劃，做到短期集中與校本培訓有機結合，重點達成三方面具體目標：一是職業(yè)道德規(guī)范的熏陶和專業(yè)理想的培育，二是基本常規(guī)的順應和基本技能的具備，三是環(huán)境的基本適應和群體的基本認同?！娟P鍵詞】新任教師；培訓內容；培訓方式；定位；實施教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見（以下簡稱意見）要求，“以農村教師為重點，有計劃地組織實施中小學教師全員培訓。全員培訓要按照基礎教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長規(guī)律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高?！币庖妼⑿氯谓?/p>

13、師培訓納入中小學教師全員培訓，明確了其培訓目標和培訓時間。培訓什么，怎么培訓，是組織實施新任教師培訓必須回答的兩個主要問題。本文試圖通過對新任教師特點和意見相關內容的分析，參考有關培訓實踐案例，提出新任教師培訓的內容方式定位及其實施路徑。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以中華人民共和國教育部中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定為依據(jù)，遵循青年教師的成長規(guī)律，結合我校新任教師的實際情況，堅持教、學、用相結合，講求實效性和時效性原則，開展新任教師試用期教育教學培訓工作，力求讓新任教師盡早盡快勝任教育教學工作。二、新任教師基本特點和培訓目標（一）新任教師的基本特點新任教師是中小學教師隊伍中的特殊群體，他們處于準備

14、期（學生）向適應期（教學新手）跨進的起始階段（或者稱為“適應前期”）O在準備期，他們應積累了一定的從事教育教學工作的知識和技能，初步了解了教育教學工作的專業(yè)性，取得了教師資格證書。新任教師具有以下幾個明顯特點：1. 沒有教育教學經(jīng)驗。由于對教師角色剛由想象進入?yún)⑴c，他們往往憑借著學生時代教師給予他們的教育教學上的直觀感受，進行機械的模仿。他們“育”不作為、“教”不得法,使得他們有強烈的焦慮感。2. 不了解學校常規(guī)工作。雖然他們掌握了教育教學常規(guī)工作的理論知識，但是他們各自所在的學校有著自己的具體規(guī)定和要求。對工作的不適應，往往導致出錯較多。這使得他們易于產(chǎn)生失敗心理和很重的失落感。3. 難以及

15、時適應新環(huán)境。由于初來乍到，沒有和其他教師形成和諧的同事關系。由于剛從學生時代的集體生活步入個體生活，生活上會遇到許多困難。兩者之間的差異往往引起他們的孤獨和寂寞情緒。（二）新任教師的培訓目標比較意見對新任教師崗位培訓目標描述，可以準確定位新任教師培訓目標應該為三個方面：1. 職業(yè)道德規(guī)范的熏陶和專業(yè)理想的培育。通過培訓，掌握中小學教師職業(yè)道德規(guī)范形成教師專業(yè)理想，樹立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書育人，有教育責任感。2. 基本常規(guī)的順應和基本技能的具備。通過培訓，掌握教學工作常規(guī)和班級工作常規(guī)，具備基本的教育教學技能，適應教育教學工作，不斷提高能力水平。3. 環(huán)境的基本適應和群體的基本認同

16、。通過培訓，熟悉學校的基本情況，適應工作和生活環(huán)境，初步建立和諧的人際關系，得到本校教師群體的基本認同。二、培訓對象2013年參加教育工作的小學教師。三、培訓形式堅持以“師帶徒”為主要培訓形式，強化基于教學現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學解決實際問題，采取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓實效。四、培訓時間：一年五、新任教師培訓的內容方式：新任教師的基本特點和培訓目標決定了培訓的內容和方式。筆者認為培訓內容應該定位在“五基”，培訓方式應該定位在“兩位”O(jiān)（一）培訓內容一一“五基”通過短期集中培訓和校本崗位研修，形成基本的教師專業(yè)情意

17、，具備基本的教育教學技能，掌握基本的教育教學常規(guī)，熟悉學校的基本情況，獲取教師群體的基本認同。4. 基本的教師專業(yè)情意。教師的專業(yè)素質包含專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意。其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。以學習貫徹中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為重點，是新任教師形成專業(yè)情意的基本內容。5. 基本的教育教學技能。學生教育、班級管理和課堂教學的準備、實施、評價和研究的基本技能。這些是新任教師必須具備的基本功，成為其專業(yè)成長的基礎，并在實踐中積累實踐性知識。6. 基本的教育教學常規(guī)。學校教育和教學活動的基本內容、一般過程及其要求。這些是新任教師實現(xiàn)由學生向教師角色轉變、逐步勝任工作的關鍵

18、，還是他們順應學校、適應群體的必然要求。7. 學校的基本情況。學校的規(guī)章制度，學校的特色和文化，以及本校的學生和家長等。這些是新任教師適應校園文化和工作環(huán)境的“必修課”，其意義在于幫助他們通過對學校、學生和家長的熟悉，定位自我角色和價值。8. 群體的基本認同。參加學校的主題教育活動和教育教學研究活動等。通過參加這些活動，在交往中被他人逐步了解、主動接受，在活動中表現(xiàn)自我、建立自信，在過程中尋找到歸屬和位置，從而調適心理、緩解壓力?！拔寤钡哪繕酥赶?，不僅僅立足于專業(yè)上的準備，而且關注新任教師的行為準備和心理準備。因而，其培訓的過程是一個“人”的成長過程，一個全面發(fā)展的過程。（二）培訓方式一一“

19、兩位”由于新任教師已是正式的教育工作者，其角色決定了他們要滿足學生及其家長對教師的一般要求，要盡快勝任教育教學工作，成為一名合格教師。他們既是教師（工作上），也是“學生”（專業(yè)上）；既要完成教育教學任務，也亟需通過培訓發(fā)展自我。因此，新任教師的培訓，從培訓所應起到的作用上看，一是“歸位”，二是“站位”。4 .歸位。通過短期集中的學習，使新任教師了解當前新課程改革的基本情況及其對教師素質、課堂教學等方面的基本要求，了解本地（如，縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校）對教育教學常規(guī)工作的基本要求。短期的集中，可由縣級教師培訓機構組織實施，也可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織實施。這是前提。其目的有二：一是進行“補課”，縮短職前教

20、育與教育實踐之間的差距；二是引導“中規(guī)”，能夠按照規(guī)范要求開展教育教學工作。既歸專業(yè)之位，又歸操作之位。5 .站位。通過崗位上的實踐研修，使新任教師由“了解”到“掌握”，順應學校環(huán)境，能夠基本勝任教育教學工作，適合教育教學要求（即“站位”：站好自己的崗位）O為此，要引導他們參加學校的主題教育活動，觀察活動，寫活動記錄和活動思考。參加學校等教學研究活動，觀察課堂，寫聽課筆記和評課意見。在帶教老師的指導下，設計教育活動方案，組織活動，并進行反思；上公開課，陳述教學設計，撰寫課后小結。四、新任教師培訓的實施路徑以下圍繞新任教師培訓的目標提出培訓實施的基本路徑：（一）職業(yè)道德規(guī)范的熏陶和專業(yè)理想的培育

21、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是對中小學教師應有的道德品質和職業(yè)行為兩個方面的基本要求，是調節(jié)教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。這是新任教師的必修課。除了通過專題講座、師德報告和文本閱讀等方式進行職業(yè)道德規(guī)范的熏陶外，校長、教導和帶教老師要負起對新任教師職業(yè)行為的觀察、指導責任。通過榜樣示范、“現(xiàn)身說法”、行為矯正、肯定激勵等方式，培育其專業(yè)理想，即事業(yè)心、責任感和積極性，以形成追求專業(yè)發(fā)展，并獻身教育工作的動力。（二）基本常規(guī)的順應和基本技能的具備基本常規(guī)和基本技能包括教學工作常規(guī)和班級工作常規(guī)兩個基本組成部分。作為新任教師，一方面要熟悉本地本校對教學工作（備教批

22、輔考研）的一套制度，能夠按照有關規(guī)定要求實施學科教學工作，并隨時得到指導和幫助。一方面要在協(xié)助班主任組織、管理班級活動的過程中，逐步掌握班級工作的常規(guī)內容和要求，奠定擔當班主任的基礎。因此，學校應給予新任教師“地位”一一班主任的副手，創(chuàng)設崗位訓練的“平臺”一一在班主任的指導下組織班級活動。這是作為教育者的新任教師在培訓上的必然選擇。（三）環(huán)境的基本適應和群體的基本認同新任教師所處的環(huán)境，不僅是物質上的，如辦學條件、食宿條件等，還包括地理位置、人文環(huán)境和學校的文化氛圍、人際環(huán)境等。作為學校管理者，對群體中新成員的關心照顧不能僅留在生活上，更為重要的是心理上的關照。多與新任教師談心，不定期與他們共

23、餐；引導他們參與學校集體活動、文化體育活動等，帶著他們參加家訪和社區(qū)活動；寬容他們的“錯誤”，多鼓勵多表揚；給予“拋頭露面”的機會，等等。通過這些讓他們被集體認同，成為群體必不可少的重要成員。這其實也是一種“培訓”，但卻常被忽視。綜上所述，新任教師的培訓要本著幫助他們解決來自學生、家長、同事和校長的，來自制度、規(guī)章、學校文化和專業(yè)訴求的挑戰(zhàn)；要在他們基本專業(yè)行為形成和專業(yè)理想塑造的關鍵期，不停位于眼前（“崗前”培訓），而“遠視”于他們將來的專業(yè)成長。篇三：教師培訓工作實施方案武安市二中分校2011-2012年第一學期教師培訓工作實施方案一、指導思想：以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面

24、向未來”為依據(jù)，以“以人為本”“以教師終身發(fā)展”為宗旨，著眼于新課程改革的全面推進與實施，以全員培訓為重點，以骨干培訓為龍頭，以抓好新課程教師培訓為突破口，以提高教師專業(yè)知識水平和信息技術水平為重點，提高我校教師業(yè)務素質技能，努力營造良好的教育教學改革氛圍，提高廣大教師實施新課程的積極性和主動性，建立一支適應新課程改革需要的品德高尚、結構合理的學習型教師隊伍。二、工作任務及目標：1 、抓好校本培訓，建立健全各項規(guī)章制度，加強校本培訓管理。2 、繼續(xù)抓好名師、骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的輔射作用。3 、搞好教師的學歷培訓和繼續(xù)教育培訓，要求教師達到相應的學歷要求。4 、加強新課程學習，繼續(xù)

25、開展“我與新課程同成長”活動，全面提高我校教師的教育教學能力，全面提高教育教學質量。5 、搞好教師基本功培訓和普通話過級升級培訓。6 、抓好信息技術培訓，鼓勵教師積極參加現(xiàn)代信息技術高級培訓。三、培訓措施：1 、認真實施教育局教師培訓規(guī)劃和教師業(yè)務學習制度，落實好每周教研活動，堅持集體培訓和教師自學相結合，加強檢查，保證質量。2 、積極配合教育局和教師進修學校教師培訓工程，按要求派出教師參加各級各類培訓。重點做好名師、骨干教師培訓和二級培訓。3、落實新課程，繼續(xù)開展“我與新課程同成長”活動，加強理論學習，提高教育教學質量。4 、充分發(fā)揮信息技術在課堂教學中的整合作用，繼續(xù)開展“多媒體實效性”研

26、究，全面提高教師素質。5 、加強教師專業(yè)知識培訓，保證專業(yè)知識考試全員及格，促進教師成長。6 、加強校本培訓，做到全員參與。各組開展課題研究，鞏固課研成果。7 、落實校本教研制度，規(guī)范教研常規(guī)管理，建立教師“個人反思”（教師與自我對話，撰寫教學反思，論文、案例等）、同伴互助（教師與同行對話）、專業(yè)引領（實踐與理論的對話）三位一體的校本教研模式，促進教師教學研究，從而提高自己的教學水平和科研能力。8 、落實教育科研課題實施制度，要求每一個教師都積極參加課題研究，以科研取勝。定期組織評價總結，將研究成果系統(tǒng)化，提高科研品位。9 、開展教師課堂教學大比武活動，組織“教研課”、“示范課”、“觀摩課”展

27、示活動，整體提升教師的課堂教學水平。10 、以“請進來，走出去”的方式，邀請專家講座；組織外出學習參觀，加強與兄弟學校的學習交流，開闊視野。11 、組織教師普通話、演講、課件制作、三筆字等技能競賽，把技能培訓寓于活動競賽之中。12 、組織普法考試和師德考核，加強教師的師德建設，提高教師的法制意識和水平。13 、組織教師論文、課件、教學反思、成長故事、案例的評選。14 、開展新課程背景下如何進行教師評價制度改革的研究。以新的評價方式、方法促進教師的發(fā)展。篇四：小學教師培訓實施方案大劉小學教師培訓實施方案為適應新課改的需要，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學校建

28、構成新型學習型組織，實現(xiàn)學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。一、指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以全面深入開展教師綜合素質培訓為工作中心，緊跟學校教學實際，按需施教，注重實效，努力構建具有時代特征、體現(xiàn)終身教育思想的教師培訓模式，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。二、培訓對象全體教師三、目標與任務建立基于促進每一位教師專業(yè)成長的教師培訓體系，構建一支符合素質教育要求的、關注自身成長、關注學生發(fā)展的教師隊伍。通過培訓達成以下具體目標：1 、促進教師職業(yè)道德的真正提升，使之轉變?yōu)閻蹗従礃I(yè)的自我意識、自覺行為。2 、教師骨干具備較強的管理能力和綜合

29、素質。3 、使每一位參學教師進一步更新教育觀念，增強學習意識和開拓創(chuàng)新意識，提高科學管理和教學教育水平。四、基本原則1、教育法律法規(guī)培訓與學科專業(yè)培訓相結合的原則；2、名師培訓與校本培訓相結合的原則；3 、課題研究與課堂教學實踐相結合的原則；4 、以評價促發(fā)展的原則；五、培訓形式：1 、利用教師業(yè)務學習時間、晚上或其他時間，組織教師進行集中分批次培訓。2 、讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現(xiàn)代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流

30、會、報告會等。3 、讀書征文活動。在讀書活動的基礎上，每一位老師要以提升教師素質和科學教育管理水平為主題，緊緊圍繞我校實際，撰寫一篇觀點鮮明、富有新意、層次分明、邏輯性強的文章，文章一般在3000字左右。六、相關要求（一）加強領導，抓好培訓。培訓工作由校教務處具體組織，選派責任心強、有管理經(jīng)驗、業(yè)務能力強的學科教研員、優(yōu)秀教師主講,培訓過程中嚴格管理，抓好集中培訓，保證培訓質量,以達到預期的培訓效果。（二）精心組織，分步實施。要按照方案的安排，結合實際，積極開展各項活動。要注意防止和杜絕敷衍了事，確保高標準、嚴格要求地完成各項工作任務。（三）積極探索，勇于創(chuàng)新。各位學教師要本學終生學習的理念，

31、積極利用此平臺，創(chuàng)新學習、交流學習。篇五：教師培訓實施方案成武小學2013年教師培訓工作方案百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師肩負教書育人的重任，只有加強學習，不斷提高自身的素質，做到教書育人，終身學習，才能更好地服務于教育事業(yè)。為一步進提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校的教育教學質量?，F(xiàn)結合學校實際特制定教師培訓實施方案。一、指導思想教師培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為

32、主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。二、培訓目標通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。三、培訓原則1、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培

33、訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。2、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。3 、系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。4 、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。5 、開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協(xié)同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業(yè)務指導，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的培訓方式。四、培訓內容圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放

34、在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。1 、師德培訓以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。2 、教育教學能力培訓以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。3 、信息技術培訓通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。4 、教育科研能力培訓教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新

35、課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。5 、“國培計劃”培訓科學技術的發(fā)展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己,適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過參加各種“國培計劃”的培訓活動，提高教

36、師的個人業(yè)務素質和管理者的教育教學管理水平O五、培訓形式1 、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。2 、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。3 、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。4 、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。5 、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。6 、專項培訓：根據(jù)不

37、同時期教師繼續(xù)教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省州教科院、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。六、具體措施1 、做好第二輪培訓工作認真調查統(tǒng)計，對在第二輪中學教師繼續(xù)教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中學教師繼續(xù)教育證書的換證工作，使繼續(xù)教育工作順利進入第三輪。2 、做好新課程師資培訓工作按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革教師的培訓，進一步做

38、好各學科綜合課程培訓。3 、做好教師崗位培訓工作啟動新一輪中學教師崗位培訓工作，大力宣傳、介紹崗位再培訓內容和形式上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心，重點抓好小學語文、數(shù)學、外語等學科教師崗位培訓。4 、做好班主任專業(yè)化培訓工作根據(jù)教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知，繼續(xù)做好班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。5 、做好教研組長培訓工作進一步抓好教組長培訓，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓，提高教研組長的能力

39、和素質，做到持證上崗。6 、做好信息技術與學科課程整合培訓工作以優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。7 、做好計算機應用能力培訓工作根據(jù)教師專業(yè)技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術應用水平。8 、做好地級培訓工作根據(jù)縣教育局文件精神，落實好參加地級培訓的對象，認真組織好新課程骨干教師培訓、中學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、大本學歷培訓、有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。9 、做好校本培訓工作加強對校本培訓工作的指導和

40、管理，組織學校參與區(qū)級校本培訓示范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”（即“定一個專題、研一套理論、育一批新人”）為特色的校本培訓。在學校積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學校文化，加大校本培訓經(jīng)費的投入力度，充分利用網(wǎng)絡資源，發(fā)揮本地名優(yōu)教師的作用，認真規(guī)劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。10 、精心組織好寒暑期教師集訓工作深化“學、研、思”活動，繼續(xù)以提高課堂教學效益為主線，組織開展教師寒暑期全員培訓工作。認真總結寒暑期集訓經(jīng)驗，組織教師參加學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。七、保障措施1 、加強對校本培訓工作的領導學校是校本培訓基地，

41、建立由校長任組長的教師培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。2 、完善教師培訓的管理體制學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來、與教師的晉職晉升掛鉤。3 、落實校本培訓經(jīng)費學校積極采取措施，保證對教師培訓的經(jīng)費投入。篇六：小學教師培訓實施方案范寨小學教師培訓實施方案為

42、適應新課改的需要，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成新型學習型組織，實現(xiàn)學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。一、指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以全面深入開展教師綜合素質培訓為工作中心，緊跟學校教學實際，按需施教，注重實效，努力構建具有時代特征、體現(xiàn)終身教育思想的教師培訓模式，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。二、培訓對象全體教師三、目標與任務建立基于促進每一位教師專業(yè)成長的教師培訓體系，構建一支符合素質教育要求的、關注自身成長、關注學生發(fā)展的教師隊伍。通過培訓達成以下具體目標：1 、促進教師職業(yè)道

43、德的真正提升，使之轉變?yōu)閻蹗従礃I(yè)的自我意識、自覺行為。2 、教師骨干具備較強的管理能力和綜合素質。3 、使每一位參學教師進一步更新教育觀念，增強學習意識和開拓創(chuàng)新意識，提高科學管理和教學教育水平。四、基本原則1、教育法律法規(guī)培訓與學科專業(yè)培訓相結合的原則；2、名師培訓與校本培訓相結合的原則；3 、課題研究與課堂教學實踐相結合的原則；4 、以評價促發(fā)展的原則；五、培訓形式：1 、利用教師業(yè)務學習時間、晚上或其他時間，組織教師進行集中分批次培訓。2 、讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知

44、識結構，以勝任現(xiàn)代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會等。3 、讀書征文活動。在讀書活動的基礎上，每一位老師要以提升教師素質和科學教育管理水平為主題，緊緊圍繞我校實際，撰寫一篇觀點鮮明、富有新意、層次分明、邏輯性強的文章，文章一般在3000字左右。六、相關要求（一）加強領導，抓好培訓。培訓工作由校教務處具體組織，選派責任心強、有管理經(jīng)驗、業(yè)務能力強的學科教研員、優(yōu)秀教師主講,培訓過程中嚴格管理，抓好集中培訓，保證培訓質量,以達到預期的培訓效果。（二）精心組織，分步實施。要按照方案的安排，結合實際，積極開展各項活動。要注意防止和杜絕敷衍了事，確保高

45、標準、嚴格要求地完成各項工作任務。（三）積極探索，勇于創(chuàng)新。各位學教師要本學終生學習的理念，積極利用此平臺，創(chuàng)新學習、交流學習。篇七：課改教師培訓安排及實施方案沙后河中心小學課改教師培訓安排及實施方案自2009年秋季起，我校各專業(yè)將要進入新課程改革實驗。為了扎扎實實做好我校新課程師資培訓工作，使老師更好的理解新課程，走進新課程，保障新課程改革在我校平穩(wěn)、順利實施，特制定本方案。一、培訓原則9. 堅持“加強領導、統(tǒng)籌規(guī)劃、分工負責、階段推進”的原則。學校要加強對新課程師資培訓工作的管理和指導，對新課程師資培訓要進行具體的規(guī)劃和安排，校長負責，教學校長，教導處，教科研室具體實施，有計劃、有步驟、分

46、階段地逐步推進，確保新課程師資培訓工作全面順利展開。10. 堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。在2009年秋季開學之前，各學科任課教師都必須接受不低于40學時的崗前培訓，并經(jīng)考核合格后才能上崗。未經(jīng)崗前培訓或考核不合格的教師不能承擔教學工作。11. 堅持“面向全員、骨干先行、適度超前”的原則。對全校教師、教學輔助人員都要進行培訓，要把對教育管理者培訓和骨干教師培訓擺在突出位置，并適度超前進行。12. 堅持“邊培訓、邊總結、邊提高”的原則。學校要把師資培訓融入新課程實施過程中，解決教學過程中的實際問題，在不斷總結反思中，提高廣大教師實施新課程的能力與水平，不斷提高培訓的質量和效果。1

47、3. 堅持“以校為本、研訓結合”的原則。學校要建立以校為本的研訓一體化教師培訓制度，以轉變課堂教學方式為核心開展校本培訓，課題研究重點放在教學中遇到的實際問題，主動與教研部門開展合作研究，造就一支學習型、研究型教師群體，為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。二、培訓目標6. 幫助廣大教師樹立課程改革的新理念。7. 理解并把握各學科課程標準。8. 了解并領會新教材的編寫思路及特點。9. 改進教學方法和教學手段，提高廣大教師實施新課程和駕馭新教材的能力和水平。10. 加強學校對新課程的實施和管理。三、培訓內容分為通識培訓、學科培訓和教學管理培訓三部分。1. 通識培訓（816學時）組織全校教師學習課程改

48、革綱要以及省、市、區(qū)新課程改革實施方案，全面了解高中課程改革的背景、意義、指導思想、目標任務以及高中新課程結構、內容和實施策略等。2. 學科培訓（2432學時）學科課標培訓：重點對課程目標、內容標準和實施建議進行培訓。學科新教材培訓：重點掌握新教材在編寫思路、結構、內容和要求等方面的新特點以及相關模塊教學等的培訓。3. 教學管理培訓（816學時）培訓內容包括新課程下的學校發(fā)展與規(guī)劃；普通高中新課程教學管理；學生的管理；課程的設置與編排；選課指導；學業(yè)評價與學分認定；學校資源的配置與開發(fā)；綜合實踐活動課程的實施；校本課程的設置與開發(fā)；現(xiàn)代學習理論與教師教學方式的轉變；校本教研與教師的專業(yè)化發(fā)展等

49、。四、培訓方式1, 集中培訓與校本培訓相結合。學校組織相關人員按時參加市教科所、區(qū)教育局組織的各類新課程培訓，學校要充分發(fā)揮教研組長、教育教學專家和骨干教師帶頭人的作用，形成適合我校實際的校本培訓機制。同時開展以校為本的新課程的教研、教改活動，研究解決學校教育教學中的實際問題。2, 師資培訓與教學研究相結合。把培訓者培訓、骨干教師培訓與新課程各學科教學研究，特別是對實施新課程的研究融為一體，統(tǒng)籌安排，同步進行，使培訓者和學科教師的新課程教學與科研能力得到同步提高，以達到“訓中有研、以研促訓I、訓研結合、研訓互補”的效果。3, 師資培訓與課改實踐相結合。在培訓過程中要堅持理論聯(lián)系實際的原則，引導

50、和幫助廣大教師從實踐中學習，在反思中進步，不斷提高培訓的實效性，要注重采集和運用新課程實施過程中的典型案例，尤其是要努力開發(fā)優(yōu)秀課堂教學視頻案例，有針對性地提高廣大教師實施新課程的能力和水平。4, 堅持培訓方式的靈活性和多樣化。新課程師資培訓，要根據(jù)培訓內容的不同特點，分別采取專家報告、專題講座、案例分析、交流研討、現(xiàn)場觀摩等靈活多樣、行之有效的培訓方式。在培訓過程中，要注重發(fā)揮參訓教師的積極性和創(chuàng)造性，倡導參與式、互動式培訓，促進培訓者與參訓者、參訓者與參訓者之間的合作交流、平等對話，努力提高培訓質量。5, 利用網(wǎng)絡平臺，共享優(yōu)質培訓資源。在實施新課程師資培訓過程中，要注重加強新課程師資培訓

51、的課程資源建設，充分發(fā)揮學校網(wǎng)站、現(xiàn)代遠程教育手段的作用，力爭實現(xiàn)培訓方式現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化，提高培訓效益和質量。五、保障措施11. 切實加強對高中新課程師資培訓工作的領導。學校成立校長負責的新課程培訓機構，成員有教學校長、教導主任、教科研室主任和各科教研組長。12. 建立教師上崗前培訓考核制度。學校將新課程培訓考核作為教師年度各項考核、先進評比、職稱晉級的重要依據(jù)。加強新課程師資培訓的考核，培訓考核包括出勤、考試，學習心得三部分。13. 切實加強新課程校本研修。學校要緊密聯(lián)系新課程教學實際，有計劃地組織開展以總結新課程教學經(jīng)驗、研究解決新課程實施過程中遇到的困惑和疑難問題為重要內容的新課程教研、

52、教改活動，努力使校本培訓成為新課程全員培訓的主陣地。六、實施步驟4.年3月一一2009年8月，學校組織好2009年秋季開學起始年級進入新課程實驗教師的通識、學科（課標、教材）及教學管理培訓。積極組織有關人員參加省、市、區(qū)教育局組織的通識培訓。學校組織本校教師通識培訓，學習新課程相關文件和觀看錄像資料。3.年9月一一2010年8月，以課標和教材培訓為主，分專業(yè)參加二年級教師的培訓及新一輪一年級任課教師培訓。7月份，部分骨干教師參加市教科所組織的學科培訓，2007年秋季起擔任起始年級教師參加區(qū)教研室組織的學科培訓。3.2010年9月一2011年8月，以課標和教材培訓為主，分學科進行各年級教師的培訓

53、。4.2011年9月一一2012年8月，學校對三年新課程培訓開展情況進行總結和交流，準備參加縣教育局召開全縣新課程師資培訓工作會議。2009.3篇八：幼兒園教師培訓實施方案幼兒園教師培訓實施方案為適應幼兒教育改革發(fā)展需要，進一步促進我區(qū)幼兒教育均衡發(fā)展，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師隊伍素質，根據(jù)區(qū)教育局關于幼兒教育工作的總體安排，結合我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師隊伍建設實際，制定本方案。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實基礎教育課程改革綱要和幼兒園教育指導綱要精神，圍繞幼兒園新課程改革對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的全新要求，構建實踐、互動、多元的課程體系，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和職業(yè)技能，推動我縣幼

54、兒教育的改革和發(fā)展二、培訓對象全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在職教師。三、培訓目標通過開展以師德教育、教育教學基本技能、新綱要、現(xiàn)代教育技術為重點內容的培訓，使幼兒教師樹立終身學習的思想，加強師德修養(yǎng)，更新教育觀念，提升教育能力，促進專業(yè)化發(fā)展。1 .提高幼兒園教師的政治素質、法律素質；熱愛兒童，熱愛教育事業(yè)；愛崗敬業(yè)、為人師表，提高教師心理素質和職業(yè)道德水平。2 .深入理解并自覺貫徹幼兒園教育指導綱要精神，提高幼兒園教育活動的設計和實施能力；積極開展幼兒教師職業(yè)技能訓練，提高教師的教育技能技巧。3 .充分認識應用現(xiàn)代教育技術的重要意義，提高教師將教育技術與幼兒教育活動整合的意識和能力，以及運用教育技術豐富學

55、習資源，更新學習內容，改善研究方法的意識和能力。四、課程設置（一）課程設置原則鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師全員培訓的課程設置，遵循以下幾個原則：1 .實踐性：充分體現(xiàn)幼兒教師繼續(xù)教育的針對性和實效性，課程內容緊緊圍繞幼兒園教育實踐，將幼兒教育的先進理念和專業(yè)理論融于實踐，關注教師實踐經(jīng)驗，提升教師實踐智慧。2 .互動性：力求反映先進的培訓理念，關注教師成長過程，以教師對自身教育活動的研究和反思為起點，為教師與課程的對話、互動創(chuàng)設空間，促進教師建構新經(jīng)驗，生成新理念。3 .多元化：以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師整體素質為目標，充分關注幼兒教師在年齡、地域、發(fā)展層次、個性特長、學習方式等方面的差異，以及師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、實踐能力、職業(yè)技能、教育技術等多方面的發(fā)展需求，構建多元化的課程體系。（二）課程內容1 .師德教育鄧小平理論和“三個代表”重要思想，教育法律法規(guī)，新世紀幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，幼兒教師心理素質培養(yǎng)與心理健康維護，幼教名師優(yōu)秀事跡等。2 .教育教學實踐能力培訓1）幼兒園教育指導綱要解讀2）分學科教學法3 ）幼兒一日活動安排與幼兒發(fā)展4 ）主題教育活動設計與實施、游