六年級(jí)第三單元分?jǐn)?shù)除法教案

1、第 三 單元 分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：1、倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 2、分?jǐn)?shù)除法 3、解決問(wèn)題教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)；分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法的意義與計(jì)算；解決問(wèn)題。三維目標(biāo)：知識(shí)和技能：1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。3、使學(xué)生能夠用方程或算術(shù)方法解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。過(guò)程與方法：動(dòng)手操作，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。情感、

2、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步受到事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教法和學(xué)法：練習(xí)法、自主探索，合作探索教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法，并會(huì)分?jǐn)?shù)除法解決相關(guān)的問(wèn)題。掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系理解。工作總量用單位“1”表示及工作效率所表示的含義。授課時(shí)數(shù)：12課時(shí)36第1課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)主備教師黃旭凱使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法過(guò)程與方法通過(guò)互

3、助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。教法與 學(xué) 法觀察、研究、類推、比較等方法進(jìn)行教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件左手欄 （共性、共享）右手欄（個(gè)性、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容：28頁(yè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)；29頁(yè)練習(xí)六教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、課件出示。找一找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。學(xué)生分組交流，找出文字的構(gòu)成規(guī)律。2、按照上面的規(guī)律填數(shù)。 3、揭示課題。今天，我們就來(lái)研究這樣的數(shù)倒數(shù)。二、教學(xué)實(shí)施1、師：關(guān)于倒數(shù)，你想知道什么？2、學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義。（1）學(xué)生觀察教材第28頁(yè)主題圖

4、。（2）學(xué)生根據(jù)所舉的例子進(jìn)行思考，還可以與老師共同探討。（3）學(xué)生反饋，老師板書。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：每組中的兩個(gè)數(shù)相乘的積是1。每組中兩個(gè)數(shù)的分子和分母的位置互相顛倒。每組中兩個(gè)數(shù)有相互依存的關(guān)系。（4）舉例驗(yàn)證。（5）學(xué)生辯論：看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。（6）歸納：乘積是1的兩個(gè)數(shù)會(huì)為倒數(shù)。3、特殊數(shù)：0和1。板書：0沒(méi)有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。4、求倒數(shù)的方法。（1）出示例1.（2）歸納方法：你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？板書：分子和分母調(diào)換位置。5、反饋練習(xí)。（1）完成教材第28頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解答，老師巡視。（2）完成教材第29頁(yè)練習(xí)六的第1-5題。三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、找一找下列各數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互

5、為倒數(shù)。2 1 0 62、填空。（1）的倒數(shù)是（ ），（ ）的倒數(shù)是。（2）10的倒數(shù)是（ ），（ ）的倒數(shù)是1。（3）的倒數(shù)是（ ），（ ）沒(méi)有倒數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。0沒(méi)有倒數(shù)，1的倒數(shù)是1。心得反思第2課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。過(guò)程與方法通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流，形成計(jì)算技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀在教

6、學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。教學(xué)重點(diǎn)1、分?jǐn)?shù)除法意義的理解；2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。教法與 學(xué) 法教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件左手欄 （共性、共享）右手欄（個(gè)性、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容：30頁(yè)例題1，做一做教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)超市購(gòu)物嗎？（去過(guò)）你去買了一些什么東西呢？你有沒(méi)有過(guò)相同的東西買幾件的時(shí)候？能不能舉個(gè)例？（指名讓學(xué)生舉例并用算式表示求該例的總價(jià)）二、新知探究：（一）分?jǐn)?shù)除法的意義1、出示例1的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖觀察圖意，指名口答圖意和應(yīng)該怎樣列式。2、（學(xué)生獨(dú)立思考，口答問(wèn)題和列式）3、（引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘除

7、法應(yīng)用題改變成分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題）4、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問(wèn)題和改寫后的問(wèn)題，分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義。5、練習(xí)：（鞏固加深對(duì)意義的理解）課本28頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)明為什么這樣填。（二）、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)1、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：活動(dòng)把這張紙的平均分成2份,每份是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?活動(dòng)把這張紙的平均分成3份,每份是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?活動(dòng)要求先獨(dú)立動(dòng)手操作,再在組內(nèi)交流：通過(guò)折紙操作和計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：活動(dòng)1學(xué)生甲：把平均分成2份，就是把4個(gè)平均分成2份，1份就是2個(gè)，就是；用算式表示是：÷

8、;2= （4÷2）/5=學(xué)生乙：把平均分成2份，每份就是的，就是×；用算式表示是：×= = ；學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了計(jì)算÷2時(shí)，可以用分子4÷2作分子，分母不變；學(xué)生?。何野l(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可能轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算，也就是乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)；活動(dòng)2：學(xué)生甲：4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3的最小公倍數(shù)12，把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式可以用÷3表示，4不能夠被3整除，這道題我不知道怎樣計(jì)算；學(xué)生乙：我的分法與前面的同學(xué)相同，不同的是：我在計(jì)算÷3時(shí)，我把 ÷3轉(zhuǎn)化成×來(lái)計(jì)算，因?yàn)椋哑骄?/p>

9、成3份，就是求的是多少。討論：1、從折紙實(shí)驗(yàn)和計(jì)算來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？2、整數(shù)可以為0嗎？小結(jié)并板書：分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。三、鞏固與提高3、把平均分成4份，每份是多少；什么數(shù)乘6等于？ 4、如果a是一個(gè)不等于0的自然數(shù)，÷a等于多少？÷3等于多少？你能用一個(gè)具體的數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果嗎？四、全課小結(jié)。1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的規(guī)律是怎樣的？3、這節(jié)課，你還有什么不太明白的地方作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第3課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（一）主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日201

10、5年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能正確迅速地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。過(guò)程與方法通過(guò)畫線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。能運(yùn)用法則。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。讓學(xué)生通過(guò)探索知識(shí)，從而獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教法與 學(xué) 法結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察、比較、計(jì)算、交流等活動(dòng)探索新知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件左手欄 （共性、共享）右手欄（個(gè)性、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容：31頁(yè)例題2，32頁(yè)做一做。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計(jì)算：÷10 ÷3 ÷20 ÷26 （說(shuō)一說(shuō)，你在計(jì)

11、算中如何盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？在計(jì)算中要注意什么？）2、勝利路長(zhǎng)1000米，東東走完全程用了20分鐘，東東平均每分鐘行多少米？（獨(dú)立解答并且說(shuō)明解題依據(jù)）3、小時(shí)有（ ）個(gè)小時(shí)，1小時(shí)有（ ）個(gè)小時(shí)。二、新知探究：1、教學(xué)例2：小明小時(shí)走了2km，小紅小時(shí)走了 km，誰(shuí)走得快些？師：已知什么？生：已知小明和小紅各自的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程。師：?jiǎn)栴}求什么？生：求誰(shuí)走的快些。師：求誰(shuí)走得快些？就是比較什么？生：就是比較誰(shuí)的速度快。師：你能根據(jù)題意列出算式嗎？生：2÷ ÷ 2、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算方法的探究：引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析: 師： 里有幾個(gè)？ 小時(shí)走了2 km，能不能求出小時(shí)走多

12、少千米？生：里有2個(gè)，求小時(shí)走了多少千米可以用2 km÷2，也就是2km×；師：2 km÷2得到的1km,有什么具體的含義？是線段圖上的哪一段？生：略師：1小時(shí)里有幾個(gè)小時(shí)，能求1小時(shí)行多少千米了嗎？生：2××3=2×=3 km。 指導(dǎo)學(xué)生觀察：2÷=2××3=2×=3（提示：觀察2÷=2×這一步）師：這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來(lái)計(jì)算？除以=？生：把除法轉(zhuǎn)化為法來(lái)計(jì)算，除以等于乘以。師：你能用自己的語(yǔ)言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？（有語(yǔ)言敘述、用字母表示等都行，只要是正確的都

13、肯定學(xué)生的結(jié)論）師：請(qǐng)你觀察上面和算式，怎樣把除法轉(zhuǎn)化成為乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算？你能說(shuō)出轉(zhuǎn)化的要點(diǎn)嗎？生：1、被除數(shù)沒(méi)有變化；2、除號(hào)變乘號(hào)；3、除數(shù)變成了它的倒數(shù)。3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算÷ 訂正并板書:4、讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義檢驗(yàn)后作答。三、鞏固與提高：1、32頁(yè)做一做第1題和第2題的后兩個(gè)小題。（做完1題后，讓學(xué)生把每個(gè)算式完整地讀一遍，然后再完成第2題，第二題要求學(xué)生要寫出計(jì)算過(guò)程。）四、師生共同小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？“除數(shù)是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)除法計(jì)算題”2、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么？“除以不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第4課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課

14、題分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上,正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算；過(guò)程與方法運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算教法與 學(xué) 法教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件左手欄 （共性、共享）右手欄（個(gè)性、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七練習(xí)題教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：1、計(jì)算：÷2； ÷4；÷3 ； ÷5；÷2÷2；÷26；÷51；÷

15、;7；÷4 (學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的.)2、通過(guò)計(jì)算下面的題,請(qǐng)你想一想,除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。二 深入練習(xí)、計(jì)算下面各題,比較它們的計(jì)算方法.+ × ÷、(讓學(xué)生計(jì)算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽聽。)根據(jù)學(xué)生的回答，教師作如下板書：一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。三、解決問(wèn)題：練習(xí)七第7至8題。第7題學(xué)生獨(dú)立解答。第8題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生

16、需要先統(tǒng)一單位。小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。四、作業(yè)練習(xí)：1、34、35頁(yè)第5、9題。2、 一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝, 千克,這些水果糖可以裝多少袋?作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的除法一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)心得反思第5課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能正確解答兩三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合式題。過(guò)程與方法運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生

17、的思考和分析解答問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、兩三步式題的正確計(jì)算。2、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教法與 學(xué) 法講授法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件左手欄 （共性、共享）右手欄（個(gè)性、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容：33頁(yè)例題3，做一做教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)鋪墊1、填空：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于（ ）。2、口算：÷3 ； ×2 ； ； ÷ ÷3 ； 3÷ ； + ； 6× 3、標(biāo)明下面各題的運(yùn)算順序：720÷2+50×（25+47） 117812×（84+5

18、）÷54、小紅用8米長(zhǎng)的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？ 二、引入新課：1、學(xué)生讀題，理解題意。2、說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣求？3、學(xué)生列式：4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這道題目中有哪幾種運(yùn)算？師：在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是怎樣的？生：略。師：從以上分析請(qǐng)你推想：整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，適用于分?jǐn)?shù)嗎？生：通過(guò)分析例4的題意我們可以看出整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，同樣適用于分?jǐn)?shù)和計(jì)算。5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視指導(dǎo)并作訂正。6、思考：在計(jì)算中，應(yīng)該注意什么？三、學(xué)生讀題，理解題意。提問(wèn)：1、老爺爺每天跑幾圈？2、半圈用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？3、照這個(gè)速度，怎樣理解？4、要求

19、老爺爺每天跑步要用多少時(shí)間，要先求出什么？5、現(xiàn)在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過(guò)程，不能解答的請(qǐng)教老師。6、指名口答解答過(guò)程，師生共同訂正。四、全課總結(jié)：1、說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎？請(qǐng)大家發(fā)表自己的見(jiàn)解。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算運(yùn)算順序（1）不含括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：在一道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，按照從左到右的順序計(jì)算，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。（2）有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：在一道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，如果既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里

20、面的，再算中括號(hào)里面的。心得反思第6課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算練習(xí)主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能夠正確迅速地計(jì)算兩、三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算式題，提高分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力。過(guò)程與方法聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。教法與 學(xué) 法講授法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件左手欄 （共性、共享）右手欄（個(gè)性、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)

21、容：練習(xí)七相關(guān)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)：1、判斷正誤：÷5=×5（ ）4分米的等于5分米的。（ ）兩數(shù)相除，商一定大于被除數(shù)。（ ）2、學(xué)生計(jì)算后訂正時(shí)，著重評(píng)講第5小題至第7小題的解法，第5、6小題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫出計(jì)算過(guò)程前是怎樣想的，即0.375和0.6是怎樣處理的？第7小題可以分步計(jì)算也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。3、訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)明解題依據(jù)。第四小題目可以在等號(hào)兩邊先乘以4再乘，也可以一次同乘4與的積。二、深入練習(xí)：1、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里：一根繩子剪去3米正好是，這根繩子原來(lái)的長(zhǎng)度是多少米？（ ）A 1 B 9 C 3與12÷相等的式子是：（

22、）、÷×、÷×、×.2、（此題中的60瓦是沒(méi)有用的條件，可能會(huì)影響少數(shù)學(xué)生的正確列式，這里在學(xué)生審題之后指名分析已知條件和問(wèn)題的關(guān)系，讓學(xué)生明白列式中不需要這個(gè)條件。）、（讓學(xué)生先計(jì)算，再比較你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生弄清楚：其原因是的倒數(shù)與的積正好是1。也就是除以、再乘上，實(shí)際效果相當(dāng)于除以或乘上1。）三、自主練習(xí)：1、2、一根繩子每次剪去它的，一共剪了4次，最后下這根繩子的幾分之幾？作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第7課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題解決問(wèn)題（1）主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已

23、知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。過(guò)程與方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。教法與 學(xué) 法觀察法、操作法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件左手欄 （共性、共享）右手欄（個(gè)性、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容：37頁(yè)例題4；38頁(yè)例題5，做一做。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六

24、年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？ 2、讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說(shuō)說(shuō)為什么。 3、選擇解決問(wèn)題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。 小明的體重× 體內(nèi)水分的重量 4、指名口頭列式計(jì)算。二、新授1、教學(xué)例4的第一個(gè)問(wèn)題：小明的體重是多少千克？（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來(lái)表示題意：（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。         小明的體重× 體內(nèi)水分的重量（3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同

25、點(diǎn)？（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是已知條件和問(wèn)題變了）（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為x，列方程來(lái)解決問(wèn)題）（5）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來(lái)解答應(yīng)用題。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重× 體內(nèi)水分的重量，反過(guò)來(lái)，體內(nèi)水分的重量÷ 小明的體重）2、解決第二個(gè)問(wèn)題：小明的體重是爸爸的 ，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位“1”。（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題。（3）指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。（出示線段圖）

26、爸爸：小明： 爸爸的體重× 小明的體重                                           方程解：解：設(shè)爸爸的體重是千克。算術(shù)解：35÷ 75（千克）            &

27、#160;     35                     35÷                     753、鞏固練習(xí)：P38”做一做”（學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評(píng)講）三、練習(xí)：1、練習(xí)8第13題。（先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位“1”，最后再進(jìn)行

28、解答。第二題注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件）2、練習(xí)十第6題（引導(dǎo)學(xué)生先求出單位“1”爸爸媽媽兩人的工資和15001000，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算）四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進(jìn)行解答。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克水分，小明的體重是爸爸的。小明體重是多少？爸爸體重是多少？小明的體重× 體內(nèi)水分的重量    爸爸的體重× 小明的

29、體重 心得反思第8課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題兩步計(jì)算解決問(wèn)題的練習(xí)主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生能用除法計(jì)算熟練解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題過(guò)程與方法能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。教法與 學(xué) 法通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題的思路。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件左手欄 （共性、共享）右手欄（個(gè)性、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八，39

30、，40頁(yè)練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)完成課本練習(xí)8第5題。過(guò)程要求：（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；（2）選取幾道計(jì)算題，讓學(xué)生上臺(tái)演板。（3）集體評(píng)價(jià)。（4）小結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法。二、專項(xiàng)練習(xí)1、只列式不計(jì)算。（1）男生30人，是女生人數(shù)的2倍，女生有多少人？（2）男生30人，是女生人數(shù)的1.5倍，女生有多少人？（3）男生30人，是女生人數(shù)的，女生有多少人？（4）男生30人，是女生人數(shù)的，女生有多少人？過(guò)程要求：依次出示題目，學(xué)生根據(jù)題意列出除法算式；說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)。通過(guò)交流，使學(xué)生明白這類問(wèn)題的特征和解答方法。教師結(jié)合板書幫助分析。一個(gè)數(shù)×=具體量

31、單位“1”的量×=具體量 單位“1”的量=具體量÷2、即時(shí)練習(xí)。學(xué)校田徑隊(duì)有女隊(duì)員20人，是男隊(duì)員人數(shù)的，男隊(duì)員有多少人？過(guò)程要求：（1）學(xué)生嘗試用除法解答。（2）引導(dǎo)提問(wèn)：把什么看作單位“1”？如何求單位“1”的量？具體量是多少，占單位“1”的幾分之幾？怎樣列式計(jì)算？三、鞏固練習(xí)：成課本練習(xí)八第69題。1、第6題： 把什么看作單位“1”？求每月開支多少元，就是求什么？列式計(jì)算。2、第7題： 把什么看作單位“1”？單位“1”的量已知嗎？用什么方法解答？求出的單位“1”是什么時(shí)候的產(chǎn)量？求全年產(chǎn)量應(yīng)該怎么辦？3、第8題： 說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系？你用什么方法解答，怎樣解答比較簡(jiǎn)

32、單？4、第9題： 認(rèn)真審題，弄清題意；這里都是以什么數(shù)看作單位“1”？說(shuō)一說(shuō)你的解答思路。再計(jì)算，把結(jié)果填在表上。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第9課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

33、趣。教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教法與 學(xué) 法通過(guò)觀察、比較、合作交流的方法，讓學(xué)生掌握新知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件左手欄 （共性、共享）右手欄（個(gè)性、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容：41頁(yè)例題6。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)小紅家買來(lái)一袋大米，重40千克，吃了 ，還剩多少千克？1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問(wèn)題，其他學(xué)生畫出線段圖。2、學(xué)生獨(dú)立解答。3、集體訂正。提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種方法解題的過(guò)程。4、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。二、新授1、教學(xué)補(bǔ)充

34、例題：小紅家買來(lái)一袋大米，吃了 ，還剩15千克。買來(lái)大米多少千克？（1）吃了是什么意思？應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買來(lái)大米的重量吃了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。 解：設(shè)買來(lái)大米X千克。                     x x=152、教學(xué)例6（1）出示例題，理解題意。（2）學(xué)生試畫出線段圖。（3）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：  &

35、#160; 三、小結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思考起來(lái)比較方便。）2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）四、練習(xí)   練習(xí)九第4題。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題小紅家買來(lái)一袋大米，吃了 ，還剩15千克。買來(lái)大米多少千克？買來(lái)大米的重量吃了的重量=剩下的重量心得反思第10課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題工程問(wèn)題主備教師cqw使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年

36、 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生理解“工程問(wèn)題”的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系；掌握解題方法，并能正確解答過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推能力，初步的探究知識(shí)、合作解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)工程問(wèn)題數(shù)量關(guān)系特征及解題方法。教學(xué)難點(diǎn)工作總量用單位“1”表示及工作效率所表示的含義。教法與 學(xué) 法讓學(xué)生在觀察、比較、討論中理解“工程問(wèn)題”的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系；掌握解題方法，并能正確解答。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件左手欄 （共性、共享）右手欄（個(gè)性、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容：42頁(yè)例題7；43頁(yè)做一做。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們回憶一下，以前學(xué)過(guò)的做工問(wèn)題涉及到哪三種量？生：工作

37、總量、工作效率、工作時(shí)間。師：那它們的關(guān)系又如何呢？（課件出示）生：工作效率×工作時(shí)間工作總量工作總量÷工作效率工作時(shí)間工作總量÷工作時(shí)間工作效率修一段600米長(zhǎng)的公路，甲工程隊(duì)單獨(dú)做20天完成，由乙工程隊(duì)單獨(dú)做30天完成，兩隊(duì)合作多少天完成？生：600 ÷2030（米） 600 ÷3020（米） 600 ÷（3020）600 ÷5012（天）二、導(dǎo)入新課，揭示課題。師：如果不給出具體的工作總量，該怎么解決呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的工程問(wèn)題。（師板書：工程問(wèn)題）師：什么是工程呢？就是我們平常所看到的建房子，修公路，造橋，運(yùn)貨

38、等等這些都可統(tǒng)稱為“工程”。三、探究交流，學(xué)習(xí)新知1、出示例7。（課件出示） 一項(xiàng)工程，由甲工程隊(duì)單獨(dú)需12天完成，由乙工程隊(duì)單獨(dú)做需18天完成，兩隊(duì)合做需多少天完成？師：那怎樣理解什么是獨(dú)做？什么是合做？我們先來(lái)演示一下，我們就以同學(xué)的課桌的長(zhǎng)度為一項(xiàng)工程，以筆的運(yùn)作為工作效率，同桌分別扮演甲乙工程隊(duì)，獨(dú)做就是一個(gè)同學(xué)從左運(yùn)作到右，另一個(gè)同學(xué)從右運(yùn)作到左。合做就是兩個(gè)同學(xué)相向運(yùn)作，直到相遇表示這項(xiàng)工程完成了。同學(xué)們看看，完成一項(xiàng)工程是獨(dú)做的快還是合做的快？（同學(xué)們緊張有序的動(dòng)手操作）師：同學(xué)們，你們得出的結(jié)論是生：合做的快。師：對(duì)，這就像我們平時(shí)做值日工作一樣，如果只有一個(gè)人做，需要的時(shí)間就

39、長(zhǎng)，如果幾個(gè)人一起做，需要的時(shí)間就短。這也像建設(shè)祖國(guó)一樣，只靠一個(gè)人的力量是有限的，如果我們大家齊心協(xié)力，就會(huì)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗，更加富強(qiáng)，團(tuán)結(jié)就是力量，是吧？（滲透思想教育）2、師：同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋，看哪個(gè)小組又對(duì)又快地討論出下面的問(wèn)題？（播放輕松的音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中討論。教師巡視，對(duì)個(gè)別組輔導(dǎo)）學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論。（課件出示）1）題目里沒(méi)有具體的工作總量，可用什么來(lái)表示工作總量？2）甲隊(duì)每天完成工程的幾分之分？3）乙隊(duì)每天完成工程的幾分之幾？4）兩隊(duì)合做，每天完成工程的幾分之幾？5）兩隊(duì)合做，需幾天完成？學(xué)生匯報(bào)：生1：題目里沒(méi)有具體的工作總量，可用單位“1”來(lái)表示工作總量。

40、生2：甲隊(duì)每天完成工程的。生3：乙隊(duì)每天完成工程的。生4：兩隊(duì)合做，每天完成工程的。生5：兩隊(duì)合做，需天完成。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)天是根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式得來(lái)的？生1：工作總量÷工效和工作時(shí)間生2：工作總量÷工效和工作時(shí)間師：對(duì)，這就是我們今天新學(xué)的關(guān)系式，師板書：工作總量÷工效和工作時(shí)間答：兩隊(duì)合做需天完成。準(zhǔn)備題:修一段600米長(zhǎng)的公路，甲工程隊(duì)單獨(dú)做20天完成，由乙工程隊(duì)單獨(dú)做30天完成，兩隊(duì)合作多少天完成？ 一項(xiàng)工程，由甲工程隊(duì)單獨(dú)做需20天完成，由乙工程隊(duì)單獨(dú)做需30天完成，兩隊(duì)合做需多少天完成？生1：相同點(diǎn)是甲乙獨(dú)做的時(shí)間相同，問(wèn)題也相同。不同點(diǎn)是工作總量不同

41、。生2：相同點(diǎn)都是利用了同一個(gè)數(shù)量關(guān)系式，不同點(diǎn)是準(zhǔn)備題的工作總量是具休的數(shù)量，而例5的工作總量是用單位“1”來(lái)表示，工作效率用單位“1”的幾分之一來(lái)表示。師：你說(shuō)的真棒，大家為他鼓掌。4、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)工程問(wèn)題的特點(diǎn)是什么？生：工作總量可用單位“1”來(lái)表示，工作效率用單位“1”的幾分之一來(lái)表示。師：你歸納得真好，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。5、同學(xué)們，你們能不能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解答準(zhǔn)備題嗎？（課件出示）修一段600米長(zhǎng)的公路，甲工程隊(duì)單獨(dú)做20天完成，由乙工程隊(duì)單獨(dú)做30天完成，兩隊(duì)合作多少天完成？（叫兩個(gè)同學(xué)上黑板演示，其它學(xué)生在草稿本上試完成，然后教師評(píng)講）（課件出示）1÷（+ =1&

42、#247; =12（天）師：我們學(xué)了兩種方法，哪種方法簡(jiǎn)單？生：把工作總量看作單位“1”的較簡(jiǎn)單。師：對(duì)，以后我們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)解答。四、反饋練習(xí)，（課件出示）師：同學(xué)們學(xué)得很好，表現(xiàn)很棒，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下。1、我是小法官，對(duì)錯(cuò)我來(lái)判。修一座300米的橋，甲隊(duì)單獨(dú)做要5個(gè)月完成，乙隊(duì)單獨(dú)做要6個(gè)月完成，1）甲隊(duì)單獨(dú)每月完成這座橋的。（ ）2）乙隊(duì)單獨(dú)每月完成這座橋的。（ ）3）甲隊(duì)單獨(dú)做，每月修60米。（ ）4）兩隊(duì)合做，幾天完成的列式是：300÷（5+6）。（ ）5）兩隊(duì)合做，幾天完成的列式是：1÷（ ）。（ ）五、歸納總結(jié)。（課件出示）1）通過(guò)這節(jié)課的探索，你有什么收獲？2）你還有什么想法或疑問(wèn)要給老師和同學(xué)說(shuō)的嗎？師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課自已表現(xiàn)如何？哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)值得大家學(xué)習(xí)？作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)工程問(wèn)題 工作總量÷工效和=工作時(shí)間 1÷（+ =1÷ =12（天） 答：兩隊(duì)合做需12天完成。心得反思第11課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題整理和復(fù)習(xí)1主備教師cqw使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的知識(shí)體系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的理解。過(guò)程與方法熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，提高靈活解題的能力。