《社戲》課件2

1、社社 戲戲魯魯 迅迅學習目標學習目標1、初步了解作者，識記課文中出現(xiàn)的生、初步了解作者，識記課文中出現(xiàn)的生字生詞，并嘗試運用于實際的語言表達字生詞，并嘗試運用于實際的語言表達之中。之中。、了解課文中敘述的江南水鄉(xiāng)的風俗、了解課文中敘述的江南水鄉(xiāng)的風俗民情，感受文中民俗民風的魅力。民情，感受文中民俗民風的魅力。、欣賞課文優(yōu)美的語段，喚起自己對、欣賞課文優(yōu)美的語段，喚起自己對往事的回憶，激發(fā)熱愛生活的感情。往事的回憶，激發(fā)熱愛生活的感情。 魯迅，原名周樹人魯迅，原名周樹人。字豫才，。字豫才，浙江紹興人浙江紹興人。文文學家、思想家和革命家。學家、思想家和革命家。1918年年5月首次用筆名魯月首次用筆

2、名魯迅發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說迅發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人狂人日記日記，大膽揭露了吃人的封建禮教，奠定了新，大膽揭露了吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。文學運動的基石。出版了出版了吶喊吶喊彷徨彷徨野野草草朝花夕拾朝花夕拾華蓋集華蓋集等專輯。表現(xiàn)出了等專輯。表現(xiàn)出了愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。其中，愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。其中，中篇小說中篇小說阿阿q正傳正傳是中國現(xiàn)代文學史上的杰作。是中國現(xiàn)代文學史上的杰作。入選課本的入選課本的社戲社戲從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋孔乙己孔乙己故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)雪雪藤野先生藤野先生朝花朝花夕拾夕拾列入列入名著推薦名著推

3、薦文學常識：播放魯迅之路的幻燈片播放魯迅之路的幻燈片 社戲社戲一文寫于一文寫于19221922年，由于辛亥革命不夠年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o味的教育內(nèi)容，僵化呆板制度的犧牲品了?？菰餆o味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學方法，使得學生身心都

4、得不到健康發(fā)展，而的教學方法，使得學生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風物以及人與人之間的親密融洽友往大自然的美好風物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的愛互助的關(guān)系。魯迅先生的社戲社戲，正是在這種，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深邃地發(fā)出了時代的吶喊：角度，生動真切而又寓意深邃地發(fā)出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！封建教育制度是非推翻不可的了！ 相關(guān)知識的處理：相關(guān)知識的處理：給下列加

5、紅字注音給下列加紅字注音攛掇絮攛掇絮叨叨怠怠慢慢蘊蘊藻糾藻糾葛葛鳧鳧水水潺潺潺潺漂漂渺渺家家眷皎眷皎潔潔 課文題目為課文題目為社戲社戲，由此可見小，由此可見小說的中心情節(jié)是說的中心情節(jié)是“看社戲看社戲”。思考圍。思考圍繞這一繞這一中心事件中心事件寫了哪些事？除了看寫了哪些事？除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動？社戲以外，前前后后還寫了哪些活動？思考題：作品結(jié)構(gòu)作品結(jié)構(gòu)（14）寫）寫“我我”在平橋村隨母歸省在平橋村隨母歸省的生活，突出了我對的生活，突出了我對“社戲社戲”的盼望。的盼望。（530）寫）寫“我我”和小伙伴們到趙莊去和小伙伴們到趙莊去看社戲看社戲（3140）寫看社戲后的余波和）寫看

6、社戲后的余波和“我我”對社戲的懷念對社戲的懷念戲前波折戲前波折夏夜行船夏夜行船船頭看戲船頭看戲月下歸航月下歸航作品結(jié)構(gòu)作品結(jié)構(gòu)第一部分的分析：第一部分的分析： 1、課文寫平橋村，平橋村是一個什么樣的地方？ 2、為什么平橋村是“我”的樂土？ 3、表現(xiàn)出作者怎樣的心態(tài)？ 1、課文寫平橋村，平橋村是一個什么樣的地方？1、平橋村是一個平橋村是一個“離海不遠離海不遠”，“偏偏僻僻”，“臨河臨河”，“不滿三十家不滿三十家”，都，都是是“種田種田”，“打魚的打魚的”，“只有一個只有一個雜貨店雜貨店”的村子。的村子。 魯迅的外婆家在安橋頭村，他魯迅的外婆家在安橋頭村，他少少 年時經(jīng)常隨母到外婆家，并與年時經(jīng)常

7、隨母到外婆家，并與安橋頭的安橋頭的 農(nóng)民孩子結(jié)下了深厚的農(nóng)民孩子結(jié)下了深厚的友誼。友誼。 社戲社戲一文就是以這段生活一文就是以這段生活為素材寫就的。為素材寫就的。 安橋頭村安橋頭村平橋村的風土人情平橋村的風土人情 2、為什么平橋村是“我”的樂土？（1）“我我”在那里受到在那里受到“優(yōu)待優(yōu)待”釣蝦釣蝦“歸我歸我吃吃”；因為有了遠客，他們都伴我來游戲。；因為有了遠客，他們都伴我來游戲。 （2）可以免念枯燥無味的）可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”。 （3）沒有嚴格的行輩之分，年紀相仿的）沒有嚴格的行輩之分，年紀相仿的“我們是朋我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小

8、小，友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出也決沒有一個會想出犯上犯上這兩個字來這兩個字來”。 （4）有豐富多彩的生活情趣：）有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“釣釣蝦蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。 第二部分分析第二部分分析：問題一：問題一：平橋村既然是樂土，平橋村既然是樂土，“我我”為什么會有為什么會有不樂的時候？課文怎樣寫不樂的時候？課文怎樣寫“我我”的不樂？的不樂？ 因為因為“我我”在平橋村所在平橋村所“第一盼望第一盼望”的，是到的，是到趙趙莊去看戲莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以，可是沒有船，不能看戲，所

9、以“我我”很不很不樂。樂。“我我”的不樂，作者抓住心情急劇變化來寫。先的不樂，作者抓住心情急劇變化來寫。先是是“盼盼”，接著是，接著是“急急”，“急得要哭急得要哭”。最后是猜。最后是猜測：測：“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。下買豆?jié){喝。”這樣的猜測，把兒童特有的焦躁心情這樣的猜測，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。寫活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。寫“我我”的不樂，文章還從的不樂，文章還從不同的角度渲染：外祖母不同的角度渲染：外祖母“氣惱氣惱”“”“絮叨絮叨”；母親既；母親既怕外祖母生氣，又怕怕外祖母生氣，又怕“我我”和別人同去會使外

10、祖母擔和別人同去會使外祖母擔心。心。寫寫“我我”的不樂，實際上是的不樂，實際上是欲揚先抑欲揚先抑，為，為烘托烘托下下文看戲之樂作了文看戲之樂作了鋪墊鋪墊。 問題二：問題二：去趙莊看戲，課文是從哪幾個方面來寫景狀物的？去趙莊看戲，課文是從哪幾個方面來寫景狀物的？作者是隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了作者是隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我我”在沿途在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。嗅覺（清香、水氣）、視覺（淡黑的起伏的群山，踴躍嗅覺（清香、水氣）、視覺（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）、聽覺（似乎聽到了歌吹）、想象的鐵的獸脊似的）、聽覺（似

11、乎聽到了歌吹）、想象（幾點火，料想便是戲臺。）（幾點火，料想便是戲臺。）月下的平橋如詩如畫 兩岸的兩岸的豆麥和河底豆麥和河底的水草發(fā)散的水草發(fā)散出來的清香，出來的清香，夾雜在水氣夾雜在水氣中撲面的吹中撲面的吹來；月色便來；月色便朦朧在這水朦朧在這水氣里氣里月色迷朦，水波蕩漾，鑼鼓鏗鏘，管笛悠揚，月色迷朦，水波蕩漾，鑼鼓鏗鏘，管笛悠揚，真仿佛畫中仙境，人間天堂真仿佛畫中仙境，人間天堂問題四：在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？不好看。不好看。一是想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻一是想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。二是想看到?jīng)]翻。二是想看到“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，但等了許

12、久都不見出來。三是最怕看但等了許久都不見出來。三是最怕看“老老旦旦”，然而，然而“老旦終于出了臺老旦終于出了臺”，并不停地，并不停地唱著。唱著。文中孩子們文中孩子們“喃喃的罵喃喃的罵”，“不住的吁不住的吁氣氣”，“打起呵欠打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描等，這些孩子的神態(tài)描寫，寫， 也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。去看社戲嘿！還真熱鬧哩！黑壓壓的一片，那都是從四鄉(xiāng)八村特地趕嘿！還真熱鬧哩！黑壓壓的一片，那都是從四鄉(xiāng)八村特地趕來看社戲的紹興老鄉(xiāng)。他們就這樣神情專注地站在船頭上。來看社戲的紹興老鄉(xiāng)。他們就這樣神情專注地站在船頭上。天上一個月亮天上一個月亮水里一片燈光水里一片燈光臺上戲

13、開場臺上戲開場臺下船搖晃臺下船搖晃這便是江南水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)風光。這便是江南水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)風光。問題五問題五 你最喜歡的一個人物？為什么？你最喜歡的一個人物？為什么？（分析時結(jié)合原文，有理有據(jù)、有評有（分析時結(jié)合原文，有理有據(jù)、有評有議）議）v(學生小組合作探究討論，評價人學生小組合作探究討論，評價人物句子如下物句子如下)n（1）喜歡文中的雙喜。因為他膽大心細，聰明伶俐，比如當）喜歡文中的雙喜。因為他膽大心細，聰明伶俐，比如當“我我”看不看不成戲，成戲，“急得要哭時急得要哭時”，雙喜馬上計上心來，解決，雙喜馬上計上心來，解決“大船大船”的問題，并且的問題，并且“找包票找包票”保證保證“我我”的安全，讓的

14、安全，讓“外祖母和母親也相信。外祖母和母親也相信。”n因為他像個小領(lǐng)袖，敢于負責，比如當老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭因為他像個小領(lǐng)袖，敢于負責，比如當老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時候，又是他提議回家。倦但不好說回去的時候，又是他提議回家。n（2）喜歡文中的阿發(fā)，因為他純潔無私，比如午夜歸航時，阿發(fā)以）喜歡文中的阿發(fā)，因為他純潔無私，比如午夜歸航時，阿發(fā)以“我我們的們的(豆豆)大得多大得多”為由，建議去偷自家的豆。為由，建議去偷自家的豆。n（3）喜歡文中的六一公公。因為他淳樸厚道，熱情好客。比如，對于孩）喜歡文中的六一公公。因為他淳樸厚道，熱情好客。比如，對于孩子們偷他的豆，

15、只是輕加責備，聽說摘豆是為了請客，馬上說是子們偷他的豆，只是輕加責備，聽說摘豆是為了請客，馬上說是“應(yīng)該應(yīng)該的的”。n他親自送豆給他親自送豆給“我我”吃，吃，“我我”夸他的豆夸他的豆“好吃好吃”，他，他“竟非常感激起竟非常感激起來來”。n（4）剛才同學們談的都是有名字的，文中還有一）剛才同學們談的都是有名字的，文中還有一群沒有名字的小伙伴，有誰喜歡？群沒有名字的小伙伴，有誰喜歡？n喜歡，因為他們友愛熱情，比如喜歡，因為他們友愛熱情，比如“我我”是是“遠客遠客”他們得到父母許可，伴我來游戲。他們得到父母許可，伴我來游戲。n喜歡，因為開船時喜歡，因為開船時“年幼的都陪我坐在船中，較年幼的都陪我坐在

16、船中，較大的聚在船尾大的聚在船尾”，以防萬一。，以防萬一。n因為他們聰明活潑，比如對付細心的八公公，他因為他們聰明活潑，比如對付細心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹，當面叫們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹，當面叫他他“八瘌子八瘌子”的辦法。的辦法。n因為他們很能干，比如他們駕船技術(shù)高超水性很因為他們很能干，比如他們駕船技術(shù)高超水性很好。好。 “偷豆偷豆”的的 與與 ?“偷偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情反映了小朋友們誠懇待客的熱情,“偷偷”跳動著小朋友們純潔無私的心跳動著小朋友們純潔無私的心,“偷偷”反映了小朋友們周到天真的天性反映了小朋友們周到天真的天性.小辯論小辯論第三部分

17、分析第三部分分析 戲并不好看戲并不好看, ,豆也很普通豆也很普通, ,為什么文為什么文章結(jié)尾卻寫道：章結(jié)尾卻寫道：“真的真的, ,一直到現(xiàn)在，我一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆實在再沒有吃到那夜似的好豆也不也不再看到那夜似的好戲了再看到那夜似的好戲了”? ? 醉翁之意不在酒，在乎山水之間醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也，山水之樂，得之心而寓之于酒也。也。 歐陽修歐陽修 迅哥之意不在戲，在乎山水人和迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而之間也，山水人和之樂，得之心而寓之于戲也。（迅哥是魯迅？）寓之于戲也。（迅哥是魯迅？） 我所難忘的是我所難

18、忘的是平橋村老人孩子那份淳樸真摯的感情平橋村老人孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親和特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系密的關(guān)系。這一切都是。這一切都是“我我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過過, ,在以后的人生路上也很少見到的。在以后的人生路上也很少見到的。 “ “我我”對這段往事的深情回憶，對這段往事的深情回憶， 表達了對美好生活的向往之情。表達了對美好生活的向往之情。 好戲好豆 看社戲過程中令人陶醉的見聞感受看社戲過程中令人陶醉的見聞感受 看社戲前后與小伙伴親密的交往看社戲前后與小伙伴親密的交往 平橋村的民風（孩子和老人那種樸實真摯的感情，平橋村的民風（孩子和老人那種樸實真摯的感情，聰明、能干的辦事能力，和諧親密的人際關(guān)系。）聰明、能干的辦事能力，和諧親密的人際關(guān)系。） 對平橋村民俗民風的懷念對平橋村民俗民風的懷念 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)學習本文語言：學習本文語言：、文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚，使、文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚，使“我我”“沉靜沉靜”，然，然而又而又“自失自失”起來呢？起來呢？“自失自失”是指是指“我我”聽得