初中仁愛英語教案

1、初中仁愛英語教案 1.學習水平不均 有的學生對小學英語比較重視，學得很好;但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。 2.學習習慣不好 學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。 總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活

2、經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。 教學措施和輔助 二課時總安排 總共100課時：授課課時復習課時 測試課時機動課時 三.教材總體目標、單元要求及重難點 Thegoal: ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswher

3、estudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives. GoForIt!是以英語課程標準為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學內容的調整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的?！癐sometimesgotothelasttodothegroupworkfirstItdependsontheteachersknowledgeofthestudentsactuallanguageabi

4、lity”(DavidNunan);提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學資源。“Dontusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格;課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體

5、的結果與過程并重的評價方式激勵進步。 Thekeypointsofeachunit: TopicFunctionsStructures U1MakingnewfriendsIntroduceyourself Greetpeople AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe Whatquestions Prossessiveadjectives:my,your,his,her U2Thingsintheclassroom IdentifyownershipsDemonstratives:this,that WhatquestionsandYes/

6、Noquestions Howdoyouspellpen? U3ThefamilyIntroducepeople IdentifypeopleDemonstratives:these,those Subjectpronouns:I,he,she Yes/Noquestions Pluralnouns U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions Prepositions:on,in,under Subjectpronouns:they U5Spendingtimewithfriends

7、Askandanswerquestionsaboutownership MakesuggestionsPresenttensetohave Yes/Noquestionsandshortanswers:lets Adjectivesofquality U6 FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike Yes/Noquestionsandshortanswers Affirmativeandnegativestatements U7 ShoppingAskaboutprices Talkaboutclothing ThanksomeoneDem

8、onstratives:this,that,these,those Howmuchquestions U8 DatesTalkaboutdatesWhenquestions Prossessive“s” Howoldareyou? U9 MoviesTalkaboutpreferences MakeplansPresenttensetowant Yes/Noquestionsandshortanswers: Adjectivesofquality U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan Yes/Noquestionsandshortanswe

9、rs: Affirmativeandnegativestatements Whatquestions U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines AskaboutandsaytimesWhenquestions Whattimeisit? Adverbsoffrequency U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences GivereasonsWhatquestions Whyquestions Whoquestions Adjectivesofquality 四、教材分析 新目標任務型教學的特色理念：新目標英語是以任務為基礎的語

10、言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養(yǎng)學生自主學習能力，完全符合教育部的義務教育階段英語課程標準的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。 人教社新目標英語教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源

11、于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，

12、所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到英語課程標準5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導.。 新目標英語的教材設計原則 a.言語、情

13、境真實性原則(Theauthenticityprinciple) 任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。 b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple) 任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。 c.階梯型任務原則(T

14、hetaskdependencyprinciple) 學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。 d.在做中學原則(Learningbydoing) 自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。 五、教學具體措施及輔助活動 1.利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。 2.每日進行單詞競賽。 3.學唱英文歌。 4.堅持值日生報告。

15、 5.開展多種游戲和競賽活動。 初中仁愛英語教案2 【學習目標】：1、熟悉掌握詞匯nameclock等 2、學會介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學知識進行打招呼. 3、能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進行自由交際. 【學習重點】：使學生學會打招呼和介紹自己,并詢問他人姓名的句型. Nicetomeetyou.Whatsyourname?Mynameis. 【學習過程】： 一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.) 學習任務一:熟悉掌握詞匯name,clock 1、認真觀察第一頁的圖畫,小組討論你所認識的物品的英語單詞. 2,、試著寫出含有的物品的英語單詞. 3、小組競賽,展

16、示(看誰總結的多,寫的準確) 學習任務二:學會介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學知識進行打招呼. 1、教師自我介紹,引導學生介紹自己. A:Hello,IamGina,Whatsyourname? B:MynameisAlan. 2、小組競賽,兩人一組,詢問他人姓名,介紹自己. 3,、分角色朗讀1A對話. 學習任務三:能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進行自由交際. 1,、聽錄音,給1B的對話編號. 2、根據(jù)聽力對話進行自由交際. 3、小組競賽,展示對話交際。 二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.) 小組討論我們所學的英語名字和漢語名字的區(qū)別,如何用英語拼寫

17、你的名字? 三、系統(tǒng)總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.) 1,、歸納你所學到的問候語. 2、自己編寫一個打招呼并詢問姓名的小對話. 四、診斷評價 (一)單項選擇. 1._yourname?MynameisGina. A.WhatB.WhatsC.WhoD.which 2.Goodmorning,MissWang!_! A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning 3.I_Sally,What_yourname? A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am 4._nameisLilei. A.IB.IamC.MyD

18、.you 5._,Whatsyourname? JohnGreen. A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme (二)寫出下列單詞的完全形式,并寫出漢語意思. Im_whats_ names_ (三)寫出下列單詞. 時鐘_我的_你的_名字_遇見_ (四)嘗試翻譯下列句子. 1.見到你很高興._. 2.我叫王小雨._. 3.你叫什么名字?_ (五)根據(jù)情景補全對話. A:Goodafternoon! B:_! A;I_Lucy._yourname? B:My_isJim.Niceto_you! A:_. 五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves) 初中仁愛

19、英語教案3 【學習目標】：1、熟練掌握本課6個單詞. 2、學會詢問他人姓名及介紹他人姓名. 3、能聽懂有關談論他人姓名的對話并進行自由交際. 【學習重點】：詢問他人姓名及介紹他人姓名的句型. 一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.) 學習任務一:熟練讀寫本課6個單詞. 1.個人自瀆，記憶本課單詞. 2.小組互相檢查單詞讀寫情況. 3.根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示. 學習任務二:運用句型：Whatshis/hername? His/Hernameis.進行自由交際. 1.小組合作，理解并熟讀下列短語，并寫出漢語意思. mynane()yourname() hisname()

20、hername() 2.個人理解下列對話，并且兩人合作練習. A：Hello!Whatsyourname? B：MynameisGina. A：Nicetomeetyou. B：Nicetomeetyou,too. A：Whatshername? B：HernameisJenny. 3.小組合作，練習自己的對話. 4.對抗組開展競賽，展示自己的對話. 學習任務三:聽聽力完成2a,2b. 1.個人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談論他人還是對方. 2.聽聽力，給四幅圖畫編號. 3.小組為單位，熟讀2b中的名字。 4.聽聽力，完成2b. 二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelig

21、htwork.) 討論下面兩句話如何用英語表達. 1.他叫Bob. 2.她叫Jenny. 三、系統(tǒng)總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.) 根據(jù)提示，完成下列問答. _ Whats_name?_is. _ 四、診斷評價 1、寫出下列短語. (1)我的時鐘(2)你的問題 (3)他的名字(4)她的回答 2、根據(jù)句意及首字母補全單詞。 (1)_isyourname? (2)Nicetom_you. (3)Hisa_isgood. (4)L_!Hisclockisbeautiful(漂亮的). 三、選擇 1._,Whatshisname?HisnameisJohnGree

22、n. A.HiB.OhC.SorryD.OK 2.Sheisagirl(女孩).Whats_name? A.herB.sheC.shesD.his 五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves) 初中仁愛英語教案4 【學習目標】：1、熟悉掌握本節(jié)課的六個詞匯。 2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異. 3、學會詢問他人名和姓的句型. 【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型. 【學習過程】： 一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.) 學習任務一:熟悉掌握詞匯。 1、個人自讀，記憶本課單詞. 2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況. 3,、據(jù)漢語

23、寫出單詞,小組競賽并展示. 學習任務二:能運用句型:Whatsyourfirstname? Myfirstnameis. Whatsyourlastname? Mylastnameis.進行交際. 1、試讀下列姓名,嘗試總結歸納. GinaMiller Firstname:_Lastname:_ 完成3a.(讓對抗號在黑板上展示) 2、理解下列對話,兩人合作練習. A:Hello!Whatsyourname? B:MynameisJackSmith. A:Whatsyourfirstname? B:Myfirstnameis. A:Whatsyourlastname? B:Mylastname

24、is. 3、小組合作,練習自己的對話. 4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b) 二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.) 學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。 三、系統(tǒng)總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.) 1、總結你所知道的名和姓。 2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話. 四、診斷評價(一)用所給詞的適當形式填空. 1.Nicetomeet_(your). 2._(she)nameisHelenBlack. 3.Hisfamilyname_(be)MrGreen. 4._(be)youM

25、rGreen. 5.Hi,I_(be)Lily. (二)據(jù)漢語完成句子 1.Brown是他的姓氏.Brownis_name. 2.她的名是什么?_name? 3.你好,我是杰克.Hi,_Jack. 4.我的鋼筆是黑色的._penis_. 5.他的名字是吉姆._Jim. (三)根據(jù)上下文完成對話. A:Hello! B:_! A:ImGina,_? B:MynameisLindaBrown. A:IsLindayourlastname? B:No.Lindaismy_.AndBrownis_. A:Nicetomeetyou. B:_. 五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsby

26、halves) 初中仁愛英語教案5 Language Goal: Talk about what people are doing. Teaching Aims: The present Progressive (結構式: Be + V-ing ) Key Points: -Whats he doing ? -Hes reading. Difficult points: 現(xiàn)在進行時的用法和動詞V-ing 形式的構成。 Teaching Methods: 由淺入深,設置場景、對話以及表演來教授新句型。 Teaching Aids: 教學圖片、教學光盤、VCD機、錄音機 Teaching Proc

27、edures: Step1. Warming up A. Duty report Teacher: How are you, boys and girls? S s : Fine, thank you. Teacher: OK, whos on duty today? (the student who is on duty starts to make a duty report) B. Ask and answer (The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences

28、on the blackboard.) T: Usually, what time do you go to school? S1: T: When does your father watch TV in the evening? S2: T: Do you do your homework in the evening? S3: T: When do you play soccer? S4: T: what time do you usually eat dinner? S5: (The teacher should encourage the students after questio

29、ns.) The teacher ask the students to read these five verbs for several times. Step 2. Presentation A. Match the words and the activities. Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a. Then,the teacher ask questions: -Whats he doing? (Picture 1) -Hes making a telephone call. (H

30、elp the students answer the question with body language .) Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.) The Ss read these V-ing words after the teacher. B. Play the video. To make the Ss clear what they a

31、re learning in this class. Mr. Gongs words do give the teacher a big hand. (Write down the title of Unit 14 Im watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.) C. Teach the Present Progressive. 1. Introduction Tell the Ss what the Present Progressive is. (現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作, 它的表現(xiàn)形式為Be Verb

32、s + V-ing - 這也即為它的結構式.) 2. Tell the difference Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them

33、 again. 3. Listen to the tape. Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen). Check the answer: 2 4 1 4. Activities. The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”Im opening the door.” (The other actions: look at someone, clean the window) Wri

34、te down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined: n What am I doing? n Im opening the door. n What am I doing? n Im looking at him. n What am I doing? n Im cleaning the window. 5. Pairwork. Ask and answer questions about what people are doing in the picture. u Whats he doing? u Hes reading. The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard. 6. Guessing game. The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Ea