物理知識(shí)點(diǎn)高中物理速度變化快慢的描述──加速度說(shuō)課稿新人教版必修1【精品教案】

1、速度變化快慢的描述一一加速度說(shuō)課教案一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定 義、公式、符號(hào)和單位。能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力一一加速度的引入；獲取信息和處理信息的能力一一圖表、v-t圖、及思考與討論； 理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念， 它比速度的概念還抽象。 對(duì)加速度的概念的建立過(guò)程及物理意義的理解， 是本節(jié)課的重點(diǎn)。 學(xué)生對(duì)速度的大小與加速度的大小沒(méi)有直接的關(guān)系， 速度變化大， 加速度 不一定大的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)。三

2、、幾點(diǎn)想法1關(guān)于概念的建立過(guò)程 在建立加速度概念過(guò)程時(shí)，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層 是運(yùn)動(dòng)物體有速度， 第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化， 第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。 從而自然地引入描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性。 要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問(wèn)題是，分析所需的一系列速度值從何而來(lái)？提供現(xiàn)有數(shù)據(jù) 給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得？我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)加速度的理解，開(kāi)始 不宜通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)自己獲取數(shù)據(jù)，否則會(huì)喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺(jué)到的百米起跑和電動(dòng)車起步，去消了學(xué)生的對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后 又通過(guò)紙帶讓學(xué)生自己來(lái)

3、獲取和處理數(shù)據(jù)，以期他們對(duì)加速度有更深入的理解。2問(wèn)題的設(shè)置思考與討論1：主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒(méi)有自己填入， 是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)多數(shù)據(jù)的對(duì)比和處理列表和做圖的習(xí)慣。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想。練習(xí)1：主要是加深學(xué)生對(duì)加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。 這是本節(jié)課的難點(diǎn)。思考與討論2：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)v-t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對(duì)這一點(diǎn)有很好的體現(xiàn)。練習(xí)2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對(duì)加速度有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí) 對(duì)加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào)。第一問(wèn)的設(shè)置暗示

4、學(xué)生不要把物理學(xué)成數(shù)學(xué)。物理中圖象的 信息量要遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)中圖象的信息量。練習(xí)3在以上表述過(guò)。3暫時(shí)淡化三個(gè)問(wèn)題 第一，只提出加速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中與速度方向的關(guān)系，由什么來(lái)決定待引出牛 頓第二定律再研究；第二，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。第三，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的變化的 快慢 以上是我對(duì)這堂課一些粗淺的看法，不妥之處懇請(qǐng)專家、老師們批評(píng)指正。一、教材分析1、內(nèi)容與地位 本節(jié)課是高中新課程實(shí)驗(yàn)教材 物理（共同必修一） 第一章第3節(jié)的內(nèi)容， 是運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力學(xué) 中一個(gè)重要的物理概念和物理量，將為以后學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。加速度是聯(lián) 系動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的橋梁， 機(jī)械振動(dòng)、 電磁場(chǎng)、 能量守恒、

5、動(dòng)量定理等內(nèi)容都涉及到。 同時(shí)， 它又是一個(gè)較抽象的物理概念。編者考慮到高一學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)基礎(chǔ)和理解水平，不急于從 科學(xué)性、知識(shí)性的角度客觀地、嚴(yán)密地闡述這一概念，而是用去繁就簡(jiǎn)的方法從學(xué)生實(shí)際出 發(fā)，仿照平均速度的引入方法引入加速度這一概念。這樣既能順應(yīng)學(xué)生的理解水平，又在此 概念上留有較大的拓展空間，待學(xué)生日后深化。而教材只是教學(xué)的平臺(tái)，如何用好教材是教 學(xué)成敗的關(guān)鍵。2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)我對(duì)教材的理解、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、滲透新課程的教學(xué)理念，為提高全體學(xué)生的科 學(xué)素養(yǎng)，按課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為目的。從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度 與價(jià)值觀三個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生，擬定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：知

6、識(shí)與技能：（1）、知道加速度是描述速度變化快慢的物理量；知道加速度是矢量，加速度的方向表示物 體速度變化的方向；知道直線運(yùn)動(dòng)中加速度方向和物體運(yùn)動(dòng)方向的區(qū)別；知道加速度方向和 加速運(yùn)動(dòng)及減速運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。（2）、理解加速度的概念，能區(qū)別速度和加速度，知道加速度的國(guó)際單位制單位、讀法；會(huì) 用公式解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。（3）、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，抽象的邏輯思維能力。 過(guò)程與方法：（1）、在建立平均速度的基礎(chǔ)上，參照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，了解和體 會(huì)比值定義法在科學(xué)研究中的作用，學(xué)會(huì)用類比法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的熏陶；（2）、學(xué)會(huì)觀察、分析、討論和交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生

7、理論聯(lián)系實(shí)際的思想和作風(fēng)，體會(huì)物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際中，感受研究問(wèn)題的樂(lè) 趣，養(yǎng)成分析物理概念的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和習(xí)慣；3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）、教學(xué)重點(diǎn)： 加速度是物理學(xué)中非常重要的概念， 對(duì)這一概念的理解和應(yīng)用是教學(xué)重點(diǎn)；（2）、教學(xué)難點(diǎn)：加速度的方向是個(gè)很重要的內(nèi)容，由于學(xué)生剛接觸加速度這一概念，加上 學(xué)生對(duì)矢量的運(yùn)算又不熟悉，所以在加速和減速直線運(yùn)動(dòng)中，弄清楚加速度的方向是本節(jié)教 學(xué)要突破的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析1、學(xué)情分析 加速度的概念，對(duì)于剛邁上高中門(mén)檻的初中學(xué)生來(lái)講，實(shí)在是太抽象！首先在日常生活中， 多數(shù)情況下，學(xué)生只涉及到運(yùn)動(dòng)多少路程、位移，運(yùn)動(dòng)有多快？很少碰到速度變化有快慢之 分的現(xiàn)象

8、，可以說(shuō)不學(xué)物理，在頭腦中是不會(huì)自發(fā)的形成加速度的概念；其次，學(xué)生抽象思維能力不高，對(duì)于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清；最后，在教學(xué)過(guò)程 中學(xué)生往往只重結(jié)果，輕過(guò)程，再通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)死記結(jié)論，如果這樣，學(xué)生的思維能力 將得不到培養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)方法 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生理解加速度概念，會(huì)用之解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是本課教學(xué) 的中心目標(biāo)。 因此， 巧用提問(wèn)， 激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性、 活躍課堂氣氛， 讓學(xué)生在輕松、 自主的環(huán)境下,進(jìn)行討論和交流，較好地完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)人人能學(xué)習(xí)，人人能掌握。三、教學(xué)方法主要采用：案例分析法；引導(dǎo)啟發(fā)；分組討論；類比法等 由于本節(jié)是概念教學(xué)，

9、為了避免陷入滿堂灌的誤區(qū)，因此采用老師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)生動(dòng)形象的案例，讓學(xué)生逐步體會(huì)做變速運(yùn)動(dòng)的物體，速度在變，速度的變化需要時(shí)間，速度的變化 有快慢之區(qū)別，且速度變化的快慢是了解物體運(yùn)動(dòng)情況的重要指標(biāo)， 類比平均速度描述做變 速直線運(yùn)動(dòng)的物體位移的變化快慢： 引出加速度的概念及其定義公式：,這樣能較好地順 應(yīng)學(xué)生的邏輯思維規(guī)律，同時(shí)又能更大程度地給學(xué)生予主動(dòng)。充分體現(xiàn)教服務(wù)于學(xué)，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念。 另外，為了體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則， 在課堂教學(xué)中及時(shí)了 解學(xué)生領(lǐng)悟的情況， 實(shí)現(xiàn)同時(shí)間、 零距離教學(xué)反饋， 靈活地對(duì)加速度的瞬時(shí)性做適當(dāng)?shù)耐卣?。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)平均速度和瞬時(shí)速度：

10、強(qiáng)調(diào)平均速度只能粗略的反映物體在某段時(shí)間或某段位移內(nèi)運(yùn) 動(dòng)的快慢，而瞬時(shí)速度能精確反映物體在某個(gè)時(shí)刻（或某一位置）的運(yùn)動(dòng)快慢，再談比值定 義法和極限思想； 指明瞬時(shí)速度的矢量性， 平均速度的矢量性， 為理解加速度的矢量性鋪墊；2、導(dǎo)入新課利用多媒體展示小汽車、摩托車、旅客列車速度變化的表格。 讓學(xué)生分析討論他們之間的速度變化，引出加速度概念-是描述速度變化快慢的物理量，表 示為a類比：速度和加速度速度:描述物體運(yùn)動(dòng)快慢即物體置變化快慢定義式：加速度:描述速度的變化快慢讓學(xué)生猜想定義式：讓學(xué)生依照公式寫(xiě)出a的單位：ms2,讀：米每二次方秒3、什么是速度變化量先介紹速度在一維坐標(biāo)軸上的表示；同一直

11、線上的矢量計(jì)算方法，再說(shuō)明v的計(jì)算。4、加速度的方向v是矢量差， 也是矢量。而t是標(biāo)量，故a的方向與實(shí)際速度變化量的方向相同，研究a的方向?qū)嶋H上是研究速度變化量的方向，用變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)例進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)加速度 方向的理解。5、加速度與速度方向的關(guān)系 在這里我會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)例：汽車加速、減速的不同情況。引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)加速度和初速度方向的關(guān) 系：速度增加，a與Vo方向相同；速度減小，a與Vo方向相反。6、加速度和速度的區(qū)別：速度和加速度對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)易混淆，非常有必要讓學(xué)生澄清。 學(xué)生討論以下問(wèn)題：1、加速度大則速度大，加速度小則速度小，加速度為0則速度為0,這三種說(shuō)法正確嗎？為什么？2、加速度大則速度

12、變化大，加速度小速度變化小，加速度為0速度不變化。這三種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？3、勻速直線運(yùn)動(dòng)的加速度有何特點(diǎn)？4、4 m/s22mj/s2這三種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？師生互動(dòng)解決以上問(wèn)題。7、課堂小結(jié)：1、加速度是表示速度變化快慢的科學(xué)概念，它不是速度也不是速度的變化，加速度大，速 度變化越快；反之,速度變化慢,加速度為0速度不變,有加速度的運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)；2、加速度的正負(fù)只表示方向，不是代數(shù)意義上的正負(fù)，直線運(yùn)動(dòng)中只有兩個(gè)方向，可用正 負(fù)表示,往后的應(yīng)用中為避免出錯(cuò),一般規(guī)定Vo為正向；3、 ,只是加速度的計(jì)算方法之一,加速度的大小不由三個(gè)量決定。8、反饋：1、為鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，留典型書(shū)面作

13、業(yè)；2、搜集一些變速度直線運(yùn)動(dòng)例子理解加速度。9、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1、知道加速度是描述速度變化快慢的物理量，是矢量2，理解加速度的定義， 會(huì)用公式 解決有關(guān)問(wèn)題， 能區(qū)分 ，知道加速度的國(guó)際單位制單位是 米每二次方秒（ ）3、知道勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與速度v方向相同； 勻減速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與初速度 方向相反能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和能力教學(xué)建議 教材分析 加速度是物理學(xué)中非常重要的概念， 也是高一學(xué)生最難搞懂的概念之一， 教材為了減小難度， 對(duì)加速度概念的要求比較低，沒(méi)有區(qū)分平均加速度和瞬時(shí)加速度，而是在前幾節(jié)學(xué)過(guò)勻變速 直線運(yùn)動(dòng)、速度等問(wèn)題后學(xué)生知道了物體

14、的運(yùn)動(dòng)通常情況下，速度在改變，很自然的引出速 度變化也有快慢之分， 進(jìn)而引入加速度概念； 加速度的矢量性， 教材的處理也比較通俗易懂， 最后又給出一些物體運(yùn)動(dòng)的加速度圖表，給學(xué)生一些直觀、生動(dòng)的印象節(jié)后又對(duì)速度、加 速度做了一對(duì)比，有助于學(xué)生理解這些概念，對(duì)變化率的分析與解析也恰到好處教法建議 通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)例或課件，讓學(xué)生逐步體會(huì)，做變速運(yùn)動(dòng)的物體，速度在變，速度的變化 需要時(shí)間，速度的變化有快慢之區(qū)別，且速度變化的快慢是了解物體運(yùn)動(dòng)情況的重要指標(biāo)， 為引入加速度做好鋪墊這里是高中物理第二次用比值定義物理量，可以讓學(xué)生回顧引入速 度概念的過(guò)程加速度的單位要讓學(xué)生按規(guī)定的讀法讀，即讀成米每二

15、次方秒；加速度的方 向是個(gè)很重要的內(nèi)容，但是由于學(xué)生剛剛接觸加速度這一比較難理解的概念，加之學(xué)生對(duì)矢 量的運(yùn)算又不熟悉，所以只對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)加以解釋，由于勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度只有兩 個(gè)方向，與速度同向，或與速度反向，因此當(dāng)規(guī)定速度方向?yàn)檎较驎r(shí)，加速度的方向就可 以有正負(fù)號(hào)反映，注意正負(fù)號(hào)僅僅反映的是加速度的方向教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)重點(diǎn)：加速度的概念 教學(xué)難點(diǎn)：加速度概念的引入及加速度的方向 主要設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)討論：1、什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉兩個(gè)實(shí)例（提問(wèn)）2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？（提問(wèn)） 二、展示課件，深入討論1、展示課件：兩物體（如汽車）同時(shí)勻加速起動(dòng)情況第一個(gè)：5秒內(nèi)速度由0增到1

16、0m/s，后勻速.第二個(gè)：2s內(nèi)速度由0增到6m/s后勻速.2、提問(wèn)討論：（1）兩物體最終速度哪個(gè)大？（2）一秒末時(shí)哪個(gè)速度大？（3）第1s內(nèi)，第2s內(nèi)，兩物體速度變化各多大？（4）兩物體，哪個(gè)啟動(dòng)性能更好？哪個(gè)速度改變得快？（5）怎樣能描述出速度改變的快慢？3、看書(shū)29頁(yè)第一自然段，及第二自然段，討論：（1）加速度是描述什么的物理量？（2）加速度的定義式如何？公式中各個(gè)量的含義是什么？如：的含義？（3）計(jì)算一下課件中所給兩物體的加速度大?。ň毩?xí)）4、看書(shū)29頁(yè)第三、四、五自然段，討論：（1）加速度的單位是什么？（2）在變速直線運(yùn)動(dòng)中， 加速度的方向一定與速度方向相同嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明（引導(dǎo)學(xué)生各舉一勻加速和勻減速的實(shí)例）（3） 比 的加速度小，對(duì)嗎？（4）如何從 圖像中求物體的加速度？5、閱讀30頁(yè)上部分內(nèi)容討論：（1）速度越