進行有效閱讀

1、進行有效閱讀，提高學生閱讀素養(yǎng)    課外閱讀是對學生學習的一種有效補充，也是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，它是課堂教學的繼續(xù)與擴展，對于開拓學生視野、開發(fā)學生智力、提高學生語文能力具有重要意義。指導學生課外閱讀貴在得法。如何有效地指導學生進行課外閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)呢？我進行了以下嘗試：                     一、激發(fā)興趣 

2、0;  興趣是學習的先導，是需求的動力，只有激發(fā)學生課外閱讀的興趣，他們才會努力尋找閱讀時機，獲得相關信息，得到強烈閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗，進而增長知識。比如向低年級的學生推薦形式鮮明、內容活潑的童話、寓言、卡通漫畫；中年級的學生可向他們推薦歷史故事、民間故事、科幻小說等內容生動、情節(jié)曲折的讀本；高年級的學生喜歡蘊含哲理、富有情趣的文章，可推薦他們閱讀科普讀物、中外名篇、人物傳記等。這樣，既有利于激發(fā)學生閱讀的興趣和愿望，又能提高學生的閱讀能力和認識水平。根據學生的興趣，在他們的生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料，便于學生隨時閱讀，從而使學生在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)

3、。    二、營造氛圍“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對人們的成長是不可估量的，教師要善于營造良好的閱讀氛圍，引導學生人人都參與閱讀。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭的熏陶作用是不可忽略的。家長不僅自己要讀書，而且每天要抽出一定的時間，陪伴孩子一起閱讀，共同分享閱讀體會，另外，可以為孩子選購內容優(yōu)秀的書籍作為獎勵。班級中可以成立圖書角，設立“知識窗”等欄目，開展豐富多彩的讀書活動，讓學生互相交流讀書的感受和經驗，激發(fā)閱讀興趣。  三、傳授方法  首先，要培養(yǎng)良好的讀書習慣。俗話說，好記性不如爛筆頭。閱讀時一定

4、要手腦并用，要邊看邊思考，并且要養(yǎng)成記筆記的習慣?？梢赃\用瀏覽、跳讀、默讀等方法，快速閱讀，對一些重要資料一般是先速讀后精讀；還可以對閱讀中學到的新知識、發(fā)現的新問題以及讀書心得逐一摘錄記下來，以便今后查閱；還可以采用旁注，針對文章發(fā)表一些個人看法和見解，指出優(yōu)缺點，提出改進意見。既可以就詞、句、段作批注，也可以在文末就該書的閱讀心得作注解。其次，指導制定閱讀計劃。要幫助學生明確閱讀的內容、解決的間題和達到的目的，可列出閱讀書目，方便閱讀。    四、拓展眼界   教師在課堂教學中要注意教給學生讀書方法，指導學生把學到的方法運用到課外

5、閱讀中去，并且還要將課外閱讀中獲得的知識運用到課堂教學中來。這樣，課堂教學與課外閱讀緊密結合，既能提高學生的閱讀興趣，又能增強課堂教學的效果，拓展學生視野，二者相輔相成，可起到相得益彰的作用。如在學習將相和時，教師就先布置學生讀東周列國志，同學們在學課文之前，對廉頗、藺相如就有了一些了解，課堂上興趣盎然，對藺相如、廉頗贊嘆佩服不已，知道東周列國志里不僅有他們的故事，還有許多英雄豪杰的故事；在教學完丑小鴨后，教師就安排學生閱讀安徒生的其他童話，如皇帝的新裝裝、海的女兒，學生對安徒生童話有了進一步了解，班上興起一股“安徒生熱”。這樣就使學生通過課堂學習，將探索的目光自然地轉移到課外閱讀中。

6、0;    五、有效指導     課外閱讀如果放任自流，肯定不會有什么效果。因此，教師應抓好落實工作。課外閱讀突出的個性化傾向，決定了對學生課外閱讀評價要多主體參與，即學生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結合。只有通過及時的檢查，才能了解學生讀的收獲和存在的問題、經驗，有的放矢，給予有效指導，同時也能起到督促和引領的作用。也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實踐活動結合起來，鼓勵學生展示閱讀成果，交流閱讀信息知識，使學生在交流過程中體驗到閱讀的樂趣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，豐富了課外知識，又激發(fā)了他們更自覺地通過閱讀來積累語言知識。    總之，信息時代的到來改變著人們的思維方式和學習方式，要引導學生利用閱覽室、