英語教學設計(范例)

1、小學英語教學設計樂東縣第一小學吉妹教學版本： PEP primary English students book 人民教育出版社課題名稱： 第六冊 unit 5 part A第一課時授課年級 ：五年級授課時間 ：一課時教材分析： 義務教育課程標準試驗教科書英語（ PEP）（供三年級起始用）是以學生的發(fā)展為宗旨 , 以提高學生的綜合素質為目標, 著重培養(yǎng)學生的學習興趣 , 學習自信心，良好的學習習慣 , 有效的學習方法和自主學習能力 , 同時通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動 , 幫助學生獲得良好的語音基礎、初步的語感和用英語進行簡單的日常交流的能力。第六冊 unit 5 part A 第一課時的

2、教學重點是有關動物正在做什么的英語表達， 主要句型：“Look at the tiger! It s jumping! The rabbit is running. ”及五個動詞 ing 形式得四會掌握，讓學生進行簡單的對話。通過 Let s play 激發(fā)學生對學習英語的興趣。學生分析 ：五年級的學生對一些常見動物的特征、 習性等都有了一些了解。 教師再引導學生準確運用現在進行時英語表述的基礎上， 可結合他們已有的知識豐富對話內容，增加課堂語言的信息量。教師通過多種教學手段培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。 同時五年級學生對客觀的世界已有一定的認識， 對大自然充滿幻想和好奇， 學習積極

3、性很濃， 具有探索的欲望。 通過借助多媒體等多種激勵方式 , 激發(fā)學生積極參與學習 , 大膽實踐 , 體驗成功的喜悅，有了成就感有了信心 , 就能夠更好的展示自己 .教與學的方式分析：（1）教學方式：情境教學法，游戲教學法（2）學習方式：合作，探究，體驗學習法教學目標：1、知識目標 ：能夠聽、說、認讀句子“Look at the tiger!It s jumping!The rabbit is running.”能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式： Flying,jumping, walking ,running, swimming.能夠聽懂、說唱歌謠：koalas aresleepin

4、g。2、能力目標： 能用動詞 ing 形式進行簡單的對話。3、情感目標 ：培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。教學過程 ：1 Warm-up（1）Free talk教師出示幾張動物的圖片讓學生對話，運用句型：“Look, Xiaojuan,Whatis this in the picture? Its a bird.”（2）聽指令做動作教師先將“ jump ,walkfly ”三個詞寫在黑板上，然后發(fā)指令，學生做動作，適時提問： What are you doing?,引出新課。設計思路：以上兩個活動既可以營造學習英語的氣氛，調動學生學習英語的積極性，拉近師生的距離，又可以復習鞏固三年級所

5、學的詞匯和句型，為上好本節(jié)課打基礎。2、 Presentation(1) 教師出示課件： 一只小鳥在飛。 說：Look at the bird!It s flying!出示單詞： flying并指導學生拼讀單詞， 開火車讀， 看課件引導學生說出句子： The birdisflying.學生一邊說一邊做動作，獎勵說得好的學生。（可獎勵小貼紙收集）教師出示多種動物動作的ing 形式的圖片單詞或詞卡按以上的方法學習 walking, jumping, running.（ 2）做“看誰反應快”游戲。教師出示小兔在running 的圖片，誰舉手快就說： running, the rabbit is ru

6、nning.教師繼續(xù)出不同動物在walking ,jumping, 等，讓學生鞏固新學的單詞。（3）教師請一名男生和女生上講臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：Its a rabbit。動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：The rabbitis running 。除了Let s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物，如：豬在走，松鼠在跳，鴨子在游泳等等。設計思路：教師創(chuàng)設學習語言的環(huán)境， 讓學生在輕松， 容易的情境中進行英語的學習，并通過游戲讓Let s learn這部分不枯燥無味，又能提高學生學習的興趣。3、Practic

7、e（ 1）放錄音，跟讀單詞。（ 2）教師將詞卡放在教師四周，請學生上臺進行對話表演。如： A：Look at the picture. Can you see the bear?B ：Yes.A ：What colour is the bear?B ：It s brow.A ：What is it doing? B：It s walking.設計思路：單詞的教學本身是比較枯燥乏味的， 學生生性好動， 采用多種方式的教學形式， 讓學生在反復操練中鞏固本課的學習重點， 靈活運用語言， 從而達到語言學習的運用和交流作用。4、Consolidation and extension（1）讓學生抄寫本課的四會單詞。（2）讓學生回家制作一本有趣的圖畫書， 每頁畫一種動物在干什么， 旁邊標注英語。如： The bird is flying.設計思路：注重學生的書寫能力的培養(yǎng)， 使其與美術聯系起來 , 激發(fā)學生的學習興趣去完成 , 這樣不但鞏固本課單詞 , 同時也給了學生很大的空間去發(fā)揮 .教學后記在本課教學中，通過采用新穎多樣的教學手段 , 創(chuàng)設生動活潑的教學情景 , 營造輕松愉快的課堂氣氛 , 是每個學生都敢于和樂于開口說英語 , 并為他們提供了說英語的機會。學生一般喜歡在游戲中完成自己的學習任務， 所以我采