習作指導教學設計

1、習作指導：寫自己喜歡的一種動物學習設計 學校：新鄭市實驗小學姓名：肖?；曌髦笇В簩懽约合矚g的一種動物學習設計 學習目標： 1、在口語交際的基礎上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養(yǎng)成良好的習作習慣。4、學生能主動修改習作中有明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成自覺修改的習慣。學習重難點：1、學生抓住動物特點進行寫作。2、學生運用本單元學習的表達方法進行習作。學習評價： 四個目標都可以在課堂提問和小組討論中完成。學習準備：1、學生

2、課前觀察小動物，搜集小動物圖片、照片或寫小動物的外形片段。2、教師查找有關動物的資料。3、多媒體課件的準備。學習內容：一、猜謎導入、激發(fā)興趣。引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家?guī)砹艘晃晃易钕矚g的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？指名說。（孩子們的答案不統(tǒng)一。）問：老師說的只是一種動物，為什么會有這么多種不同的答案呢？找找原因在哪里？找出問題所

3、在，老師沒說清楚這種動物的特點。師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）根據學生表現，引：我們一起來喊出它的名字評價引導。你是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？指名說。總結：對，我們一定要抓住動物的外形特點。（設計意圖：結合學生的心理特點，以猜謎語的形式引入課堂，容

4、易拉近師生間的心理距離，使課堂氣氛在開始就呈現出融洽。不僅激起學生的表達欲望，更使學生明確要抓住動物的特點來寫。完成目標1。）二、明確要求，指導選材。引：本次習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動物，具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。）你讀明白了什么？同時完成板書：寫自己喜歡的一種動物抓住特點（外形、生活習性、趣事等）表達喜歡重視修改重點引導抓特點：抓外形，抓生活習性，抓趣事等?？偨Y：我們寫小動物，一定要抓住它的特點，

5、表達出對它的喜愛之情。（設計意圖：學生利用簡練的語言對習作要求進行概括，教師的總結會使學生的思路更加明晰。教師的引導體現有扶到放的轉化。充分實現課堂中教師主導的作用，學生在潛移默化中加深對習作的認識。完成目標2和3。）三、范文引領，示范指導。引：老師也寫了自己喜歡的一種動物，我們一起來讀讀。出示：（片段一） 我家的小白狗我家有只小白狗，它渾身長著雪白的毛，摸上去軟綿綿的，像穿著一件干凈的白毛衣；一對大眼睛骨碌碌直轉，仿佛兩顆黑寶石；頭頂上長著一對扇風耳，鼻子扁扁的，上面常常很濕潤；尖尖的尾巴十分靈活，常常不停地左右搖晃。我給它起名：“小白”。自由讀。評價：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？指名

6、說。引：其實在這一單元的學習中，我們還學習到許多的表達方法，你還記得有哪些嗎？指名說。總結：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。引：你能運用這些方法也來描寫你喜歡的小動物的外形嗎？誰愿意來試試？指名說，點評。引：我們再來看看老師的文章中還寫了哪些內容？出示：（片段二）我最喜歡看小白吃食了。一天，我拿了一塊肉。小白看見了，圍著我直轉。我把肉向上一拋，小白縱身一躍，張開嘴巴一咬就準，然后它用前腳把肉按住，用牙一點一點地撕，吃得真是津津有味，一會兒就下了肚。吃完后，它還用舌頭舔舔嘴巴，仿佛在回味剛才的美餐。小白喜歡跟人走，全家人都叫它“跟屁蟲”。它還喜歡別人摸它，別人

7、摸它的時候，它就乖乖地躺在旁邊任人撫摸。有一次，一位同事到我家來，小白繞著同事的腳跟轉來轉去，好像在說：“你是誰呀？你怎么會在我們家？”我只好蹲下去，撫摸著小白的身體，笑著對它說：“乖乖，別鬧，它是我們的朋友?！毙“撞潘贫嵌狞c點頭離開。我喜歡我家的小白，因為它很有趣，給我們家?guī)碓S多歡聲笑語。師范讀，學生邊聽邊體會。談感受。指名說。（設計意圖：舉一反三的知識重現，學生在各個環(huán)節(jié)明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。完成目標3。）四、學生交流，教師點撥。 引：你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事。自己獨立思考。小組交流。（設計意圖：學生在小組合作中，懂得快樂與大家分享，同時在于他人交流的過程中也可以取長補短。）五、學生試寫，完成初稿。巡視時，找出學生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。結束語：其實寫作文并不難，你們已經邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！（設計意圖：在老師的指導，和相