強(qiáng)化練習(xí)申論4筆記2國(guó)考筆試大班期下半年青海省考

1、強(qiáng)化練習(xí)-申論 4（筆記）【說(shuō)在課前】1.問(wèn)：上次課程所講的“道謝”和“致謝”有什么關(guān)系嗎？答：總的來(lái)說(shuō)是提升素質(zhì)，只是素質(zhì)中的有些問(wèn)題要注意，遇到問(wèn)題的時(shí)候要像一樣，該道歉就道歉，態(tài)度要好。“致謝”說(shuō)的是孩子的事情，孩子們本來(lái)是來(lái)道謝的，想跟會(huì)帶來(lái)一些危害，所以這些內(nèi)容都是包含在其中的。親近，但是不理睬他們，這2.問(wèn)：北方重工的新為什么不寫？答：因?yàn)橐獙懙膬?nèi)容都是“最”的，就像，不能說(shuō)新的型號(hào)就一定是一個(gè)新，如發(fā)布了XR 不代表之前沒(méi)有5，之前都是有的，只是在同款的基礎(chǔ)上不斷更新，不是人無(wú)我有的東西。3.問(wèn)：作文知道怎么寫，不知道寫什么。答：出現(xiàn)該問(wèn)題的是利用范文，整合，積累，本次課程會(huì)具體

2、進(jìn)行講解，如果可以認(rèn)真聽定會(huì)積累到內(nèi)容的。4.方法精講的課程非常重要，一定要回放聽，有些得高分的同學(xué)能刷到 5 遍。第一遍：跟課聽。第二遍：回放整理梳理的筆記。第三遍：在強(qiáng)化練習(xí)階段，掌握得分不牢靠的部分重點(diǎn)回放，查缺補(bǔ)漏，加深理解。第四遍：進(jìn)入套題練習(xí)之后，率低的考點(diǎn)，聽方法精講中的對(duì)應(yīng)理論部分。第五遍：如果沒(méi)什么問(wèn)題了，可以不用聽這一遍了，如果還是沒(méi)有理解透，就再聽一遍。5.“術(shù)裝備發(fā)展取得的顯著成果”雖然是我國(guó)的最高水平，但現(xiàn)如今，在術(shù)裝備這方面，我國(guó)的最高水平基本可以代表國(guó)際的最高水平，所以穩(wěn)妥起見建議寫入。6. 寫作文的時(shí)候不要求文采斐然，在機(jī)關(guān)工作中，文章寫作重點(diǎn)是效率高、易懂、實(shí)

3、用。如要求描寫夕陽(yáng)下一群鳥在海面上飛翔，不是一定要寫成“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，可以簡(jiǎn)單寫“傍晚的時(shí)候，有一群鳥在海面上飛”。好的語(yǔ)言只是錦上添花的作用，不是必須的，所以無(wú)需糾結(jié)文筆的問(wèn)題。7. 公文不是按照文種而是按照寫作目的來(lái)分類，如要求寫一篇宣傳活動(dòng)開幕式上的稿，這是宣傳類公文，而某學(xué)校開展心理節(jié)，要求在活動(dòng)結(jié)束時(shí)的閉幕式上總結(jié)類公文。，這是8.一篇作文要想寫好，需要不斷改。很多同學(xué)對(duì)寫的作文卒讀，這樣不行，要去改，去看范文好在什么地方，要學(xué)習(xí)范文寫得好的地方，根據(jù)范文改的作文。9.問(wèn)：能體會(huì)作者意思，但是說(shuō)不出怎么辦？答：這是因?yàn)榫毩?xí)的少、積累的少。本次課程的最后后詞匯量就上

4、來(lái)了。會(huì)給大家一個(gè)“大禮包”，包含很多可以積累的規(guī)范表達(dá)，大家掌握之10.問(wèn)：如何分清邏輯，找不到邏輯直接羅列嗎？答：從第一節(jié)課就說(shuō)到了這件事情，大家要好好利用理材料，理清邏輯。的晨讀材料和手頭的文章，在閱讀的時(shí)候就有意識(shí)地練習(xí)，學(xué)會(huì)梳11.關(guān)于抄材料：大段摘抄的作文會(huì)直接按照四類文處理。材料中的例子可以用，但是要用的話概括說(shuō)明。112. 同學(xué)們要學(xué)會(huì)用智能批改，批改的結(jié)果非常詳細(xì)，每句話都會(huì)詳細(xì)展開。13. 不是所有的題目都要按照“是什么-為什么-怎么辦”來(lái)處理，如“好政策”一題，開頭介紹背景，然后展開說(shuō)政策”是什么，所以要按照材料邏輯來(lái)。14. 單一題中不用寫例子，不需要寫“如”，例子本身

5、不重要，但是可以從中概括所需內(nèi)容。15. 現(xiàn)在不要糾結(jié)積累的好詞好句會(huì)忘掉的問(wèn)題，現(xiàn)在就是多積累，可以把積累的內(nèi)容下來(lái)，還可以到網(wǎng)上查一下，加深印象。當(dāng)時(shí)備考的時(shí)候就積累了很多好詞好句、的表述，的時(shí)候用上了，最后申論考了 80 多分?？梢詮念}庫(kù)中的示范中摘抄積累好詞好句。16.公文題建議按照公文的格式寫，該空格就空格，單一題和綜合題不需要空格，盡量多寫要點(diǎn)。17.關(guān)于題目，看看是和申論的復(fù)習(xí)時(shí)間分配問(wèn)題：建議同學(xué)們先按照的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)練一套不好還是申論不好，然后按照測(cè)試結(jié)果有側(cè)重地學(xué)習(xí)。18.強(qiáng)化練習(xí)課程結(jié)束后的練習(xí)問(wèn)題：（1）如果在聽強(qiáng)化練習(xí)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有地方有問(wèn)題，一定要去回放方法精講的對(duì)應(yīng)

6、課程，如公文的格式和提示要求分類的詞匯都是比較難記、同學(xué)們經(jīng)常丟分的地方，建議回放學(xué)習(xí)，加深記憶。（2）強(qiáng)化練習(xí)課程結(jié)束后，建議大家做一套完整的國(guó)考，看一下在哪個(gè)環(huán)節(jié)（是單一題、綜合題、公文題還是大作文）有問(wèn)題，找到薄弱點(diǎn)和得分率低的題目。對(duì)案后看的問(wèn)題出在什么地方，是概括、論證還是觀點(diǎn)找偏了。做的時(shí)候不需要計(jì)時(shí)，做的目的在于了解的能力和水平。（3）對(duì)案之后找到做得、稍差、稍好、較好的題目，建議采取升序的方式進(jìn)行練習(xí)，從最簡(jiǎn)單的部始，然后向難的題目進(jìn)行過(guò)渡。19.套題練習(xí)：一開始不需要掐時(shí)間做題，頻率維持在一周一套即可。在此期間需要完成：（1） 小題精做：像做第一道題目一樣分析，看有無(wú)疏漏和沒(méi)

7、有掌握的地方。（2） 作文：根據(jù)課上講解的方法修改，重點(diǎn)關(guān)注觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確、事例和名人名言是否符合要論證的觀點(diǎn)、能否在其中添加的詞匯和好的句式等。在一周的時(shí)間內(nèi)，把作文改 2-3 遍，只要不斷改、不斷練，寫下一篇作文的時(shí)候就會(huì)有質(zhì)的飛躍?！舅季S導(dǎo)圖】2【梳理】1.作文難點(diǎn)：（1）觀點(diǎn)找，容易跑題。（2）能找到觀點(diǎn)，但是組合，只會(huì)簡(jiǎn)單羅列，車轱轆話來(lái)回說(shuō)。2.關(guān)注題干，關(guān)鍵信息。（1）一般情況下，題干中要求“以為主題”“”“以為題”，省略號(hào)代表的內(nèi)容一般為關(guān)鍵信息。注意：“以為主題”和“以為題”是不一樣的，“以為主題”表明觀點(diǎn)是省略號(hào)代表的部分，而“以為題”是標(biāo)題，可以直接摘抄使用。當(dāng)然，一篇文章

8、的標(biāo)題是反映主題的，所以給出的題目往往也是的。（2）也有的題目是了材料中的一句話，也可以據(jù)此確定主題。3.梳理寫作方向：有了主題之后可以梳理寫作的方向，但是大作文不是一定要按照“是什么-為什么-怎么辦”的形式鋪陳開來(lái)。（1）如果題干給出的信息特別多，如“以”一題中說(shuō)“只要我們能靜下心來(lái)向水學(xué)習(xí)，我們的智慧和情操就一定能得到提高”，此時(shí)需要寫明需要學(xué)習(xí)水的什么品質(zhì)、為什么要學(xué)習(xí)（可以提高智慧、提高情操）和如何學(xué)習(xí)（靜下心來(lái)向水學(xué)習(xí)）。（2）如果題干給出的信息比較少，如題目要求以“向下方能向上”為題寫一篇文章， 可以按照“是什么-為什么-怎么辦”來(lái)寫，先解釋“向下”是什么，根據(jù)材料來(lái)看，“向下”是

9、下基層，然后再說(shuō)為什么要“向下”，因?yàn)椤跋蛳隆狈侥芟蛏?，下基層可以帶?lái)很多意義，最后說(shuō)明如何讓人愿意去下基層，如何留得住。（3）總結(jié)：根據(jù)題干梳理寫作方向，題干給出的信息多，依據(jù)題干來(lái)寫，題干給出的信息少，按照“是什么-為什么-怎么辦”來(lái)預(yù)判。4.關(guān)注材料，豐富全篇文章。（1）優(yōu)先閱讀：指定材料：a.題目中直接給出根據(jù)給定資料 X 來(lái)寫文章，重點(diǎn)看資料 X。b.題目給出一句話，如女作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“幸福始終充滿著缺陷”，要求結(jié)合對(duì)這句話的領(lǐng)悟，自擬題目，寫一篇文章。題目雖然沒(méi)有給出具體材料，但是給出的這句話在原文是有出處的，這就代表是指定材料。小題未涉及材料：申論中一般沒(méi)有無(wú)作用的材料，出題人不太

10、可能在試卷中放上一則小題和大作文都使用不到的材料。小題未涉及的材料中可能是對(duì)觀點(diǎn)的補(bǔ)充，或提供一些事例，所以小題未涉及的材料也要關(guān)注。權(quán)威材料：如、的話，他們的一般是的，起到提綱挈領(lǐng)的作用，還可以用作論據(jù)或名人名言。大作文不括，但是名人名言可以直接摘抄。（2）關(guān)照全篇：直接摘抄原文，例子需要簡(jiǎn)單概小題提示：作文一般是在最后寫的，這意味著前面的小題已經(jīng)做過(guò)了，材料要點(diǎn)已經(jīng)囊括，此時(shí)可以看小題的題干和（材料的信息）部分，這樣可以提高效率。3如果還不放心，可以先預(yù)判，然后到文章中簡(jiǎn)單驗(yàn)證。材料的時(shí)候也要注意效率，權(quán)威觀點(diǎn)、第一則和最后一則材料可以細(xì)看，展開論述的部分只看和段尾即可。第一題：2016

11、國(guó)考地市級(jí)“給定資料 4”中提到：“從某種意義上說(shuō)，好的政策不僅僅是對(duì)公愿的滿足，更是對(duì)公民理性乃至德性的滋養(yǎng)?！闭?qǐng)你從對(duì)這句話的思考說(shuō)開去，寫一篇文章。（40 分） 要求：（1）自選角度，自擬題目，見解明確、深刻；（2）思晰，語(yǔ)言流暢；（3）參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；（4）總字?jǐn)?shù) 8001000 字?！窘庾x】1.剖析題干，材料句子，是關(guān)鍵信息。“從某種意義上說(shuō)更是對(duì)公民理性乃至德性的滋養(yǎng)”：信息，說(shuō)的是什么樣的政策才算好的政策，包含三個(gè)方面（三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)/能帶來(lái)的三個(gè)意義）。2.預(yù)判：好政策是什么，有哪些意義，最后簡(jiǎn)單說(shuō)明如何才能制定出這么好的政策，這些都是根據(jù)題干得出，具體如何

12、寫還要到材料中確定。3. “給定資料 4 中提到”說(shuō)明指定材料是資料 4。4. 要求：（1） 自選角度：申論是材料為王，自選角度也是自選材料給出的角度。（2） 自擬題目：題目要有主題詞，如“好政策”的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，“好政策”三字至少要出現(xiàn)。（3） “見解明確”：觀點(diǎn)明確，要清晰，不要“猶抱琵琶半遮面”。表達(dá)明確：不建議為了追求在觀點(diǎn)中加入名人名言或晦澀的比喻，如果一定要寫，可以放在觀點(diǎn)的前面或后面，保證觀點(diǎn)能夠清晰展現(xiàn)。位置明確：建議放在第一段的開頭或結(jié)尾，或者放在中間論述部分每一段的開頭，不建議用論證現(xiàn)狀+意義+危害+觀點(diǎn)的形式，要把觀點(diǎn)擺在前面，讓閱卷人可以快速找到觀點(diǎn)。5.深刻：找全觀點(diǎn)；多

13、運(yùn)用名人名言和例子。6.思晰：解釋“好政策”的三重標(biāo)準(zhǔn)是什么，然后說(shuō)為什么是這樣的三重標(biāo)準(zhǔn)，最后說(shuō)如何制定“好政策”。7. 語(yǔ)言流暢：不要求文采飛揚(yáng)，沒(méi)有錯(cuò)詞病句即可。8. 參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”：論述的時(shí)候不僅要用到材料中的名言和例子，還要用到材料外的例子。9.字?jǐn)?shù)：800-1000 字。一、請(qǐng)你根據(jù)“給定資料 1”的內(nèi)容，將與會(huì)理成一份簡(jiǎn)報(bào)。關(guān)于“好政策”的有關(guān)見解，匯總整4二、請(qǐng)你根據(jù)“給定資料 2”，列出 H 市要求。三、根據(jù)“給定資料 3”，回答下列問(wèn)題。辦理“信箱”群眾來(lái)信的基本流程和（1）T 縣出臺(tái)的規(guī)定了熱議。請(qǐng)你分析熱議的主要有哪些。（2）對(duì)于 T 縣出臺(tái)的

14、規(guī)定，網(wǎng)友們有的贊成，有的。請(qǐng)你對(duì)網(wǎng)友們的意見進(jìn)行梳理，概括他們贊成和【整體審題】的主要理由。1. 材料閱讀順序：先看給定資料 4，然后看小題未使用的材料。2. 一共有四則材料，小題已經(jīng)用過(guò)材料 1-3，所以主要閱讀給定資料 4 即可。3.如果發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀給定資料 4 無(wú)法找全觀點(diǎn)，可以權(quán)威材料，不行的話再根據(jù)小題的題干和進(jìn)行補(bǔ)充。資料 4：1995 年全民計(jì)劃綱要的頒布實(shí)施，對(duì)全民活動(dòng)的蓬勃開展起到了極大的推動(dòng)作用。這二十年來(lái)，我國(guó)全民事業(yè)取得令人矚目的成就，理念日益深入人心，人們的熱情不斷高漲，豐富多彩的活動(dòng)涌動(dòng)神州大地，群眾體育組織不斷加強(qiáng)，群眾的環(huán)境和條件明顯，參與體育活動(dòng)的人數(shù)大幅增

15、加，具有的全民健身體系基本建成，我國(guó)逐漸由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。資料 4 第一段：1.“1995 年全民計(jì)劃綱要極大的推動(dòng)作用”：全民計(jì)劃綱要是例子，是政策，看后文其是否滿足公民需求，滋養(yǎng)公民德性和理性。2.“這二十年來(lái)群眾的環(huán)境和條件明顯”：開放之后，大家的生活不僅限于吃飽穿暖，還想要健康的體魄，所以全民項(xiàng)好政策。計(jì)劃綱要滿足了全民的意愿，是一3.“參與體育活動(dòng)的人數(shù)大幅增加我國(guó)逐漸由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”：帶來(lái)的意義，的全民體系是年輕人跑步、老年人跳廣場(chǎng)舞，“體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”表現(xiàn)在我國(guó)在奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等比賽上拿獎(jiǎng)。如果說(shuō)全民政策，則顯著改變了活動(dòng)的開展顯著增強(qiáng)了中國(guó)的體質(zhì)，那么

16、 1977 年恢復(fù)高考的的精神生活。很多人的求知欲、讀書欲被喚醒、被激活。上海圖書館的老員工們至今還記得當(dāng)年館開門營(yíng)業(yè)時(shí)的盛況。上海館門口每天早上 6 點(diǎn)多館的人基本就不出去了，一就開始排隊(duì)了，到了開門時(shí)間，讀者像潮水一樣涌入。擠進(jìn)旦出去你的位置也就沒(méi)了。這項(xiàng)好的政策不僅煥發(fā)了億萬(wàn)青少年的讀書熱情，更奏響了中華復(fù)興的前奏曲，讓人們看到了我們資料 4 第二段：的希望。1.“如果說(shuō)全民活動(dòng)的開展顯著增強(qiáng)了中國(guó)的體質(zhì)則顯著改變了的精神生活”：說(shuō)的是“恢復(fù)高考”這一政策。經(jīng)歷了一段特殊的時(shí)期（注意：“”二字一定不要出現(xiàn)在中，因?yàn)橐坏懙糜胁畛兀瑢?duì)是很不利的），人們想要讀書，對(duì)知識(shí)5是有渴望的，恢復(fù)高考

17、這個(gè)政策滿足了的意愿。2.“上海現(xiàn)。館就沒(méi)了”：強(qiáng)調(diào)大家的熱情高漲，是好政策滿足人們意愿的具體體3.“這項(xiàng)好的政策不僅煥發(fā)了億萬(wàn)青少年的讀書熱情，讓人們看到了我們望”：好政策滿足人們意愿后帶來(lái)的意義。資料 4 第一、二段梳理：的希1.前兩段是事例性材料，用全民政策可以滿足公民的意愿。計(jì)劃綱要和恢復(fù)高考兩個(gè)政策的例子來(lái)說(shuō)2.好政策除了可以滿足民眾的意愿，還有更深遠(yuǎn)的意義，如建成全民體系，邁向體育強(qiáng)國(guó)，煥發(fā)讀書熱情，奏響中華復(fù)興的前奏曲，看到希望。3.由此可見，好政策真的是非常重要的，但是要注意政策一定要滿足民眾的意愿。毫無(wú)疑問(wèn)，在生活中，如何通過(guò)政策來(lái)促進(jìn)公民的理性思考、合理引導(dǎo)人們的善意、提升

18、公民的自我修養(yǎng),是的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。政策的最終目的是維護(hù)公共利益，使公民的生活更加美好。良好的政策有助于構(gòu)建和諧的生活，讓公民更趨于理性，更加崇尚和維護(hù)公德。從某種意義上說(shuō)，好的政策不僅僅是對(duì)公性的滋養(yǎng)。資料 4 第三段：愿的滿足，更是對(duì)公民理性乃至德1.“毫無(wú)疑問(wèn)是的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)”：“毫無(wú)疑問(wèn)”提示后文可能開始總結(jié)。好政策不僅要滿足的意愿，還要滋養(yǎng)公民的理性，“促進(jìn)公民的理性思考”對(duì)應(yīng)“理性”，“善意”和“自我修養(yǎng)”對(duì)應(yīng)“德性”。至此，“意愿”“德性”“理性”均找到了。2.“政策的最終目的是維護(hù)公共利益，使公民的生活更加美好”：想到好政策滿足公民意愿。3.“良好的政策有助于構(gòu)建和諧的生活，讓公民更

19、趨于理性，更加崇尚和維護(hù)公德”：將滿足公民的理性和德性進(jìn)行擴(kuò)展。4.“從某種意義上說(shuō)更是對(duì)公民理性乃至德性的滋養(yǎng)”：出現(xiàn)題干的句子。資料 4 第三段梳理：1.材料對(duì)于“意愿”“德性”和“理性”擴(kuò)展了很多內(nèi)容。2.滿足意愿：可以舉前文、高考的例子。3.滋養(yǎng)理性：現(xiàn)在公民是不太理性的，一旦出現(xiàn)事情就容易急躁，容易跟風(fēng)。此處可以6舉“重慶公交”“成都女司機(jī)被打”的例子。4.滋養(yǎng)德性：可以舉以前課程中講解過(guò)的的例子。一、請(qǐng)你根據(jù)“給定資料 1”的內(nèi)容，將與會(huì)理成一份簡(jiǎn)報(bào)。關(guān)于“好政策”的有關(guān)見解，匯總整二、請(qǐng)你根據(jù)“給定資料 2”，列出 H 市要求。三、根據(jù)“給定資料 3”，回答下列問(wèn)題。辦理“信箱”

20、群眾來(lái)信的基本流程和（1）T 縣出臺(tái)的規(guī)定了熱議。請(qǐng)你分析熱議的主要有哪些。（2）對(duì)于 T 縣出臺(tái)的規(guī)定，網(wǎng)友們有的贊成，有的。請(qǐng)你對(duì)網(wǎng)友們的意見進(jìn)行梳理，概括他們贊成和【審題】的主要理由。1.第一題：材料中的部分內(nèi)容可以用作例子。（1）滿足公愿：可以舉或美國(guó)公民的例子。令（提升大家對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)）或美國(guó)公民（提升對(duì)（2）讓公民更加理性：可以舉社保體系的認(rèn)識(shí)，提高生活保障，逐漸理性下來(lái)）的例子。（3）讓公民更有德性：可以舉婚喪嫁娶、八項(xiàng)規(guī)定（梳理高發(fā)要點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫片的形式，言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂，讓公民更有德性）、反的例子。（4）如果不放心，也可以舉材料外的例子。注意：材料中的例子用一兩句話簡(jiǎn)單概括

21、，不要大段摘抄，因?yàn)殚喚韺?duì)材料是非常熟悉的，只要簡(jiǎn)單提及，他們就知道寫的是什么。材料外的例子可以比材料內(nèi)的例子所占篇幅大一些。2.第二題：仍然在體現(xiàn)好政策會(huì)滿足公愿這個(gè)要點(diǎn)。3.第三題：說(shuō)的是“隨禮”的相關(guān)內(nèi)容，可以作為“讓公民更有德性”的例子。4.對(duì)策的部分一直沒(méi)有出現(xiàn)，推測(cè)文章最想要我們寫的是好政策可以滿足人們的意愿、滋養(yǎng)理性和德性這面，安全起見，對(duì)策在結(jié)尾簡(jiǎn)單補(bǔ)充一些即可?！舅季S導(dǎo)圖】7【梳理】1. 標(biāo)題：“好政策”的三重標(biāo)準(zhǔn)/三駕馬車。2. 開頭：可以用總結(jié)式開頭，“好政策”要滿足意愿，滋養(yǎng)理性和德性。3. 正文：具體展開解釋，滿足意愿、滋養(yǎng)理性和德性分別是什么樣子的。4.結(jié)尾：扣題，

22、如果還想寫一些對(duì)策也可以簡(jiǎn)單寫一下?！究偨Y(jié)】1.題干中的關(guān)鍵信息，預(yù)判寫作方向。2. 如果題干給出的信息多，按照給出的信息寫；如果題干給出的信息少，可以按照“是什么-為什么-怎么辦”的方向來(lái)思考。3. 到材料中進(jìn)行驗(yàn)證，找到具體的觀點(diǎn)，將觀點(diǎn)任意組合，得到全篇文章的基本結(jié)構(gòu)。4. 建議大家在考場(chǎng)上簡(jiǎn)單列出文章的基本結(jié)構(gòu)?！舅季S導(dǎo)圖】8【梳理】1.標(biāo)題：（1）常規(guī)型：強(qiáng)調(diào)主題詞的重要性，如寫“鄉(xiāng)村”，可以說(shuō)：鄉(xiāng)村是的題中之意、推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展要重視鄉(xiāng)村。（2） 比喻式：如基石、三駕馬車。（3） 對(duì)稱式：不是一定要詞性、字?jǐn)?shù)都完全相同，字?jǐn)?shù)基本一致即可。（4） 警醒式：拿一個(gè)反向的方面來(lái)寫，如莫讓“好

23、政策”的三重標(biāo)準(zhǔn)成為空談，但其實(shí)這句話想表達(dá)的仍然是主題詞非常重要。（5）主副式：如果不是題目要求，不建議寫，除非對(duì)的文采非常有把握。該形式一般會(huì)在題目中給出一部分，要求寫另一部分，但不管要求寫哪一部分，是主標(biāo)題還是副標(biāo)題，都要清晰表明主題詞是什么，要求補(bǔ)充的另一部分就按照常規(guī)型標(biāo)題來(lái)寫即可。2.開頭：（1） 闡釋式：簡(jiǎn)單解釋主題詞，如“不學(xué)禮無(wú)以立”一題的作文開頭可以簡(jiǎn)單解釋一下什么是“禮”。（2） 總結(jié)式：給出的觀點(diǎn)不多，要求論述的內(nèi)容比較清晰，此時(shí)可以使用總結(jié)式。（3） 評(píng)論式：當(dāng)題目給出的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、片面的、有問(wèn)題的，和材料內(nèi)容不一樣，或者題目要求評(píng)價(jià)一個(gè)觀點(diǎn)或現(xiàn)象的時(shí)候，可以使用評(píng)

24、論式，這種題目和觀點(diǎn)現(xiàn)象分析題的寫作方式類似，開頭先表明態(tài)度，說(shuō)明觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，正確的應(yīng)該是什么樣。（5）闡釋式和總結(jié)式是用得比較多的開頭方式，想要開頭內(nèi)容豐富，可以把這兩種方式連接使用，擴(kuò)充字?jǐn)?shù)?！緟⒖挤段摹俊昂谜摺钡娜貥?biāo)準(zhǔn)標(biāo)題：突出主題詞。9在的心目中，黨和的“政策好”是“好”的標(biāo)桿和準(zhǔn)繩，是“生活好”的基本前提和重要保證。那什么才是好政策呢？可以從三個(gè)方面評(píng)估：第一，是否滿足公民意愿，反應(yīng)群眾訴求，回應(yīng)民生關(guān)切，維護(hù)公共利益，讓生活更美好；第二，是否增進(jìn)公民理性，促進(jìn)提升自我修養(yǎng)，維護(hù)一段：，帶來(lái)和諧公德，醇化生活；第三，是否提升公民德性，合理引導(dǎo)善意，風(fēng)氣，有效的懲惡揚(yáng)善。1.“在

25、的心目中基本前提和重要保證”：（1）開門見山，開篇，開頭就點(diǎn)出主題詞“好政策”。（2）大家以后不要再用“隨著的發(fā)展”“開放 40 年以來(lái)”“全球化和區(qū)域”這樣的形式來(lái)開頭了，因?yàn)檫@些通用的背景表述一般和主題相距甚遠(yuǎn)，還需要耗費(fèi)很多口舌和句子引到主題詞上，這樣的結(jié)果往往是開頭會(huì)非常臃腫，甚至達(dá)到 200 字以上。（3）即便要在開頭寫背景和現(xiàn)狀，也要主題詞有關(guān)。如本題可以在開頭舉一些好政策的例子：“二胎政策”讓家庭結(jié)構(gòu)更加合理，“限購(gòu)令”可以抑制房?jī)r(jià)。（4）開頭也可以哭還是笑”。名人名言，如曾說(shuō)過(guò)“政策好不好，要看鄉(xiāng)親們是2.“第一，是否滿足公愿懲惡揚(yáng)善”：用同義表述來(lái)拓展，“反應(yīng)群眾訴求，回應(yīng)民

26、生關(guān)切，維護(hù)公共利益”即“滿足公愿”。3.這是總結(jié)式開頭，把全文的觀點(diǎn)都擺在了開頭部分。有同學(xué)擔(dān)心此處寫觀點(diǎn)，后文再展開會(huì)造成重復(fù)。解釋：觀點(diǎn)就是全篇要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，重復(fù)是應(yīng)該的，但是內(nèi)容的重復(fù)不等于形式的重復(fù)，大家在練習(xí)的時(shí)候要至少學(xué)會(huì)用三種形式表達(dá)觀點(diǎn)。【思維導(dǎo)圖】【梳理】101. 論證的結(jié)構(gòu)：觀點(diǎn)+論據(jù)（觀點(diǎn)的具體展開）。2. 觀點(diǎn)的表達(dá)。3.論證的方法：閱卷（1）引證法：一般是經(jīng)驗(yàn)豐富的人，所以不建議大家亂編。理論論證：名人名言，原理效應(yīng)（如木桶理論、定律、蝴蝶效應(yīng)）。俗語(yǔ)：如酒香不怕巷子深，或俗語(yǔ)改寫：酒香也怕巷子深、要注重宣傳。的女兒也愁嫁，說(shuō)明佛經(jīng)經(jīng)書、哲理沒(méi)有，作文就不要用。注意

27、：如果材料給了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，作文中可以使用，如果材料中歌詞：一些特別切合文章的歌詞也可以使用，如“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。（2）例證法：晨讀材料、申論材料都是可以積累的。4.論據(jù)的充實(shí)：（1） 創(chuàng)新性使用：如“幸福始終充滿缺陷”一題說(shuō)到了心理活動(dòng)進(jìn)校園，如果想創(chuàng)造性使用，可以說(shuō)心理活動(dòng)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)工廠等。（2） 概括性使用：很多例子可以從以前做過(guò)的申論材料中積累。（3）中積累。熱點(diǎn)積累：可以每天閱讀晨讀材料，還可以在粉筆 App-圈子、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó) App“好政策”符合意愿，尊重、滿足公民。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。群眾公認(rèn)的“好政策”，往往能夠“恰逢其時(shí)”、應(yīng)運(yùn)而生，登上歷史舞臺(tái)，發(fā)揮重要作

28、用；往往能夠滿足當(dāng)時(shí)群眾最為迫切的需求，推動(dòng)發(fā)展?！昂谜摺北仨氁匀恕Ｕf(shuō)：“政策好不好，要看鄉(xiāng)親們是哭還是笑?！蔽覈?guó)歷史出臺(tái)過(guò)的一些“好政策”，往往代表了一個(gè)時(shí)期、一個(gè)階段最根本的利益，反映了群眾最迫切的呼聲、意愿。例如，1977年恢復(fù)高考的教育政策，滿足了廣大知識(shí)青年渴望追求知識(shí)和真理的意愿?！叭娑ⅰ闭?，是我國(guó)計(jì)劃政策的調(diào)整，也滿足了人們生兒育女，安享天倫之樂(lè)的迫切愿望。二段：1.“好政策符合意愿，尊重、滿足公民”：還是在說(shuō)“好政策”可以滿足意愿。2.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”：?！叭罕姽J(rèn)的發(fā)展”：解釋的話。“好政策必須以人還是笑”：繼續(xù)。3.“例如迫切愿望”：例子+“好政策”的意義

29、?！盎謴?fù)高考”是材料內(nèi)的例子，“全面二孩”是材料外的例子，材料內(nèi)外相結(jié)合，完成了要求中的“不拘泥于給定資料”。4.邏輯：給出觀點(diǎn)+解釋的句子使之與主題相關(guān)+意義+事例+（總結(jié)）。5.本段論述的是意義本身，今后在論述意義類觀點(diǎn)的時(shí)候可以直接套用該公式。6.積累：方面。的話“政策好不好，要看鄉(xiāng)親們是哭還是笑”可以用在政策、好的政策還要主動(dòng)提升公民的理性，讓公民的訴求更公正、理性、科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)。好的政策要讓公民在表達(dá)訴求時(shí)不僅考慮、個(gè)人、當(dāng)前的利益，還考慮他人、集體、長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，應(yīng)該讓公民表達(dá)訴求不再是簡(jiǎn)單基于個(gè)人利益和情感，而是學(xué)會(huì)充分考慮到政策需要的11條件，落實(shí)的成本，執(zhí)行的效率等等。好的政策還

30、要涵養(yǎng)公民的科學(xué)務(wù)實(shí)的精神，客觀公正的態(tài)度，公平正義的情懷。以“令”為例，這是一個(gè)處于維護(hù)整體環(huán)境利益出臺(tái)的政策，但是單純從個(gè)人角度說(shuō)，可能會(huì)讓生活變得不方便，購(gòu)物成本更，這時(shí)候個(gè)人的小利益就必須讓位與公共的大利益。但與此同時(shí)，也要有效規(guī)避一部分人打著公共利益的去損害個(gè)人的自由和意愿，因此采取的是“三段：”而不是“禁塑”。1. “好的政策要讓公民在表達(dá)訴求時(shí)執(zhí)行的效率等等”：解釋“理性”。2. “好的政策正義的情懷”：“理性”的另一個(gè)方面。3.“以令為例”：舉了“令”的例子。令”的展開，展開的時(shí)候沒(méi)有按照材料原文來(lái)寫4.“但與此同時(shí)禁塑”：對(duì)“的，是對(duì)其進(jìn)行分析。5.邏輯：觀點(diǎn)+解釋+例子（可

31、以是材料內(nèi)的，也可以是材料外的）+分析例子（如危害、意義、問(wèn)題）+總結(jié)（回扣觀點(diǎn)）。、“好政策”雖然不能簡(jiǎn)單的根據(jù)道德熱情制定，但是可以包含豐富的道德內(nèi)涵，滋養(yǎng)公民德性，提升個(gè)人修養(yǎng)?！暗滦浴笔枪袼枷氲赖滦摒B(yǎng)的水平，也是成條件和標(biāo)志?！昂谜摺蹦芗ぐl(fā)人性中至美名制”政策的推行，使人們習(xí)慣于對(duì)的部分，抑制邪惡貪婪的部分。例如，一些領(lǐng)域“實(shí)的、行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)了人們責(zé)任意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。一些財(cái)務(wù)報(bào)銷政策的實(shí)行，增長(zhǎng)了人們的廉潔意識(shí)和節(jié)約觀念，而設(shè)立“見義勇為獎(jiǎng)金”、“道德模范”等策，使得“好人有好報(bào)”，則直接地激勵(lì)人們的善念、善行?！皞}(cāng)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，物質(zhì)基礎(chǔ)，使貧困人群感受到來(lái)自四段：

32、的“扶貧”救濟(jì)政策則奠定了部分公民道德養(yǎng)成的的溫暖和誠(chéng)意。1.“好政策雖然不能簡(jiǎn)單提升個(gè)人修養(yǎng)”：觀點(diǎn)?！暗滦允枪駱?biāo)志”：解釋觀點(diǎn)?！昂谜吣艿牟糠帧保河^點(diǎn)的意義?！袄缛藗兊纳颇?、善行”：舉了三個(gè)例子?！皞}(cāng)而知禮節(jié)誠(chéng)意”：。2.邏輯：觀點(diǎn)+解釋+意義+羅列例子?！窘Y(jié)尾】1. 總結(jié)式：把之前的觀點(diǎn)再說(shuō)一遍。2. 展望式：只要我們能，未來(lái)就能。3. 呼吁號(hào)召式：讓我們。4. 補(bǔ)充式：不推薦使用，只有在前面的觀點(diǎn)論述仍不明確的時(shí)候運(yùn)用該方法。一篇好文章不是寫不出來(lái)的，是謀劃出來(lái)的，最好提前謀劃好，不要在最后補(bǔ)充觀點(diǎn)，會(huì)讓閱卷人感覺論點(diǎn)論證不充分。但是也有可能前面基本論述完整，但是對(duì)策部分沒(méi)有寫，

33、為了全篇更完整，可以在最后稍微補(bǔ)充一些對(duì)策的內(nèi)容。12政策的最終目的，是維護(hù)公共利益，使公民的生活更加美好。某些關(guān)鍵領(lǐng)域的“好政策”已成為了群眾期盼的“甘霖”“雨露”，成為促進(jìn)發(fā)展的“牽引機(jī)”、“助推器”和“加速器”。因此，應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任和使命，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，制定出符合民眾意愿、滋養(yǎng)性德行的好政策。五段：1.“政策的最終目的，是維護(hù)公共利益，使公民的生活更加美好”：好政策可以滿足人們的意愿。2.“某些關(guān)鍵領(lǐng)域的等詞語(yǔ)可以積累下來(lái)?！保骸案柿亍薄坝曷丁薄盃恳龣C(jī)”“助推器”“”3.“因此，應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任和使命滋養(yǎng)性德行的好政策”：“應(yīng)該”提示對(duì)策，最后回扣主題。積累：（1） 誠(chéng)實(shí)是最好的政

34、策。（2） 黨的政策是黨的生命。（3）政。尚書畢命（4）凡治國(guó)之道，必先富民。管子治國(guó)（5）我們的政策是“一切都是有益的”。美國(guó)自然科學(xué)家 威（6）不以規(guī)矩，不能?！菊n中答疑】1.是否可以在結(jié)尾前加一小段對(duì)策：可以，雖然對(duì)策不是主要部分，但沒(méi)有要求一定不能寫。2.成都女司機(jī)被打?yàn)槭裁词钦撸涸谶@件事之后，相關(guān)當(dāng)事人得到了處理。13策給予他處理后，今后“路怒癥”的現(xiàn)象會(huì)逐漸減少，即使很憤怒，也只能罵幾句，不能下來(lái)，如果會(huì)受到處理。例子要看話怎么說(shuō)。第二題2015 年國(guó)考地市級(jí)“給定資料 6”中畫線句子寫道：“人文是的，科學(xué)是呆板的?！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話的思考，歷史和現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇文章。（4

35、0 分）要求：（1）自選角度，立意明確；（2）參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；（3）思路清晰，語(yǔ)言流暢；（4）總字?jǐn)?shù) 10001200 字?！緦忣}】1.本題的關(guān)鍵信息是“人文是的，科學(xué)是呆板的”這句話。（1）這句話似乎在說(shuō)“科學(xué)”不太好，但“科學(xué)”不是呆板的，即使沒(méi)做前面的題目也應(yīng)該知道“科學(xué)”不可能是呆板的，尤其是現(xiàn)在的生活如果離開彩、很好玩。會(huì)活不了，很精（2）這個(gè)觀點(diǎn)一定是片面的、有問(wèn)題的、錯(cuò)的。當(dāng)遇到片面或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要采用評(píng)論的形式來(lái)寫。要用評(píng)論式開頭，可以說(shuō)“人文的確是的，但科學(xué)絕對(duì)不是呆板的”。先引出話題，再正的觀點(diǎn)是什么，說(shuō)“人文是的”沒(méi)有問(wèn)題，但科學(xué)也應(yīng)該是的，即評(píng)

36、論這句話的對(duì)錯(cuò)。（3）需要進(jìn)行評(píng)論，該作文的寫作體系和觀點(diǎn)現(xiàn)象分析題比較相像，下文可以論述為什么科學(xué)絕對(duì)不是呆板的、為什么、在哪里；或人文篇文章了。在哪，科學(xué)在哪。說(shuō)完理由后，最后給出對(duì)策，這樣就可以寫（4）總結(jié)：遇到文章的觀點(diǎn)是片面的或錯(cuò)誤的時(shí)，可以采用評(píng)論的形式，先觀點(diǎn)，再說(shuō)由，最后給出對(duì)策。（5）要看全篇文章是不是真的像從題干中的一樣，是片面的、錯(cuò)誤的，并且要看文章給出的理由是什么，是不是“人文是則不寫。的，科學(xué)也是的”。有多少寫多少，沒(méi)有2.“歷史和現(xiàn)實(shí)”：應(yīng)該舉材料外的、歷史中和現(xiàn)實(shí)中的例子。3. “自擬題目”：要體現(xiàn)錯(cuò)誤的部分，即說(shuō)清楚“科學(xué)”的部分。4. 要求：剛才都已經(jīng)講過(guò)，不

37、再贅述。5. “給定資料 6中畫線句子寫道”：要閱讀給定資料 6，再看是否有小題未用到的材料、是否威觀點(diǎn)的材料。一、結(jié)合“給定資料 1”，談?wù)勀銓?duì)中文劃線句子“新技術(shù)是一種創(chuàng)造性的的理解。二、閱讀“給定資料 2”，在橫線處填入這則資料的標(biāo)題和小標(biāo)題。力量”三、P 市某村的生豬養(yǎng)殖進(jìn)入了信息化。假如你是該村駐村，要向其他市縣養(yǎng)殖村的管理介紹經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)“給定資料 3”，寫一篇在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的稿。14四、為消除上對(duì)“網(wǎng)絡(luò)新一代”的疑慮，某報(bào)特邀市科協(xié)為該報(bào)“”欄目撰文。假如你是這位絡(luò)新一代”的短文。【整體審題】，請(qǐng)根據(jù)“給定資料 4”為該報(bào)寫一篇題為“正確網(wǎng)1.資料 1-4也要閱讀。了，要重點(diǎn)閱讀

38、給定資料 6。還有給定資料 5 沒(méi)有用，所以給定資料 52.要注意閱讀順序，給定資料是觀點(diǎn)最為集中的地方，先要重點(diǎn)閱讀給定資料 6，再閱讀給定資料 5，看給定資料 5 給出的是觀點(diǎn)還是論據(jù)。資料 6：日前，世界知名未來(lái)學(xué)家、連線雜志主編、被看作是“網(wǎng)絡(luò)”的發(fā)言人和觀察者的接受了采訪。其間，著的科技想要什么等技術(shù)思想領(lǐng)域的重要著作，回答了“新技術(shù)”與“人性”的關(guān)系等一系列問(wèn)題，現(xiàn)摘要整理如下。資料 6 第一段：1.“日前，世界知名未來(lái)學(xué)家接受了采訪”：說(shuō)明本段不僅是指定的資料，與此同時(shí)出現(xiàn)“”，證明此處可能是權(quán)威的段落。2.“其間現(xiàn)摘要整理如下”：相當(dāng)于背景，看后文中說(shuō)了什么。A：在科技想要什么

39、中表述的是，我對(duì)技術(shù)本質(zhì)的疑問(wèn)以及人與技術(shù)的關(guān)系。世界上每天是什么。的技術(shù)誕生，但我們還沒(méi)有理論和框架，好讓我們來(lái)理解科技面對(duì)的在發(fā)展科技，但我們是否要考慮：會(huì)有一天我們被科技征服？科技是宇宙的一部分嗎？它是好的那部分嗎？我們是該限制它還是要發(fā)展它？資料 6 第二段：1.“在科技想要什么關(guān)系”：技術(shù)和人之間好像出現(xiàn)。2.“世界上每天該限制它還是要發(fā)展它”：此處有特別“形而上”的感覺，看不懂，但可以發(fā)現(xiàn)此處一直在談人對(duì)科技產(chǎn)生一些疑問(wèn)，這些疑問(wèn)連沒(méi)有解決，她沒(méi)有給出這個(gè)問(wèn)題的具體，相當(dāng)于她提出疑問(wèn)，但沒(méi)有解決。因此此處找不到要點(diǎn)，根據(jù)這些問(wèn)題也看不出人文、科技是否，繼續(xù)看下文。B：正如哲學(xué)家對(duì)技

40、術(shù)的理論這種貌似宿命的技術(shù)現(xiàn)實(shí)，本質(zhì)上是人所無(wú)法的，但獲得拯救的機(jī)會(huì)也恰在于此：“救贖即植根并發(fā)育于技術(shù)的本質(zhì)之中?！奔夹g(shù)元素向共生性的發(fā)展，推動(dòng)我們?nèi)プ分鹨粋€(gè)古老的夢(mèng)想：在最大限度發(fā)揮個(gè)人時(shí)，使集體的能力最大化。資料 6 第三段：性的同1.“正如哲學(xué)家本質(zhì)之中”：讀到此處有想自盡的感覺，感覺文章說(shuō)的不是“人話”，都是哲學(xué)的內(nèi)容。大家不要忘了，當(dāng)遇到特別難懂的文言文、哲學(xué)，往往不需要關(guān)注這些內(nèi)容，要看前后文是否有總結(jié)的部分。2.“技術(shù)元素能力最大化”：（1）重視科技，與其共生和發(fā)展的過(guò)程中，能夠讓人發(fā)展，也能讓集體的力量更大。15由此看來(lái)，科技不是呆板的，可以推動(dòng)個(gè)人的性、集體的力量發(fā)展。這就

41、證明科技是精彩的，有很大的意義。（2）可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，即如何讓科技更大化發(fā)展。，可以發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)動(dòng)集體能力的最（3）可以作為意義，也可以作為對(duì)策，寫到這個(gè)要點(diǎn)即可。C：技術(shù)是進(jìn)化的延伸，就像進(jìn)化是宇宙的延伸那樣。我們會(huì)認(rèn)為技術(shù)對(duì)生命是一種挑戰(zhàn)，但事實(shí)上科技也是一種生命。技術(shù)也有像進(jìn)化一樣的歷程，畢竟技術(shù)對(duì)宇宙對(duì)生命積極的意義。技術(shù)具有生命的普遍特征資料 6 第四段：是，得到了技術(shù)的理論也就能理解進(jìn)化論。1. “技術(shù)是進(jìn)化的延伸，就像進(jìn)化是宇宙的延伸那樣”：提到“進(jìn)化”這件事。2. “我們會(huì)認(rèn)為一種生命”：技術(shù)有生命，不呆板。3. “技術(shù)也有像普遍特征”：技術(shù)可以進(jìn)化。之前有一個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)“狗”

42、的，它下贏了圍棋高手。其實(shí)，在很小的時(shí)候也有一臺(tái)特別厲害的電腦叫做“深藍(lán)”，它下國(guó)際象棋，贏了所有的國(guó)際象棋高手。當(dāng)時(shí)有說(shuō)“破電腦下國(guó)際象棋就了不起嗎？有本事下中國(guó)的象棋和圍棋”。話音未落，十年之間，雖然“深藍(lán)”沒(méi)有做到，但是“法狗”做到了。由此可見科技的確是進(jìn)化的，它像生命一樣可以進(jìn)化，對(duì)于宇宙和生命有積極意義，相當(dāng)于一種進(jìn)化論?？梢钥闯黾夹g(shù)是資料 6 第三、四段梳理：的，絕對(duì)不是呆板的。1.對(duì)策：重視科技的共生性發(fā)展，在最大限度發(fā)揮個(gè)人化。性的同時(shí)，使集體能力最大2.科技是的理由：科技是一種生命，會(huì)進(jìn)化，對(duì)宇宙對(duì)生命積極的意義。技術(shù)具有生命的普遍特點(diǎn)。3.有兩種寫法，可以寫在理由中，也可以

43、寫在對(duì)策中。D：技術(shù)元素的確準(zhǔn)備感知能力和情感，注入物質(zhì)，包括人類，重組各種內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但是技術(shù)將為其注入“非工具性”的東西。我認(rèn)為我們應(yīng)該培養(yǎng)科技的感情。目前科技還不具備感情，但我認(rèn)為今后我們會(huì)賦予科技感情?！翱萍嫉纳保殉蔀楝F(xiàn)實(shí)世界無(wú)法根除的特征?？萍紝⒕邆淙诵?。資料 6 第五段：1.“技術(shù)元素的確準(zhǔn)備物質(zhì)，包括人類，重組各種內(nèi)部結(jié)構(gòu)”：技術(shù)看起來(lái)很冰冷，是對(duì)物質(zhì)的而已。2.“但是技術(shù)將為其注入感知能力和情感，注入（1）“但”：表轉(zhuǎn)折。非工具性的東西”：（2）有蘋果的“siri”，還有“小度”和“”，它們都是為注入情感。可以發(fā)現(xiàn)科技越來(lái)越具有人性化，由此看出科技不是呆板的。（3）前幾天

44、有一個(gè)特別火的復(fù)仇者4，里面的鋼鐵俠了，由此“Siri”推出了一個(gè)功能，即和“Siri”說(shuō)“嘿，siri，你是嗎”，它會(huì)說(shuō)“你是鋼鐵俠嗎，你回來(lái)了嗎”。可以發(fā)現(xiàn)里面滲透了很多情感，說(shuō)明科技不呆板、是的、很有感情。163. “我認(rèn)為我們應(yīng)該培養(yǎng)科技的感情”：“應(yīng)該培養(yǎng)感情”給出對(duì)策。4. “目前科技科技將具備人性”：如何培養(yǎng)情感，不再贅述。E：科技是一種“新，而不是通過(guò)人文”?！翱萍际堑谌N、傳統(tǒng)”，這意味著科學(xué)家們可以直接和大眾進(jìn)行所占領(lǐng)的，這二者一直著方向。他們說(shuō)：“人文是的，科學(xué)是呆板的?！苯裉?，“第三種”的思想家們卻更傾向于繞過(guò)中間人，致力于用關(guān)注知識(shí)的讀者們能夠理解的形式，向公眾傳達(dá)他

45、們最深邃的思想。資料 6 第六段：1.“科技是一種新?？萍际堑谌N”：本身是的，如果科技本身是，則科技一定不呆板。2.“這意味著方向”：說(shuō)明過(guò)去的方向被人文和傳統(tǒng)的所控制，現(xiàn)在的科學(xué)家可以繞過(guò)這些人登上電視，能夠說(shuō)科學(xué)中的一些話。如寫過(guò)非常好的著作時(shí)間簡(jiǎn)史，他就是繞過(guò)這些人，將科技變成一種。由此證明科技也像一樣是非常的，可以繞過(guò)向公眾進(jìn)行表達(dá)。3.“他們說(shuō)最深邃的思想”：（1）“第三種”的思想家指的是科學(xué)家。（2）將枯燥、乏味、抽象的東西變得很活潑、形象、生動(dòng)、有趣。奇葩說(shuō)在今年請(qǐng)到一個(gè)學(xué)家叫，他特意去是為了增加學(xué)的影響力，說(shuō)明科技是很精彩的，他們繞過(guò)中間人，以活潑、形象、生動(dòng)的形式讓我們體會(huì)

46、到真正的知識(shí)是什么。（3）“得到”是一個(gè) APP，大家可以知識(shí)。，里面有值得大家看的內(nèi)容，也可以積累一些（4）“知乎”也是很好的例子，大家可以用。資料 6 第五、六段梳理：1.科技是的理由：（1）技術(shù)將為物質(zhì)注入感知能力和情感，注入科技將具有人性?！胺枪ぞ咝浴钡臇|西；科技生命化，（2）科技是。繞過(guò)傳統(tǒng)，用更輕松、活潑、形象、生動(dòng)、有趣、接地氣的方式。2.對(duì)策：培養(yǎng)科技的感情。F：在過(guò)去二十年，互聯(lián)網(wǎng)給人類的生活和知識(shí)的認(rèn)知帶來(lái)了極大。而現(xiàn)在，是另一個(gè)起點(diǎn)。是人類歷史上最好的，之前的所有成果都是今天的基礎(chǔ)。激勵(lì)年輕人，現(xiàn)在就是創(chuàng)造新事物的最好。不僅是互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于所有領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在都是創(chuàng)造新事物的

47、最好。創(chuàng)造新事物，離不開技術(shù)創(chuàng)新。我在科技想要什么一書中，特別強(qiáng)調(diào)一句話：科技想要的，就是人類想要的。資料 6 第七段：1.“在過(guò)去二十年極大”：可以帶來(lái)，說(shuō)明不是呆板的。2.“是人類歷史上人類想要的”：仍然強(qiáng)調(diào)科技非常，能帶來(lái)極大的，讓我們能拿新的技術(shù)創(chuàng)造新的事物。一提到飲品以前不能想到現(xiàn)在會(huì)喝到便攜式的咖啡，現(xiàn)17在買一個(gè)咖啡機(jī)，不用咖啡豆，只要買一個(gè)小膠囊，就能在家里享受在“星”中的待遇。這些都是在這個(gè)根據(jù)大眾需求創(chuàng)造出來(lái)的新東西。資料 6 第七段梳理：科技是的理由：1. 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人類的生活和知識(shí)的認(rèn)知帶來(lái)了極大2. 技術(shù)創(chuàng)造新事物。3.總結(jié)：給定資料 4 都是在說(shuō)科技是新事物。這些

48、都是在證明科技是十分的，科技有生命、會(huì)進(jìn)化；有感情；可以創(chuàng)造的，但只提到了“科技”，可以看出“人文”部分不是重點(diǎn)。一定要根據(jù)材料，雖然“人文”可以寫一些，但不是論述的主要部分，因?yàn)椴牧现饕o的是“科技”。資料 5：的發(fā)明曾經(jīng)給人們的生活帶來(lái)了相當(dāng)大的便利，但也帶來(lái)了一系列的環(huán)境問(wèn)題。塑料在中占相當(dāng)一部分比例，而且大大增加了處理的難度和費(fèi)用。由于廢幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會(huì)給蚊子、和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋在地下，則容易污染水，妨礙植物根系生長(zhǎng)，破壞土壤品質(zhì)；若處理，將產(chǎn)生多種氣體?！鞍咨廴尽币殉蔀槲：Νh(huán)境的一大公害。資料 5 第一段：1.“2.“會(huì)污染的發(fā)明環(huán)境問(wèn)題”：說(shuō)明

49、“科技”雖然很好，但也會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題。在中危害環(huán)境的一大公害”：會(huì)帶來(lái)環(huán)境方面的問(wèn)題，如果埋在水和生物，如果了還會(huì)污染大氣，舉例子說(shuō)明“科技”可能帶來(lái)問(wèn)題。汽車的尾氣、空調(diào)和電冰箱中的氟全世界更加關(guān)注生物安全問(wèn)題，并將其作為都在破壞大氣層。的爆發(fā)和流行也使安全的組成部分。全球數(shù)以萬(wàn)計(jì)的更是高懸在人類頭上的資料 5 第二段：之劍。1.此處又引出一系列問(wèn)題，氟等不僅污染環(huán)境，還危害著我們的安全。2.雖然科技很，但不得不說(shuō)科技也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。3.“”是制造出來(lái)的，在科技中進(jìn)行變種，可能帶來(lái)一系列的危害。4.文章邏輯：先表達(dá)的觀點(diǎn)，即“我認(rèn)為科技同樣是的”；然后闡述理由，說(shuō)科技是的是因?yàn)樗幸幌?/p>

50、列的好處；但不得不說(shuō)科技也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。雖然它很，但不是毫無(wú)瑕疵的，也有問(wèn)題和相應(yīng)的危害；面對(duì)危害，最后要給出對(duì)策，解決這些問(wèn)題。資料 5 第二段梳理：?jiǎn)栴}：環(huán)境、安全等問(wèn)題，如彈。袋、氟、原子一方面，20 世紀(jì)的就像著名學(xué)者將人類活動(dòng)的效率提升到了一個(gè)新的高度；但是另一方面，指出的那樣，為了獲得、更豐富的物質(zhì)，人類犧牲了時(shí)間和當(dāng)前的，只是將幸福簡(jiǎn)單地與擁有汽車、浴缸和其他機(jī)械的數(shù)量畫上等號(hào)，芒福德將之稱為“無(wú)目的的物質(zhì)至上”。在計(jì)算速度越來(lái)越快、人工智能程度越來(lái)越高的潮18流之下，人類的個(gè)性開始被故意忽略和遮蔽，陷入了追求更高、更快、更強(qiáng)的單向度技術(shù)目標(biāo)的誤區(qū)。有評(píng)論家因此指出，當(dāng)發(fā)展

51、著的物質(zhì)科技生產(chǎn)力忽略、脫離開民眾精神力的時(shí)候， 就會(huì)喪失它應(yīng)受人 并為人服務(wù)的真正本質(zhì)，而變成與人對(duì)立的異化力量。資料 5 第三段：1.“一方面無(wú)目的的物質(zhì)至上”：也是科技帶來(lái)的巨大問(wèn)題，人都物化了，的人很多，甚至有出格“物質(zhì)至上”的具體體現(xiàn)?！皩幙勺趯汃R車?yán)锟?，也不坐在自行車上笑”，這些都是2.“在計(jì)算速度目標(biāo)的誤區(qū)”：大家的確沒(méi)有個(gè)性，所有人都是“低頭族”，出去聚會(huì)離不開、一直刷，每個(gè)人的個(gè)性都不在了。3.“有評(píng)價(jià)家因此指出異化力量”：很夸張。資料 5 第三段梳理：?jiǎn)栴}：無(wú)目的物質(zhì)至上成為與人對(duì)立的人的異化力量。、個(gè)性被忽略、陷入單向度技術(shù)誤區(qū)，觀察家認(rèn)為，未來(lái)科技最關(guān)鍵的發(fā)展方向是走

52、人性化。閃爍著“人性”之光的將越來(lái)越多地出現(xiàn)，高科技也將進(jìn)一步被賦予靈動(dòng)的生命，在科技和人性之間搭建橋梁。人性化的科技反映的是人類以下的思考：科技如何為人服務(wù)？它給人們的生活帶來(lái)了怎樣的一種新的積極的變化？科技如何人性化？在盲目的物質(zhì)化導(dǎo)向這一危途中，人性化將賦予高科技以新的價(jià)值觀，那就是用大寫的人性的光芒去逼視高科技這一高貴神秘、自視甚高的怪獸，使其自慚形穢，讓普通人也能看到其無(wú)知和愚蠢。資料 5 第四段：“觀察家認(rèn)為人性化技發(fā)展得更好，應(yīng)該走人性化道路?！保骸白顬殛P(guān)鍵”是對(duì)策要素，即如何讓科因此，人性化的科技是在科技和人文、個(gè)性化與大眾化、商業(yè)目標(biāo)和使命之間去追求平衡，這種平衡不僅是一種美，也是一種智慧和態(tài)度。資料 5 第五段：要走人性化道路，要追求一種平衡。資料 5 第四、五段梳理：對(duì)策：未來(lái)科技最關(guān)鍵的發(fā)展方向是走人性化，在科技和人文、個(gè)性化與大眾化、商業(yè)目標(biāo)和使命之間追求平衡。一、結(jié)合“給定資料 1”，談?wù)勀銓?duì)中文劃線句子“新技術(shù)是一種創(chuàng)造性的的理解。二、閱讀“給定資料 2”，在橫線處填入這則資料的標(biāo)題和小標(biāo)題。力量”三、P 市某