構(gòu)建“兩融·四化”的中職學(xué)校文化育人新模式

1、https:/構(gòu)建構(gòu)建“兩融兩融四化四化”的中職學(xué)校文化育人新模式的中職學(xué)校文化育人新模式摘要：基于學(xué)校文化傳承、專業(yè)建設(shè)、校園建設(shè)現(xiàn)狀，可通過校企文化的兩融對(duì)接構(gòu)建富有時(shí)代特征和“職業(yè)”特色的校園文化育人新模式。以各種校園文化活動(dòng)載體為依托形成的高度滲透優(yōu)秀企業(yè)文化的校園文化體系，有助于為學(xué)生的全面發(fā)展奠基，為學(xué)生的職業(yè)生涯啟航，提升職校核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)文化育人的建設(shè)目標(biāo)。一、“對(duì)接企業(yè)文化的校園文化”特色項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施背景（一）實(shí)現(xiàn)職教培養(yǎng)目標(biāo)的需要職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主力軍。通過校園文化與企業(yè)文化的兩融對(duì)接，營(yíng)造仿真的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在校期間就能多渠道、多層面直觀

2、感受企業(yè)文化，接受企業(yè)文化熏陶，了解企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求和自己應(yīng)具備的素質(zhì)，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺性，從而縮短學(xué)生從校園到職場(chǎng)的距離，是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。（二）豐富校園文化內(nèi)涵的需要優(yōu)秀的企業(yè)文化能激發(fā)員工的使命感、凝聚員工的歸屬感、加強(qiáng)員工的責(zé)任感、賦予員工榮譽(yù)感、實(shí)現(xiàn)員工的成就感。1引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，使之與校園文化對(duì)接、融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同文化的多元化，逐步培養(yǎng)學(xué)生 未來職業(yè)人應(yīng)具有的競(jìng)爭(zhēng)求生存、質(zhì)量謀發(fā)展的職業(yè)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)高效的職業(yè)能力，愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)品德，為他們更快地適應(yīng)社會(huì)需要，更好地服務(wù)企業(yè)奠定

3、良好基礎(chǔ)，這是職業(yè)院校豐富校園文化內(nèi)涵的需要。（三）創(chuàng)新特色校園文化的需要在校園文化建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校由于其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，不能照搬普通高校或中小學(xué)校園文化。只有根據(jù)專業(yè)設(shè)置，吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，促進(jìn)校企文化的融合、對(duì)接，形成“植根于企業(yè)，養(yǎng)成于校園”2的特色校園文化系統(tǒng)，才能樹立良好學(xué)校形象，才能有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信賴感，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。學(xué)校良好形象的塑造又必然推動(dòng)校園文化建設(shè)向更高層次創(chuàng)新發(fā)展。二、“對(duì)接企業(yè)文化的https:/校園文化”特色項(xiàng)目建設(shè)的主要內(nèi)涵（二）企業(yè)化的校園文化體系建設(shè)企業(yè)化的校園文化體系建設(shè)應(yīng)突出“四化”共融，形成高度滲透優(yōu)秀企業(yè)文化的校園文化體系（見圖 2）

4、，通過各種校園文化活動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)精神文化激勵(lì)人、環(huán)境文化熏陶人、制度文化規(guī)范人、專業(yè)文化充實(shí)人的“四化一體”的建設(shè)目標(biāo)。三、工作途徑與方式學(xué)校成立“企業(yè)化校園文化研究”課題組，開展企業(yè)文化、校園文化調(diào)研，在充分吸取企業(yè)文化精髓、知名職校校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了企業(yè)化校園文化建設(shè)實(shí)施方案，并培養(yǎng)校園文化建設(shè)骨干力量，提高建設(shè)成效。（一）創(chuàng)新型精神文化建設(shè)以創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，融合企業(yè)文化核心價(jià)值觀念，完善校園精神標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和校園精神激勵(lì)系統(tǒng)。1.校園精神標(biāo)識(shí)系統(tǒng)建設(shè)。在“啟航”主題的校訓(xùn)、?；铡⑿８璧葘W(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)時(shí)代精神與職教特色的辦學(xué)理念；在專業(yè)名片（包括專業(yè)訓(xùn)詞與專業(yè)

5、標(biāo)識(shí)）制作上體現(xiàn)“一專業(yè)一特色”的品牌宣傳效應(yīng)；在班級(jí)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)上凝聚班級(jí)精神，形成“一班級(jí)一風(fēng)格”的班級(jí)特色。2.校園精神激勵(lì)系統(tǒng)建設(shè)。以建設(shè)校園明星墻、校園星光大道為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，培育、評(píng)選“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”校園“四創(chuàng)明星”；開展師德師風(fēng)教育，進(jìn)行文明辦公室評(píng)比；收集學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型事例，開發(fā)從校園到職場(chǎng)的跨越校本教材；總結(jié)辦學(xué)傳統(tǒng)與成果，整理校史資料，建成校史館與榮譽(yù)室，彰顯榜樣、示范作用，物化學(xué)校精神文化。（二）系統(tǒng)型環(huán)境文化建設(shè)以體現(xiàn)企業(yè)特色和時(shí)代特征為目標(biāo)，重點(diǎn)突出校園人文育人環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)校企文化融合陣地，助力學(xué)校培養(yǎng)的人才從校園到職場(chǎng)的跨越?？茖W(xué)

6、規(guī)劃校園景觀布局，完善道路、樓宇標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步提升校園環(huán)境品位。重點(diǎn)完成主廣場(chǎng)、音樂廣場(chǎng)、沿河（湖）景觀帶、主題公園和迎賓大道景觀小品建設(shè)工程；以傳承學(xué)校辦學(xué)歷史為主題，命名學(xué)校主干道；以體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)精神為主題，重新命名學(xué)校主要樓宇；豐富樓宇環(huán)境文化，在各專業(yè)https:/教學(xué)樓內(nèi)分專業(yè)張貼專業(yè)名片和優(yōu)秀畢業(yè)生（成才典型）簡(jiǎn)介，教室門口懸掛班級(jí)標(biāo)識(shí)，冠名班級(jí)增加冠名企業(yè)介紹標(biāo)牌。在樓宇周圍、沿河（湖）景觀帶開辟企業(yè)長(zhǎng)廊，各重點(diǎn)專業(yè)均建有對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀企業(yè)文化展示陣地。（三）規(guī)范型制度文化建設(shè)汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理文化精華，以落實(shí)三項(xiàng)管理規(guī)范為抓手，建立健全教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等各項(xiàng)制度，明

7、確各院系、部門職責(zé)范圍及人員崗位職責(zé)，推進(jìn)各環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。1.落實(shí)三項(xiàng)規(guī)范，強(qiáng)化日常管理。依據(jù)江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范、江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范、江蘇省職業(yè)學(xué)校后勤管理規(guī)范的要求，明確師生行為規(guī)范，強(qiáng)化誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，強(qiáng)化日常管理和過程管理，提升管理水平。2.持續(xù)改進(jìn)，建立并有效運(yùn)行校本特色質(zhì)量管理體系。學(xué)校根據(jù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理層級(jí)狀況，調(diào)整、理順院系、部門的職責(zé)范圍，建立基于 ISO9000 國(guó)際質(zhì)量管理理念的質(zhì)量管理體系，編制質(zhì)量手冊(cè)、程序文件、作業(yè)指導(dǎo)書和質(zhì)量記錄四級(jí)文件；每年組織兩次體系運(yùn)行內(nèi)部審核和一次管理評(píng)審，督查體系運(yùn)

8、行情況并持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校管理的良性發(fā)展，保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（四）仿真型專業(yè)文化建設(shè)1.建立仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要求，創(chuàng)設(shè)“教室與車間合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一”的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。引企入校，雙主體辦學(xué)，學(xué)生參與校辦安博機(jī)電有限公司和宏遠(yuǎn)旅行社的經(jīng)營(yíng)管理。3.建立學(xué)生技能、創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)作品展示中心，開展“技能競(jìng)賽月”活動(dòng)。學(xué)校在技能競(jìng)賽月組織學(xué)生參與已建成海洋港口文化、汽車文化、水晶工藝 3 個(gè)展廳的講解活動(dòng)，讓學(xué)生在接受專業(yè)文化教育的同時(shí)，鍛煉參與社會(huì)活動(dòng)的能力。4.教師企業(yè)實(shí)踐。分批選派專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)師傅實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接；嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，定期安排學(xué)生