小學(xué)美術(shù)如何上好手工課

1、小學(xué)美術(shù)如何上好手工課要想上好美術(shù)課，也不是一件容易的事情，尤其是手工課。手工制作是低年級(jí)美術(shù)課的常見課型， 能夠激發(fā)學(xué)生的興趣， 培養(yǎng)手腦協(xié)作水平， 使用 工具水平，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及創(chuàng)造求新的意識(shí)。那如何上好一節(jié)美術(shù)手工課呢？ 激情引趣，表現(xiàn)主題賞析感悟、交流探索總結(jié)技法，創(chuàng)作實(shí)踐展示評(píng)價(jià)， 促動(dòng)提升拓展延伸，發(fā)散思維一、激情引趣，表現(xiàn)主題導(dǎo) 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒將影響其學(xué)習(xí)的效果，教師通 過欣賞、猜謎、故事、設(shè)疑、比賽、談話、游戲等有趣的手段導(dǎo)引教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境 和氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生主動(dòng)參與到主題學(xué)習(xí)中，明確教學(xué)任務(wù)。1.1. 直觀欣賞，創(chuàng)設(shè)情境。 直觀、唯美的畫面配上

2、悠揚(yáng)的樂曲總能給人心靈的震撼， 引 人入境，所以通過欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的積極情緒，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 如讓我的 飛機(jī)上藍(lán)天一課，伴著優(yōu)美的樂曲，一架架飛機(jī)翱翔于天際，學(xué)生內(nèi)心充滿對(duì)藍(lán)天、飛機(jī) 的向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.2. 設(shè)疑激趣 學(xué)生有了疑惑才會(huì)產(chǎn)生好奇，會(huì)想方設(shè)法去解決，所以教師能夠巧妙設(shè)置 懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 如個(gè)性數(shù)字一課，教師上課伊始向?qū)W生出示 了帶來的神秘禮物 T T 恤，報(bào)紙和毛筆，給學(xué)生設(shè)了懸念“老師為什么要送這些呢？” ， 激發(fā)了學(xué)生的好奇心，然后教師用這些材料分別作成了數(shù)字3 3、 1 1、5 5，巧妙揭示主題。 3.3.范例表現(xiàn) 手工課最能激發(fā)學(xué)

3、生強(qiáng)烈興趣的，莫過于教師制作的精致巧妙的手工作品直觀 表現(xiàn)給學(xué)生，教師的范樣做得好，孩子的作品也會(huì)相對(duì)應(yīng)水漲船高。 如漂亮的小鐘表 一課，學(xué)生猜完謎語(yǔ)后，教師出示神秘的禮物用方便面筒和彩紙、 木筷等制作的小花鐘， 學(xué)生的情緒一下被激起，教師順勢(shì)揭示教學(xué)內(nèi)容利用廢舊材料制作小鐘表。二、賞析感悟，交流探索美術(shù)是直觀的藝術(shù)， 高品質(zhì)內(nèi)容的欣賞能有效提升學(xué)生的審美水平、 鑒賞水平、 激發(fā)想 象創(chuàng)造，豐富學(xué)生的感知水平。并通過賞析，讓學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)中，相互交流，探索總 結(jié)制作方法，或提出質(zhì)疑，達(dá)到自主參與、自主探究的目的。1.1.創(chuàng)意欣賞，分析方法新穎的、 有創(chuàng)意的作品， 最能夠激發(fā)學(xué)生的興趣， 吸

4、引其一探究竟。 能夠是教師范作、 生活中的創(chuàng)意，也能夠是富有個(gè)性的學(xué)生作品。 如漂亮的小鐘表一課，在學(xué)生掌握制 作方法后， 我組織學(xué)生欣賞利用生活中廢舊材料制作的小鐘表作品， 讓學(xué)生了解生活中的廢 舊材料是如何利用加工來實(shí)行設(shè)計(jì)制作的， 拓展了學(xué)生對(duì)媒材的理解， 也激發(fā)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì) 制作的新思路。 而欣賞的學(xué)生作品是身邊的同學(xué)或是同齡孩子做的手工作品，不是高不可 攀的藝術(shù)家的作品。 所以在很大水準(zhǔn)上鼓舞孩子們： “他能完成這樣的作品， 我為什么不能？ 我肯定能做得比他好！ ”這樣孩子的創(chuàng)作欲望被激發(fā)，就更有信心完成有自己個(gè)性的作品。2.2. 拆中求學(xué)，自主探究“授之以魚，不如授之以漁” ，按照

5、常規(guī)的模式一步一步的教往往教師很累，而且效率 低，作品如出一轍。 相反孩子之間的交流模仿效果更好。 所以把一步一步地教，改為將作品 發(fā)給小組， 讓學(xué)生在拆裝的反復(fù)過程中， 自主探究制作技巧更符合孩子的身心特點(diǎn)。 如 多彩的拉花 一課，我將事先做好的幾種拉花下發(fā)給各組， 引導(dǎo)學(xué)生將拉花拆開看一看用 了什么形狀的紙，怎樣做的，然后再重新裝好，也能夠自己試著做一做，一堂課下來，學(xué)生 學(xué)會(huì)了四、五種拉花的做法。三、總結(jié)技法，創(chuàng)作實(shí)踐做 手工課上，學(xué)生的制作總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，尤其是制作技巧方面不是光靠探 究就能夠掌握的，所以教師的總結(jié)、示范是極為重要的（尤其低年級(jí)） 。針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑和 學(xué)生自學(xué)中

6、出現(xiàn)的問題， 教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)、 提示和總結(jié)、演示。 當(dāng)擺在眼前的難題迎 刃而解的時(shí)候， 學(xué)生就會(huì)大膽、 充滿自信的實(shí)行創(chuàng)作了。 而且還要持續(xù)提醒孩子做事要全神 貫注、保持安靜，制作要有條理，求質(zhì)量同時(shí)還要求講速度。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培 養(yǎng)動(dòng)手水平。1.1. 邊探究邊總結(jié)技法： 能夠在學(xué)生探究做法的同時(shí)， 即時(shí)將學(xué)生探究的結(jié)果實(shí)行總結(jié)、 提要。如花點(diǎn)心一課，教師引導(dǎo)學(xué)生分析范例的做法，并即時(shí)將學(xué)生的答案實(shí)行總結(jié)提 要為揉、搓、捏、壓、剪、卷、印、疊加等方法，為學(xué)生的創(chuàng)作提供保障。2.2. 巧妙演示總結(jié)技法 ：巧妙的演示既能解決突破教學(xué)重難點(diǎn)， 還能給學(xué)生以智慧的啟 迪。 如會(huì)變的盒子

7、一課，我將幾個(gè)廢舊紙盒剪、折、拼成各種形象引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，然 后加上毛線、彩紙粘貼，最后畫上圖案，一個(gè)有趣的紙盒玩具就做好了。在教師的啟發(fā)下， 學(xué)生紛紛拿出盒子實(shí)行創(chuàng)意，一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的紙盒作品就誕生了。 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來 說，手工雖然有趣好玩， 但要想做的完美、逼真還是有相當(dāng)難度的，所以在學(xué)生制作的過程 中，教師的輔導(dǎo)是必須的，學(xué)生能夠在教師的輔導(dǎo)中掌握一些竅門和必要的方法。 如有些 學(xué)生的學(xué)前教育不到位， 導(dǎo)致入學(xué)時(shí)不會(huì)使用剪刀、 膠棒等美術(shù)工具材料的占有相當(dāng)一部分 比例，所以低年級(jí)的手工課教學(xué)教師不但要演示講解一些基本的技法， 還要針對(duì)動(dòng)手水平較 弱的學(xué)生給予具體指導(dǎo)。3.3. 欣賞比較

8、總結(jié)技法 ：也能夠?qū)⒊晒ψ髌放c失敗作品對(duì)比， 總結(jié)出失敗的原因， 避免 學(xué)生再次出現(xiàn)失誤。4.4. 分工合作 ：有些制作過程繁瑣復(fù)雜， 一個(gè)人兼顧制作有困難， 這時(shí)可采用分工合作。 例如動(dòng)物樂園的制作，必須多人合作，有的制作背景圖，有的捏制小動(dòng)物，有的制作植 物等。這樣一來，作業(yè)的時(shí)間相對(duì)縮短，作業(yè)的質(zhì)量也提升了，學(xué)生的技能也增長(zhǎng)了。通過 合作， 還能促動(dòng)學(xué)生之間情感的交流。 一起完成任務(wù)， 能夠讓每個(gè)學(xué)生都理解到對(duì)方的重要 性，體會(huì)到集體智慧的力量。從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德。四、展示評(píng)價(jià)，促動(dòng)提升作品展示評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)中尤為重要的環(huán)節(jié)， 通過作品展評(píng)， 能夠給予學(xué)生極大的滿足 感

9、、成功感，同時(shí)在與其他作品的比較、 評(píng)價(jià)中， 發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)， 借鑒他人的長(zhǎng)處， 激發(fā)求進(jìn)感，有助于提升自身的美術(shù)技能和素養(yǎng)。1 1、給出評(píng)價(jià)量規(guī)，自行評(píng)價(jià)： 教師能夠依據(jù)手工制作的幾個(gè)要素（如色彩的搭配、制 作的精細(xì)水準(zhǔn)、 創(chuàng)意水準(zhǔn)、媒材的使用等）給出相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值， 便于學(xué)生自行評(píng) 價(jià)，促動(dòng)自我調(diào)整。2 2、展示作品，自我推介 ：能夠采用師生推薦和自薦的方式，培養(yǎng)學(xué)生要敢于展示、推 薦自己的作品， 還要能夠簡(jiǎn)述自己的制作方法和意圖， 針對(duì)低年級(jí)教師能夠給出一些詞語(yǔ)或 句子讓學(xué)生模仿，（如：我使用了等媒材，采用了剪貼/ /組合/ /的方法制作，表現(xiàn)的是）促動(dòng)學(xué)生使用美術(shù)語(yǔ)言實(shí)行

10、表達(dá)的提升。3 3、舉辦展覽，相互交流 ：教師能夠組織學(xué)生舉辦作品展覽，發(fā)表對(duì)別人作品的看法也 是審美水平的體現(xiàn)， 學(xué)生在展覽中發(fā)現(xiàn)別人作品中閃光點(diǎn)時(shí)， 同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足， 這 樣能夠?qū)W習(xí)到別人的制作過程和制作技巧， 利于學(xué)生即時(shí)地對(duì)自己實(shí)踐實(shí)行調(diào)整， 取百家之 長(zhǎng)，釀自家之釀，促動(dòng)學(xué)生整體水平的提升。五、拓展延伸，發(fā)散思維手工教學(xué)的最終目的不是完成一件作品， 而是教會(huì)學(xué)生一種技能， 讓學(xué)生逐漸樹立和形 成動(dòng)手美化生活的良好意識(shí)和水平， 所以， 手工課的結(jié)尾應(yīng)讓學(xué)生走出課堂創(chuàng)作， 見識(shí)更多 生活中的實(shí)例，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的水平。1 1、欣賞拓思： 結(jié)尾的欣賞一定是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，技法更豐富、形式更新穎、更具 趣味性的作品，能夠激發(fā)學(xué)生去嘗試，開啟創(chuàng)造的智慧之門。例如裝扮蛋殼一課，以 用彩紙剪貼、 彩筆描繪的方法， 將蛋殼制作成各種形象， 結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他形式的蛋殼 藝術(shù)，拓展了學(xué)生的思維，其中一些可操作的內(nèi)容也激發(fā)了學(xué)生嘗試探索的欲望。2 2 、留疑拓思 ：保留一些疑問留給學(xué)生，教師采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生課后繼 續(xù)探索，拓展思維空間，保持學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。 如臺(tái)歷、掛歷的設(shè)計(jì)一課，教 師引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作日歷，結(jié)尾設(shè)置疑問：