0的認(rèn)識(shí)說課稿

1、0的認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0；初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。3、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義二、說教法，說學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)

2、教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體抽象具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。學(xué)法可歸納為：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。三、說學(xué)情簡(jiǎn)析我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，于是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了15各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來認(rèn)識(shí)的。同時(shí)一年級(jí)的孩子對(duì)0的認(rèn)識(shí)已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)0表示沒有也

3、有一些直接感受，但對(duì)0表示起點(diǎn)的感知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給予他們充分的足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。四、說教學(xué)程序在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景、游戲情景三方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運(yùn)算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。 （一）、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼 孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”的故事，學(xué)生們激情投入。 1從“小貓釣

4、魚”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無所有”了，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，如果學(xué)習(xí)不專心也會(huì)什么知識(shí)也學(xué)不到了。 2故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān)0的計(jì)算時(shí)設(shè)計(jì)了“小貓咪咪吃魚”的故事，學(xué)生在情景中深入探究，并通過對(duì)具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在此，教師進(jìn)一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯(cuò)能改的心。 這樣，運(yùn)用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節(jié)中，通過學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫播放出來，學(xué)生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，將知識(shí)的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來，并且在故

5、事中引申出做人的道理，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)多么大呀。 （二）、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。除了學(xué)生平常無意識(shí)的觀察、感受以外，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì)。 因此，在課中我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、計(jì)算機(jī)，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。（三）、嘗試練習(xí)，鞏固新知因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無

6、意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（四）、全結(jié)評(píng)價(jià)讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。利用幼兒喜歡的“吹泡泡”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒的注意力迅速集中起來，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“兔子采蘑菇”的情

7、境，引出一個(gè)泡泡也沒有，一個(gè)蘑菇也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？幼兒在已學(xué)數(shù)字中已無法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個(gè)新的數(shù)字“0” 聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“0”，從而加深對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和理解。：練習(xí)讓幼兒在具體的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識(shí)，使幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有具體意義的?；顒?dòng)延伸:讓幼兒回顧一節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的整理，同時(shí)提醒幼兒做一個(gè)生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。中班數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)· 上傳者：羅序豐 2009-06-10    幼兒園：贛縣城關(guān)幼兒園·  

8、;   一.說教材源于生活,運(yùn)用于生活.序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樾驍?shù)教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用故事情境的形式，將“認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索.學(xué)習(xí)。    二.說活動(dòng)目標(biāo)    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，

9、確定活動(dòng)認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:    1.認(rèn)識(shí)15的序數(shù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從左到右的方向識(shí)別物體在序列中的位置。    2.學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。    3.發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。    4.培養(yǎng)幼兒在計(jì)算活動(dòng)中的興趣。    三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)    原活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方位觀察認(rèn)識(shí)5以內(nèi)物體的排列次序。這樣對(duì)幼兒來說有點(diǎn)太深?yuàn)W。根據(jù)現(xiàn)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于

10、認(rèn)識(shí)15的序數(shù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從左到右的方向識(shí)別物體在序列中的位置。活動(dòng)的難點(diǎn)是按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。    四.說活動(dòng)準(zhǔn)備    為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料，我準(zhǔn)備了以下材料:小火車圖.樓房圖.各種小動(dòng)物教具若干.寫有15序數(shù)的“ 花朵”一套.幼兒每人一張操作紙，一幅色彩鮮艷的森林背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節(jié)約課堂時(shí)間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。    五.說教學(xué)過程    第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾的形式來表

11、示火車上5個(gè)座位的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過幫小動(dòng)物找座位,，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。    第二個(gè)環(huán)節(jié)給5座小房子釘門牌號(hào)碼通。立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。    第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過再幫小動(dòng)物分水果這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。     這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出:幼兒

12、的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過去花姐姐家做客的情境中串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果，讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它

13、。0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教科書第29頁“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。教學(xué)目標(biāo):1通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義.規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。2培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表示起點(diǎn)和分界線。教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表示的含義。學(xué)情分析：“0”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來有一定的難度。特別

14、是“0”不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，受學(xué)生的認(rèn)知、理解能力的影響，接受起來會(huì)有小小的障礙。為此，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、在黑板上畫好田字格學(xué)生：學(xué)具教學(xué)過程：一、情景引入，揭示課題今天，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們班作客?？矗麄儊砹?。誰來幫這幾位小客人排排隊(duì)？情境引入：喜歡聽故事嗎，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小貓釣魚的故事。貓媽媽釣到幾條魚？（2）小貓釣到幾條魚？（一條也沒釣到）你知道他為什么沒釣到嗎？（因?yàn)樗亩庾鍪虏徽J(rèn)真不專心，老師希望

15、同學(xué)們能做個(gè)做事認(rèn)真專心的好孩子，能做到嗎？）貓媽媽釣到2條魚可以用數(shù)字（2）來表示。小貓一條也沒釣到?你能用哪個(gè)數(shù)字來表示? 可以用“0”來表示。今天我們就到數(shù)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是：0的認(rèn)識(shí)（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)條件，主體參與（一）介紹0的歷史關(guān)于0你想知道些什么？下面我們就帶著這些問題去認(rèn)識(shí)0。在數(shù)學(xué)里，一個(gè)也沒有我們用“0”來表示。0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。最初在阿拉伯?dāng)?shù)字中沒有“0”，那么“0”是怎樣演變來的呢？它是經(jīng)過1000多年后才產(chǎn)生了“0”。沒有“0”這個(gè)數(shù)字時(shí)，為了表示什么也沒有，就“不寫”或“空寫”。后來，印度人在數(shù)字中間加上小點(diǎn)“.”表示空位，又過了很長(zhǎng)時(shí)間，

16、小點(diǎn)便改成“0”。0就這樣誕生了。三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（一）找生活中的0老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）。師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用幾表示。請(qǐng)大家想一想生活中哪些事物可以用“0”？那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？同學(xué)們真聰明。剛才我們舉例說明了生活中能用0來表示的事物。大家回憶一下還在哪見過0？(讓學(xué)生盡情地說)（二）0表示起點(diǎn)直尺上也有0，請(qǐng)你拿出直尺看一看。原來直尺上也有0，你找到了嗎？只給同桌看一看。師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字，

17、是按順序排的。師：大家觀察得真仔細(xì)，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。A、從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？ B、剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒有嗎？那0還可以表示什么？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候，都是從0開始，0在這里表示什么？（起點(diǎn)）。用直尺量東西，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)物體的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng)。師：同學(xué)們，你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn)，“0”還可以表示

18、什么嗎？2學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)。師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？在賽跑時(shí)跑道的這個(gè)位置可以用0來表示？見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。比賽跳遠(yuǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。課中操（三）學(xué)習(xí)書寫“0”    1. 師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0像什么樣嗎?   師:請(qǐng)同學(xué)們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?    生:不像。0沒有那么圓,有一點(diǎn)長(zhǎng),有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。    師:觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧。學(xué)生自由編兒歌聽老師的兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng)

19、,左右扁。    2. 教師在田字格示范寫“0”    想知道0到底怎么寫嗎?看大屏幕寫的時(shí)候要注意: 0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。     師:請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在桌子上寫一個(gè)0。3.打開書描紅29頁,比一比看誰描寫的美觀整齊。（四）0的加減法又是一天，媽媽又帶小貓咪咪去釣魚，又飛來一只蜻蜓，小貓咪咪又放下手里的魚竿去追蜻蜓。結(jié)果小貓一條魚也沒掉到。貓媽媽釣了三條大魚，他們

20、一共釣了幾條魚？ 貓媽媽去買菜，把小貓咪咪自己留在家里，到了中午貓媽媽還沒回來，小貓咪咪已經(jīng)餓了，于是他拿起桌子的魚就吃了起來?，F(xiàn)在桌子上還有幾條魚？吃掉的、拿走的用什么方法來計(jì)算。四、精講釋疑，應(yīng)用實(shí)踐1練習(xí)： 看圖，你能列出怎樣的算式？  擺小棒，說算式。a、擺2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上還有沒有小棒？怎樣列式？“0”表示什么？ b、擺4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上還有多少小棒？怎樣列式 學(xué)生自編一道得數(shù)是0的算式。2、 (課件：青蛙圖) 左邊荷葉上有幾只青蛙?(4只)，右邊呢?(沒有)把左右兩邊合起來求一共是多少只，怎樣列式? 左邊荷葉上有4只青蛙，右邊1只也沒有，把沒有青蛙的荷葉拿走，求還剩多少，怎樣列式? 想一想 口算 討論你發(fā)現(xiàn)了什么？五、反思小結(jié)，鞏固提高1今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）2你能用0說一句話嗎？ 3課外延伸：0還有很多很多的作用。0在溫度計(jì)上表示什么？下課后大家可