人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《失物招領(lǐng)》公開課教案奉獻(xiàn)

1、人教版一年級(jí)語文下冊(cè)失物招領(lǐng)公開課教案奉獻(xiàn)失物招領(lǐng)公開課教案1【公開課教案思路】這篇課文寫的是小同學(xué)實(shí)際生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫 呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？ 主人又是怎樣處置它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這 篇課文的線索?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 認(rèn)知“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)知“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)同學(xué)有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿

2、望和行動(dòng)。 理解這篇課文的題 目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題，理解課題1、出示課題：失物招領(lǐng)。同學(xué)齊讀課題。2、 小朋友，什么叫失物？丟失的物品。3、 什么叫失物招領(lǐng)？（同學(xué)再次齊讀課題）讀了課題你想知道什么？4、 簡(jiǎn)單理清同學(xué)提出的問題：這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主 人又是怎樣處置它們的呢？二、初讀課文1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么? 小朋友丟的垃圾。2、 小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓俺們一起到植物 園去看看吧。三、自學(xué)課文1、同學(xué)自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)

3、習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。2、檢查自學(xué)情況：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語：同學(xué)自由讀- 抽個(gè)別讀- 同桌互讀。哪些讀音要特別注意？如：注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。 后鼻音韻母的字：同、工。去掉拼音開火車讀。課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確：一人讀一段，一行一行地開火車讀，假如前一人讀錯(cuò)了，后 一人將此段再讀一遍。四、講讀課文（1、2）自然段1、 自由讀第一自然段，這一自然段告訴俺們什么？（告訴俺們一年級(jí)的同學(xué)去植物園觀賞。）教同學(xué)字“級(jí)、觀”（生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過）。2、 齊讀第一自然段。3、 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然 段。聽工人爺爺介紹每一種花草樹木

4、。教學(xué)認(rèn)字“圍”。生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。（教學(xué)時(shí)可讓同學(xué)自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行）4、齊讀（1、2 ）自然段五、固練習(xí)1、 開火車認(rèn)讀生字新詞。2、 口頭組詞：先（）X（）去（）奶（）失（）江（）專（）級(jí)（）3、 寫字指導(dǎo)：“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎 寫得向左斜一點(diǎn)。六、作業(yè)自由讀課文2遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）2、 用“同、級(jí)、工”擴(kuò)詞。3、 齊讀（1、2 ）自然段。二、講讀（38）自然段1、 當(dāng)同學(xué)們觀賞完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說了什么 話？請(qǐng)用“”戈汁來（同學(xué)自由讀48自然段）。2、 出示唐老師的話：唐老師是用

5、怎樣的語氣說的？（解釋“嚴(yán)肅”）在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話？ 試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：自由讀抽個(gè)別讀教師范讀齊讀。3、 小組合作學(xué)習(xí)：再讀（58）自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”原本 是指什么？在本課是指的什么？4、 小組交流匯報(bào)：（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的 垃圾）隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、 小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？6、 小組交流匯報(bào):他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自身的失物，向不遠(yuǎn)處 的果皮箱走去。7、 唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想

6、一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì) 怎么想，又會(huì)怎么說？8、 自由讀38自然段：練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。9、分小組讀38自然段。三、復(fù)習(xí)生字詞1、 教同學(xué)字“才、隊(duì)”，認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙、各”。2、 寫字指導(dǎo)：“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳 朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)找“失物”：找一找在自身的學(xué)校內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，假如有, 就將他們?nèi)拥焦は淅铩５谌n時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞1、 認(rèn)讀生字卡片。2、 聽寫詞語。3、 出示課后“讀讀比比”：讀一組，比一組：讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字?？上茸屚瑢W(xué)在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班

7、讀讀比比。最好能借助課件或卡片，協(xié)助同學(xué)找出每組字的不同之處。再進(jìn)行口頭組詞。4、 用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。二、有感情地朗讀課文1、 朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。2、 說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事？假如有今后應(yīng)該怎樣做？3、 再讀課題，解釋課題。4、 匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。三、總結(jié)談話 維護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起。學(xué)了這篇課文你 今后打算怎樣做？【板書設(shè)計(jì)】失物招領(lǐng)失物同學(xué)丟在草地上的垃圾失物招領(lǐng)公開課教案2【教材分析】這篇課文寫的是小同學(xué)實(shí)際生活中的一件事。取題巧妙，明 明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些

8、失物的主人是 誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處置的？教 師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟。還可以有意識(shí)地 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺 養(yǎng)成保護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知“失”、 “級(jí)”等1 4個(gè)生字。會(huì)寫“同”、 “工” 等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 【課前準(zhǔn)備】生字卡片課文插圖的投影片小黑板。 【課時(shí)布置】二課時(shí)?！竟_課教案與說明】第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文（出示課文插圖2,遮去老師所在的局部）小朋友，你們看， 今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園觀賞。看看圖，你想 知道什么？那

9、么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。興趣是最好的老師。課始同學(xué)就帶著問題，他們就會(huì)有解決 問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、 自由讀文：標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3、全班交流：同學(xué)互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音?！皽?zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音?！罢?qǐng)”、“同”是后鼻音。4、同學(xué)自由識(shí)字：出示生字卡片：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：你認(rèn)知哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自身是怎么認(rèn)知這些字 的。交流識(shí)字的方法：不認(rèn)知的字，在課堂上用什么方法記？明確讀的要求，掌握識(shí)字的方

10、法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的同 學(xué)來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于同 學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問1、 自由讀課文14自然段。2、 小組合作學(xué)習(xí)，說說在14自然段中讀懂了什么。3、 嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊考慮問題的習(xí)慣， 嘗試提問能引導(dǎo)同學(xué)的思 維向縱深發(fā)展。四、感情朗讀，練習(xí)說話1、四人小組合作朗讀：齊讀、輪讀等多種形式。2、 出示：同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽 得可專心了。請(qǐng)同學(xué)劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。劃詞是一年級(jí)同學(xué)應(yīng)該掌

11、握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意 識(shí)地訓(xùn)練?！皩Ｐ摹笔窃趺礃拥?？舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。有感情地朗讀這個(gè)句子。3、看課文插圖1,引導(dǎo)同學(xué)將第3自然段讀得歡快些。 借助色彩鮮明的圖片，協(xié)助同學(xué)理解語言、感受語言，把同 學(xué)帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。4、讀第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)讀出嚴(yán)肅的語氣。5、練習(xí)（任選一題）：用“準(zhǔn)備”說句話。 用上剛認(rèn)知的生字說話，用得越多越好。二道星級(jí)題考慮到同學(xué)能力的差別，讓每位同學(xué)跳一跳能摘 到桃子。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫1、 出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。2、 自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。記：提出需要老師指導(dǎo)的字。

12、老師示范寫，其中“?！钡?三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜 一些；“同”包圍局部要往上寫。描：在書上描一描。寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示同學(xué)寫的字，師生一起評(píng)議。寫字時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮主體性， 用一看二記三描四寫的步驟引 導(dǎo)同學(xué)將字寫端正、寫漂亮。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累1、 開火車讀生字詞。2、 引導(dǎo)積累：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。全班交流，說說每組字的不同之處。3、 當(dāng)個(gè)小老師考考大家，如：區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。同學(xué)的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用同學(xué)的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他 們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們

13、充沛感到自身是學(xué)習(xí)的 主人。二、朗讀課文，質(zhì)疑問難1、自由朗讀課文58自然段，戈【J出不理解的地方。2、 與同桌討論問題，能解決的自行解決。3、 在班中交流與同桌不能解決的問題?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)同學(xué)的合作精神、探究能力。三、解決疑難，感情朗讀1、 當(dāng)同學(xué)問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？ ”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)同學(xué)讀出驚奇的語氣。2、 當(dāng)同學(xué)問“失物是什么？”時(shí)， 全班交流， 指導(dǎo)朗讀第6自然段：自由朗讀第6自然段。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)， 此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？ 那你就用這樣的心情朗讀課文。假如你是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情

14、會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。3、 當(dāng)同學(xué)提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？ ”時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)讀第7自然段：指名讀第7自然段，回答問題。引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀：假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤， 你會(huì)怎么想？那你就懷著 這樣的心情朗讀課文。這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣測(cè)不同身份人物的心情來朗讀，可 以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。4、當(dāng)同學(xué)問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？” 時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說話：唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會(huì) 心的微笑。說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以 培養(yǎng)同學(xué)

15、的求異思維。四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)1、 出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。2、 全班交流，找出一起點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。3、 觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么：“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)同學(xué)回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。4、 同學(xué)描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。5、 展示同學(xué)作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)1、 請(qǐng)同學(xué)看看，自身的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？2、 將本文的故事講給家人聽。3、 在學(xué)校中、街道上或家附近有沒有“失物”？假如有，你將如何行動(dòng)？從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。失物招領(lǐng)公

16、開課教案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 認(rèn)知“失、級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。【教學(xué)過程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利朗讀課文。2、 初步了解要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。3、 認(rèn)知14個(gè)生字，能基本會(huì)讀。4、 會(huì)寫“同工”兩個(gè)字。教學(xué)過程一、課件展示課文圖一年一班的小朋友去植物園觀賞，有一件小事教育了他們，你想知道嗎？引出課題失物招領(lǐng)（讓同學(xué)說說什么是失物招領(lǐng)）二、 自讀課文1、 分好小節(jié)。2、 劃出帶識(shí)字的詞語。3、 讀通課文要求聲音響亮。三、 交流反饋1、 課件出示生字：失級(jí)同觀圍工專準(zhǔn)備隊(duì)才請(qǐng)雙告開火車檢查，男女分組讀

17、。2、 檢查課文朗讀：分小節(jié)指名讀，并從中劃出難讀好的詞、句進(jìn)行集體針對(duì)性 練習(xí)。四、 學(xué)習(xí)1、2小節(jié)1、 自讀1、2小節(jié)：了解課文寫了哪些人，植物園是怎么樣的？ 觀賞的基本情況。2、 師問：從中你知道了什么？3、 “專心”、“觀賞”兩詞體現(xiàn)集體性觀念強(qiáng)，引導(dǎo)同學(xué) 據(jù)詞想像。4、 指名讀，齊讀，讀：好很大很大很多很多（并展示植物園課件）。5、植物園、園林工人要求同學(xué)讀好這些詞。五、學(xué)習(xí)兒歌1、 造句識(shí)字或讀句子識(shí)字。2、 用“準(zhǔn)備”造句：俺準(zhǔn)備送還鳥蛋。小松鼠準(zhǔn)備種松果。鴨先生準(zhǔn)備掃小路。俺們準(zhǔn)備回家了。3、 學(xué)習(xí)會(huì)讀字：卡片翻讀。在課件上展示換個(gè)地方認(rèn)字的詞語：失主年級(jí)同伴觀眾圍棋工人專心準(zhǔn)

18、備排隊(duì)才人請(qǐng)客雙手各位4、 寫字：同工：放手讓同學(xué)看“口”的位置，“工”的位置。復(fù)習(xí)運(yùn)筆。自身公寫兩上。在展示臺(tái)下評(píng)點(diǎn)。同字和回字比較，工字可以從什么字變過來。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)知“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“專、才、 級(jí)、隊(duì)”4個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 知道不能隨手扔?xùn)|西，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1、卡片認(rèn)讀。2、 形近字比較：先一失洞 同現(xiàn)一觀江工去專人一隊(duì)木才青-請(qǐng)格各堆推準(zhǔn)二、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)1、 “三個(gè)一群”、“五個(gè)一伙”的詞語要求在讀中強(qiáng)調(diào)。 聯(lián)系實(shí)踐說說三個(gè)一群，五個(gè)一伙是什么樣的局面。2、 讀好唐老師的話（教師范讀，告訴同學(xué)丟了

19、的東西來拿 叫認(rèn)領(lǐng)） ：同學(xué)模仿老師的語氣讀3、2、3小節(jié)采用師生合作讀：抓住感嘆號(hào)，喊讀好同學(xué)的回答，以及內(nèi)心的困惑4、 小組和小組合作練習(xí)，前后桌同學(xué)練習(xí)。5、 小結(jié)：小朋友，這件事情你們想到了嗎？三、學(xué)習(xí)6、7、8小節(jié)，深化養(yǎng)成習(xí)慣教育滲透1、 請(qǐng)小朋友讀好第6小節(jié)（指名讀）。2、 集體劃出唐老師說的丟了的東西是什么？課題中的“失 物”指什么的句子，并讀一讀，想一想指什么。3、 他們是怎么做的，在第7小節(jié)中寫出來了，自身齊讀7小節(jié)。4、“失物”的雙引號(hào)告訴俺們這不是真正丟失的，而是隨 手扔的垃圾，這以用引號(hào)告訴俺們區(qū)分真正的“失物”認(rèn)知 雙引號(hào)。5、 你們平時(shí)有這樣的“失物”吧，讀到這些