九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、九寨溝教學(xué)一、教學(xué)分析    九寨溝是一篇介紹旅游勝地的優(yōu)美散文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動(dòng)，辭 藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將身臨其境的走進(jìn)九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動(dòng)物。二、設(shè)計(jì)理念：1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風(fēng)景美，而且文字也美。領(lǐng)略課文中的風(fēng)景美是這節(jié)課顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但同時(shí)不能疏忽領(lǐng)略課文中的文字美，這兩者應(yīng)當(dāng)是融為一體的，整個(gè)教學(xué)要緊緊扣住一個(gè)“美”字。2、課文是“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓(xùn)練才是語文的本

2、。語文教學(xué)就是要牢牢地抓住這個(gè)“根本”，借助“例子”這個(gè)平臺(tái)，通過適時(shí)、反復(fù)而富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力。三、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。2能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。3了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。4、能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山河的思想感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。2學(xué)習(xí)作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國的思想感情。難點(diǎn)：1朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、

3、湖泊、瀑布等自然風(fēng)光時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光的神奇與獨(dú)特有一定的障礙，因而要加強(qiáng)這方面的有效積累。           2、要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨(dú)特，從而達(dá)到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)對(duì)象分析    本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們雖然已有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和語言積淀，初步具備了獨(dú)立閱讀和理解的能力。九寨溝文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇 感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好材料

4、。但是要想讓學(xué)生充分地體會(huì)九寨溝的神奇與獨(dú)特以及珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)，更深層次地受到美的熏陶，激 起對(duì)大自然的熱愛之情，還要運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫和多媒體課件，以豐富學(xué)習(xí)語文資源，幫助學(xué)生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到情感的感染與熏陶。六、教學(xué)準(zhǔn)備：    多媒體課件七、課時(shí)安排：2課時(shí)八、教學(xué)過程：                      第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利

5、、有感情地朗讀課文。2掌握本課的生字，理解由生字組成的詞語。3理解課文的第一、二、五自然段的內(nèi)容。一談話激趣，揭示課題師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些地方呢？今天，老師將帶領(lǐng)大家去暢游一處人間仙境。    請(qǐng)大家先猜猜這是哪里呢？（映示九寨溝風(fēng)景圖片）（師板書課題：九寨溝）生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程提倡“計(jì)算機(jī)與教學(xué)的整合”，利用多媒體映示九寨溝風(fēng)光，將學(xué)生帶入  情境，從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的視線，讓學(xué)生對(duì)九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，探究知識(shí)的興趣。】二初讀課文，整體感知師：看了課題你想知道什么？（師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）下面就讓我們帶

6、著這些問題，邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游去九寨溝游覽一番吧！【設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。學(xué)生自己提出問題學(xué)習(xí)不僅僅是主動(dòng)語文學(xué)習(xí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。】 1聽讀課文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣；  心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)越容易理解和鞏固。創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美?！?自由讀課文，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讀順句子3檢查自讀

7、，學(xué)習(xí)本課生字和新詞（生課前預(yù)習(xí)，師上課檢查）師過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，了解了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，讓我們先來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（1）四人大組學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)交流，其他組成員給予補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖：作為中年級(jí)的語文教學(xué)，應(yīng)該逐漸放手讓學(xué)生自學(xué)生字，分析字形、組詞、通過上下文或查字典理解詞義等都可以大膽的相信學(xué)生，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，形成識(shí)字能力，因?yàn)槔蠋煵粌H要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法?！浚?）讀課文中的四字詞語4、再讀課文， 對(duì)課文中不懂的生字進(jìn)行質(zhì)疑，其他同學(xué)可以幫助解決或借助工具書來解決。5、默讀課文，理清文章層次脈絡(luò)。（小組交流、匯報(bào)，其他組成員給予

8、補(bǔ)充或者發(fā)表不同的見解。）6、課文的主要內(nèi)容是什么呢？（自己先概括-同桌交流-選生匯報(bào)）三品讀感悟，想象創(chuàng)造1細(xì)讀課文第一自然段（1）弄清九寨溝的地理位置師：（多媒體出示地圖）根據(jù)課文內(nèi)容，你能在地圖上找到九寨溝嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上點(diǎn)擊出它的大致位置?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在地圖上找出九寨溝的位置，使語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，以期培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。】（2）九寨溝是如何得名的？2學(xué)習(xí)第二、五自然段師：大家聽了課文，欣賞了九寨溝的景色，有什么感受？九寨溝是個(gè)什么樣的地方呢？（1）如果請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞語來回答，你想用哪個(gè)詞語呢？（師板書：神奇）（2）如果用一句話回答，你又想用文中的哪個(gè)句子？

9、    （多媒體出示句子：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了神話世界。）抓“一就”師：“一，就”說明了什么？（可用“一就”進(jìn)行口頭說話）解讀“童話世界”師：（板書：童話世界）在我們的心目中，“童話世界”應(yīng)是一個(gè)怎樣的世界？（神奇、美麗）（3）文中還有哪句話也概括寫了九寨溝的美？（多媒體出示句子：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境?。。┥R讀 （師板書：人間仙境）（4）弄清第二和五自然段的關(guān)系讀一讀，想一想，這兩句話有什么共同點(diǎn)？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。那它們之間又有何聯(lián)系呢？師述：這叫首尾呼應(yīng)。生齊讀大屏幕上的兩句話（5）但如果要

10、詳細(xì)地說說九寨溝是個(gè)什么樣的地方，你準(zhǔn)備用課文中的哪幾段來說呢？這些段落又分別寫了什么？（6）弄清總-分-總的段落關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了更好地優(yōu)化課文教學(xué)，我稍微整合了一下課文段落，調(diào)整了課文段落的教學(xué)順序?！?#160;作業(yè)設(shè)計(jì)：1抄寫本課的生字詞。2朗讀課文。3搜集九寨溝的有關(guān)資料。第一課時(shí)板書設(shè)計(jì):9九 寨 溝 （神奇）                        &#

11、160; （自然風(fēng)光）         童話世界人間仙境            （珍稀動(dòng)物）【設(shè)計(jì)意圖：力求做到少而精，這種板書作用有三：1、理清文章結(jié)構(gòu)、段落層次：2、提煉出“文眼”；3、讓學(xué)生找到提問的話題?！康诙n時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物。2、能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。 

12、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動(dòng)人風(fēng)光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說 九寨溝是一個(gè)（師故意省略后面的話語，讓學(xué)生通過回憶上節(jié)課的內(nèi)容，將句子補(bǔ)充完整：童話世界、人間仙境）師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。                           

13、;                   【設(shè)計(jì)意圖：抓住兩句重點(diǎn)句直接引出下文，一下子給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向?！慷?#160;  學(xué)習(xí)課文第三自然段1自由練讀，整體感悟師：請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。生四人小組合作學(xué)習(xí)、交流討論，匯報(bào)結(jié)果（師隨機(jī)板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）2選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。師：（

14、課件出示文中好詞）請(qǐng)大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？插入云霄    清澈見底   銀光閃閃    雪峰插云   白練騰空   色彩斑斕   森林遍布 蔚為壯觀    銀花四濺   五彩繽紛    大大小小   高低錯(cuò)落   平湖飛瀑   古木參天 3.展開評(píng)讀討論，抓住文中具體詞句，啟發(fā)自

15、悟，發(fā)揮想象，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)理解下列句子：（1）     雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！蔽蚁矚g這一句，因?yàn)檫@里的雪峰不只有一座，而是“一座座”雪峰多）； “插入云霄”（雪峰高）；峰頂是“銀光閃閃”的。（因?yàn)檠┓搴芨撸e雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊A. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”我的體會(huì)是這兒的，從（“大大小小”“顆顆”湖泊多）。這么多的湖泊像寶石，是個(gè)比喻句。寫出了湖泊很美。師點(diǎn)撥:想象一下，還像什么呢？（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像     

16、; ，有的如同         ，有的仿佛         ，  還有的恰似         。）學(xué)生討論，進(jìn)行想象說話練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展其發(fā)散思維，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)又 鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活學(xué)活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學(xué)目的?！緽. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕?！睆那宄阂姷?/p>

17、可以看出這里的湖水清，清到可以看見水底。從色彩斑斕-湖石色彩多）指導(dǎo)朗讀C. “每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢?！蔽抑篮吹念伾?。師點(diǎn)撥：為什么湖水會(huì)有這么多的顏色呢？（師出示畫面和句式：因?yàn)?#160;     的石塊，      的天空，      的云朵，      的雪峰，  

18、        的森林都倒映在湖水中。）學(xué)生討論，進(jìn)行想象說話練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生根據(jù)課文語句展開深度想象說話，可以使學(xué)生的想象由朦朧變得具體由簡(jiǎn)單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實(shí)了他們的想象，發(fā)展了語感?！繋燑c(diǎn)撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個(gè)詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）你還能說出幾個(gè)形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）師指導(dǎo)朗讀：（指圖）藍(lán)天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美

19、景讀出 來呢？【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，是強(qiáng)化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，有潛力，有活力，他們對(duì)課文的主體感受和感悟理解才會(huì)更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界?！繋熯^渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。 D、瀑布:“ 由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道 高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀?！边@是一個(gè)比喻句，讓我想到了李白的望廬山瀑布。師配瀑布圖播放聲音，學(xué)生模仿瀑布的聲音。  假如此時(shí)，你就站在這瀑布前，你會(huì)有什么感受呢？師指導(dǎo)朗讀

20、：（適當(dāng)煽情）同學(xué)們，那瀑布沖進(jìn)谷底，瀑聲如雷，卷起千層浪花，向東奔去，蔚為壯觀。你能讀出它的壯觀嗎？（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：以情激情，即以老師本身的激情來感染和打動(dòng)學(xué)生，通過富于激情的話語、神情、動(dòng)作等激發(fā)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都與教師形成一種“心理相融”?！繋煟簞偛盼覀冃蕾p了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語來表示（平湖飛瀑）。4總結(jié)升華，拓展延伸師：欣賞完了九寨溝的風(fēng)光,品味了九寨溝的神奇,你一定想說這是一個(gè)(     )的童話世界， 同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)美麗的，神奇的童話世界嗎？喜歡就來贊美贊美它吧！這是一個(gè)（

21、0;       ）的童話世界：這里有（       ）的雪峰，這里有（       ）的湖泊，這里有（       ）的森林，這里有（       ）的瀑布。 ?。?#160;         &#

22、160;    ）的九寨溝， 真不愧是一個(gè)（               ）！【設(shè) 計(jì)意圖：新課標(biāo)告訴我們，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，閱讀 教學(xué)都要重視朗讀。所以，第三自然段的教學(xué)我采用從找出描寫景物的詞語入手，然后再根據(jù)課文優(yōu)美的語言文字展開想象，適時(shí)出示景物圖片使學(xué)生留下更深刻的 印象，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的朗讀?！咳?、感悟第

23、四自然段1、師述：欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，看我們或許能遇到那些珍稀動(dòng)物。2自由朗讀，思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物？3四人小組合作學(xué)習(xí)，完成小組長手中的表格，看看你對(duì)這四種動(dòng)物都有哪些特點(diǎn)，你最喜歡哪種動(dòng)物，為什么？（大屏幕映示空表格）    珍稀動(dòng)物主要特點(diǎn)動(dòng)作1金絲猴體態(tài)粗壯攀吊  眨巴  窺視2羚羊善于奔跑竄  消失3大熊貓憨態(tài)可掬若如其事地坐 咀嚼4小熊貓行動(dòng)敏捷美滋滋地照鏡子3匯報(bào)填寫好的表格，用幻燈片展示4交流：你最喜歡哪種動(dòng)物，為什么？5引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，理解詞句在此過程中解決如下問題：（1

24、）     金絲猴：（重點(diǎn)理解“窺視”）師：“窺視”是怎樣的看。（偷偷地看）  從這兒，我們可以體會(huì)到金絲猴的什么特點(diǎn)呢？（從“窺視”體會(huì)金絲猴的活潑機(jī)靈）對(duì)生進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練 師：“看”有許多種，你還能說出形容看的詞語嗎？（注視、凝視、掃視、俯視、仰視、平視、目不斜視）（2）     大熊貓： （重點(diǎn)理解“憨態(tài)可掬”）通過朗讀體悟、錄像輔助，或者啟發(fā)學(xué)習(xí)結(jié)合平時(shí)對(duì)熊貓?zhí)攸c(diǎn)的觀察、認(rèn)識(shí)來體悟、朗讀。 （重點(diǎn)理解“若無其事”）可用近義詞旁若無人、無拘無束、怡然自得、悠

25、閑自在來幫助理解。（3） 小熊貓：（重點(diǎn)理解“美滋滋”） 體會(huì)小熊貓的可愛，體會(huì)動(dòng)物在山清水秀的九寨溝生活得無憂無慮?？蓳Q為“樂滋滋”“喜滋滋”“美美的”?！驹O(shè) 計(jì)意圖：閱讀感悟和語言訓(xùn)練天衣無縫地交融起來，穿插起來，相互滲透，相互依存，相輔相承，達(dá)到天人合一的教學(xué)境界。語言訓(xùn)練點(diǎn)的捕捉與鋪設(shè)要與課文內(nèi) 容、與閱讀感悟緊密而有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生才能夠在生動(dòng)的語言文字中感悟語言，習(xí)得語言的應(yīng)用能力，從而嫻熟地駕御語言文字，提高語文的素養(yǎng)。5、再讀課文，整體感知，深化理解師：剛才我們分別讀了自己最喜歡的一段，下面請(qǐng)同學(xué)把第四自然段完整地讀一讀，再一次體會(huì)這四種動(dòng)物的特點(diǎn)。（師多媒體出示小練習(xí)）說起

26、九寨溝的異獸珍禽真是惹人喜愛，有（     ）的金絲猴，有（     ）的羚羊，有（     ）的大熊貓，還有（      ）的小熊貓6、三品課文，體會(huì)文章在構(gòu)段上的寫作特點(diǎn)，以達(dá)到對(duì)語言文字、寫作表達(dá)上的積累和感        悟 （重點(diǎn)抓“也許”）1（師多媒體出示第四自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一自然段，看看作者是如何把這些內(nèi)容組織起來，連句成段的呢？2（師去掉四個(gè)“也許”）師：老師把這段中的四個(gè)“也許”去掉了，再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。    有什么感覺？3師點(diǎn)撥：作者用了“也許”，使文章更加連貫流暢，那么，這四個(gè)“也許”除了這個(gè)作用，           還有什么別的含義呢？請(qǐng)大家再讀一讀。4四人小組交流討論5啟發(fā)學(xué)生想象：師：九寨溝除了以上四種動(dòng)物以外，還會(huì)有些什么動(dòng)物？