《厄運打不垮的信念》教學設計一

1、?厄運打不垮的信念?教學設計一教學設計一、教學目標：1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內心的情感。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀中感悟。3、能正確認識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅決的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。二、教學重點：1、正確理解和認識數(shù)據(jù)使用的作用。2、明確編年體史書?國榷?誕生的來之不易。三、教學難點：體會談遷面臨厄運那打不垮的堅決信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅決的信念，生活就會充滿希望的道理。三、教具準備：PPT課件四、教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、

2、復習導入，尋求突破口：1、 揭示課題，齊讀課題：?厄運打不垮的信念?2、 同學們，通過上節(jié)課的學習，告訴老師，課文的主人公談遷 在你的心目中留下了怎樣的印象?(談遷是一個堅強的人;是一個不肯向厄運低頭的人;是一個有著頑強毅力的人;是一個不達目的誓不罷休的人)3、綜合同學們的發(fā)言，老師可以看出，談遷在每個同學的心目中都是一副堅強剛毅的硬漢形象?？扇绻屛覀冋嬲呓勥w，我們會發(fā)現(xiàn)，其實他同我們大多數(shù)人一樣，他也有人性脆弱的一面。4、課件出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。(1) 學生齊讀句子。(2) 思考：細細品味這句話，你從中感悟到了什么?(3) 交流：(體會到談遷非常難過

3、。茶飯不思夜難安寢幫助學生提煉出詞語寢食難安。體會到談遷很傷心。從只有兩行熱淚在不停流淌可以看出。提煉詞語為淚流滿面或傷心欲絕。誰能讀出談遷的難過、傷心?(指名讀、齊讀)究竟是什么讓談遷如此傷心、難過?(因為他花費20多年心血編寫的?國榷?被人盜走了)看來，?國榷?在談遷的心目中占有著極其重要的地位，老師現(xiàn)在想請同學們思考兩個問題：A、為什么?國榷?的喪失能讓談遷熱淚長流?B、談遷面對打擊寢食難安，他不思茶飯，他在思什么呢?學生帶著問題自主學習課文的第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。二、 緊扣問題，層層突破：(一) 問題1：1、交流：(因為?國榷?是談遷20多年的心血;因為?國榷?是談遷經(jīng)過

4、多年的努力才完成的;因為?國榷?的編寫讓談遷吃盡了千辛萬苦，來之不易)2、課件出示句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史?國榷?。3、仔細閱讀這段話，從哪里可以看出?國榷?確實是談遷心血的結晶?4、交流、引導理解：(1)20多年：說明時間長。教師引導加深感受：同學們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎?(貧窮，四處借書抄寫;為了抄一點史料，帶著干糧走了一百多里路)(2)500多萬字：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這確實是談遷心血的結晶。(3)六次修改：改什么?怎么改?體會談遷著書嚴謹認真的態(tài)度。(4)50

5、多歲：可以看出?國榷?消耗了談遷最珍貴的青春時光。(5)小結：?國榷?真是談遷20多年心血的結晶，怪不得他會為它的遺失熱淚長流呢。(6)有感情地再次朗讀句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史?國榷?。(二)問題2：1、交流：他在想念那遺失的飽含自己心血的?國榷?。2、除了思念?國榷?，他還會思什么呢?3、引導發(fā)現(xiàn)答復：(1)從立志要編寫一部翔實可信的明史這句話可以看出，編寫?國榷?是他人生的志向和信念，可如今已全部化為烏有。(2)如今年老體衰，重編?國榷?有心無力。(3)家徒四壁，想實現(xiàn)信念難上加難。(4)?國榷?的遺失，再加上貧窮、傷病、衰

6、老，對50多歲的談遷來說真可謂是厄運了，厄運的打擊使這位老人一蹶不振。(5)再讀句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。三、 創(chuàng)設情境，激蕩情思：1、 過渡：同學們，有句名言說得好：決堤毀壩是可怕的，但最可怕的是意志和信念的崩潰。經(jīng)過一段時間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，他選擇了什么?(選擇了掙脫痛苦，回到書桌旁，從頭撰寫)2、 你能告訴老師，究竟是什么讓談遷重新站了起來?(信念，立志要編寫一部翔實可信的明史的堅決信念;那種不向困難屈服的勇氣)3、 一句從頭再來說起來容易，可做起來該有多難啊!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢?(

7、1) 學生自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動的句子，準備交流感悟。(2) 交流：句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。(A、一襲破衫可以看出他日子過的極為艱苦。終日奔波。說明他一天到晚在外奔跑，非常累。B、讀了這句話，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(一位衣衫襤褸的老人，在瑟瑟的寒風中，在漫天的風沙中艱難地行走，年老體弱的他，猶如暴風雨中的一株小草，猶如漂浮在波峰浪谷間的一葉扁舟，柔弱無助卻又頑強地挺立著、拼搏著，餓了，啃一口隨身帶著的干糧;渴了，喝有一口道旁的泉水;累了，找一背風處，癱倒在地稍作喘息。短暫的休息后，又是勇敢的前行。狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中有

8、著一個堅決的信念。多么值得令人敬佩的老人啊!再讀句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。句子：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。(提示：奮筆疾書，可以看出，那是老人在與時間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。)句子：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。(逸聞：世人不大知道的傳說。四處尋訪、廣泛搜集：可以看出?國榷?記載明史的完備性。親自考察：可以看出談遷嚴謹認真的態(tài)度，保證了史料的準確性。)4、 過渡：陽光總在風雨后，風雨之后見彩虹。引讀句子：又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的?國榷?誕生了，新寫的?

9、國榷?共104卷，500多萬字，內容比原先的那部更加詳實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。(名垂青史是什么意思?談遷為什么能名垂青史呢?(1) 他編寫了明史巨著?國榷?，為后人留下了珍貴的歷史資料。(2) 他與厄運抗爭的堅決信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠載入史冊。)四、 課外延伸，升華情感：1、 同學們，談遷是可敬的，他沒有被厄運打垮，因為他心中有著一個堅決的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你還能舉出幾個例子嗎?(身殘志堅、拼搏進取的女青年張海迪：張海迪：女，1955年出生在濟南， 5歲時因患脊髓病，胸以

10、下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨特的人生歷程。她無法上學，便在在家自學完中學課程，又自學了大學英語，還學習了日語、德語和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料;另外還自學了十幾種醫(yī)學書籍和醫(yī)科院校的局部教材，同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教，學會了針灸等醫(yī)術。為了對社會能有所奉獻奉獻，她曾給農村的孩子當過老師，還曾用學到的醫(yī)學知識和針灸技術為群眾無償治療達1萬多人次。她以殘疾之軀，完成了許多健全人都無法做到的事情，因此她成為一代中國青年的楷模，被譽為中國的lsquo;保爾rsquo;。貝多芬一生清貧，作為世界偉大的音樂家，命運之神當然知道貝多芬是和最美妙的聲音分不開的，但它偏偏要他和任何聲音都拉開距離。貝多芬在耳朵失聰后，依然與命運進行著頑強的抗爭，堅持創(chuàng)作，完成了?命運交響曲?合唱交響曲?等享譽世界的作品。貝多芬的聽力雖然過早地衰竭，但他創(chuàng)作的膾炙人口的大量音樂作品以及他一生所表現(xiàn)出來的同命運做斗爭的勇氣、意志和力量，作為人類珍貴的精神財富，永遠不會衰竭，它們是不朽的。愛迪生、李時珍)2、 從剛剛介紹的人物身上，你們學到了什么?3、 這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：出示句子：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云