美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、美麗的丹頂鶴（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】：美麗的丹頂鶴這篇課文語(yǔ)言很優(yōu)美，重點(diǎn)寫了丹頂鶴顏色、外形和姿態(tài)的美。由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)丹頂鶴，要讓學(xué)生僅通過(guò)讀書來(lái)領(lǐng)略到丹頂鶴的美麗、高雅就顯得比較困難。為了讓學(xué)生對(duì)丹頂鶴有更真切的、直觀的感受，我和學(xué)生通過(guò)課前在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)丹頂鶴的知識(shí)、圖片、音像資料等，做成課件，以便獲得更為直觀的感受，為課文的朗讀、學(xué)習(xí)、理解打下了基礎(chǔ)。我所設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)，第二、三段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二段主要描寫了丹頂鶴的色彩美，鮮艷的紅、黑、白交織在一起，色彩分明，簡(jiǎn)單又引人注目。在學(xué)習(xí)時(shí)，首先，通過(guò)句子 “它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅的。” 和 “它的頭頂就像嵌著一顆

2、紅寶石，鮮紅鮮紅的” 朗讀比較，體會(huì)顏色美。然后，抓住“鮮紅鮮紅”，聯(lián)系生活擴(kuò)展一些描寫顏色的疊詞，以及一個(gè)貼切的比喻反復(fù)朗讀體會(huì)丹頂鶴的色彩之美。教材只是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，語(yǔ)文課的課外延伸是學(xué)生的語(yǔ)文生活的重要組成部分，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地，它基于課堂又比課堂豐富靈活。第四自然段的內(nèi)容，出示圖片，通過(guò)讓學(xué)生用“有的-有的-還有的-”給畫配上解說(shuō)詞，來(lái)理解丹頂鶴生活的無(wú)憂無(wú)慮；通過(guò)播放視頻音樂(lè)一個(gè)真實(shí)的故事適當(dāng)滲透了保護(hù)護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí)。讓學(xué)生知道美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它和我們一樣，同時(shí)地球上的生靈，我們應(yīng)該善待它們，保護(hù)它們?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.

3、 通過(guò)對(duì)課文的朗讀和分析，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴美在哪里。并初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。2.拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。3.有感情朗讀課文，進(jìn)而背誦課文第二段。【教學(xué)重難點(diǎn)】：1.理解丹頂鶴顏色美、體形美、姿態(tài)美。2.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用觀察圖片、聯(lián)系生活和上下文的方法理解文中詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)通過(guò)感情朗讀而體會(huì)、理解課文內(nèi)容的方法?！菊n前準(zhǔn)備】：1.學(xué)生收集有關(guān)丹頂鶴的介紹和圖片，對(duì)丹頂鶴有個(gè)初步的了解。2.老師收集有關(guān)丹頂鶴的知識(shí)、圖片、視頻并制作成課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文美麗的丹頂鶴（板書課題，學(xué)生齊讀課題）2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字新詞，

4、你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文中的生詞及幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生開(kāi)火車鞏固）師：同學(xué)們真棒，已經(jīng)和這些詞語(yǔ)成為好朋友了，字音讀得準(zhǔn)確又好聽(tīng)。（課件出示詞語(yǔ)）。師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。你們聽(tīng)，它們的歌聲多么嘹亮，多么快樂(lè)！它們飛得好高呀！那丹頂鶴到底么美在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第2自然段。（學(xué)生自由讀，教師巡視.）二、 學(xué)習(xí)課文2自然段。1.指名讀課文2自然段。說(shuō)說(shuō)這一段主要寫什么？板書：顏色美：A.劃出描寫丹頂鶴身體顏色的詞語(yǔ)。B.讀詞：潔白  黑  紅   鮮紅鮮紅C.你喜歡丹頂鶴身體什么地方的顏色？指

5、圖：是啊，一身潔白的羽毛，黑色的脖子和翅膀邊兒，黑白分明，多么樸素純潔呀！D.作者說(shuō)它的頭頂像什么？（像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的）作者把丹頂鶴的頭頂比喻成紅寶石，丹頂鶴顯得多么高雅啊！E.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。  誰(shuí)再來(lái)讀讀下面這句話：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅的。像“鮮紅鮮紅”這樣的詞就叫疊詞。F你能把丹頂鶴的美讀出來(lái)嗎？自由讀，指名讀。齊讀。四、學(xué)習(xí)課文3自然段。導(dǎo)入：丹頂鶴不光羽毛顏色美，它的身體也很美。1.師讀第三段。指名說(shuō)這一段主要寫了什么？2.出示圖你看它-腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)。它多像一位舞蹈演員呀！指名讀。女生讀。3.出示圖你

6、看，這只丹頂鶴在干什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。出示：引吭高歌理解、齊讀。這只丹頂鶴在-展翅飛翔齊讀詞語(yǔ)，齊讀丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。 這兩個(gè)詞都是寫丹頂鶴的-動(dòng)作。（板書：動(dòng)作美。）小結(jié)：你看它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，多像一位歌唱家，你看它長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴飛起來(lái)多么輕盈、飄逸。4.不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢。因此它還有一個(gè)名字叫仙鶴。你見(jiàn)過(guò)丹頂鶴嗎？是呀，太乙真人就是乘鶴而來(lái)，又乘鶴而去，所以說(shuō)，它是神仙的旅伴。仙鶴能活60多年，是鳥(niǎo)類中的長(zhǎng)壽者，所以老人也特別喜歡仙鶴。總結(jié)：它是長(zhǎng)壽的象征，再加上它樸素純潔的顏色，修長(zhǎng)的體型，高

7、雅的動(dòng)作，因此更加逗人喜愛(ài)。讓我們把對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情送入朗讀中。難怪人們說(shuō)它是美麗的丹頂鶴。5.讓我們美美地朗讀課文2、3自然段，再次欣賞丹頂鶴的美麗。四、學(xué)習(xí)第四段1、我國(guó)的黃海之濱也就是我們江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，想想為什么是第二故鄉(xiāng)呢？那第一故鄉(xiāng)在哪呢？（出示中國(guó)地圖，顯示黑龍江與鹽城的地理位置）師：丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來(lái)的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。2、每年冬天快要到的時(shí)候，丹頂鶴就從遙遠(yuǎn)的黑龍江飛到鹽城的黃海邊，三五成群

8、，無(wú)憂無(wú)慮地生活。小朋友，你想知道丹頂鶴在黃海之濱的生活嗎？讓我們一起來(lái)看一段錄象吧！欣賞錄象，出示句子：丹頂鶴有的（ ），有的（ ），還有的（ ），生活得（ ）。你能試著填一填嗎？ 學(xué)生自己練習(xí)。指名交流。3、齊讀第4段。五、【拓展延伸】：1、師：是啊，正因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖年P(guān)愛(ài)，讓丹頂鶴生活得如此快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。提到這兒，不禁讓老師想起了一個(gè)真實(shí)的故事。（插入歌曲一個(gè)真實(shí)的故事）1987年9月16日,一個(gè)年僅23歲的女孩徐秀娟，她為了尋找一只飛失的小丹頂鶴,不幸滑入沼澤地犧牲了。讓我們靜靜的欣賞一個(gè)真實(shí)的故事2、這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。 3、丹頂鶴是世界上的一種珍稀禽類，也是瀕危動(dòng)物。全世界野生丹頂鶴僅