小學語文S版五年級下冊第一單元習作《編寫故事》

1、小學語文S版五年級下冊第一單元習作編寫故事教學內(nèi)容：寫神鳥和那些前來捉它的人之間發(fā)生的故事。教學目標：1、引導學生審清題意，明確故事的特點。 2、指導學生將故事的來龍去脈編寫清楚、完整，將故事情節(jié)編寫生動。3、指導學生通過故事表達出某種愿望。教學重點： 引導學生審清題意，把故事寫清楚，寫完整。教學難點： 指導學生把故事的內(nèi)容寫具體，寫生動，并表達自己的某種愿望。教學準備：學生（作前材料），老師（多媒體課件）。教學過程： 一、談話引入： 同學們，今天又到了我們上習作課的時間了，今天我們聊什么話題呢？我知道同學們最愛聽故事了，我們就從故事聊起，你們印象中最深刻的有哪些故事呢？（生答）那么什么叫故事

2、呢？故事有什么特點呢？（生答師整理：故事就是指真實或虛構(gòu)的用做講述對象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人；故事特點：板書：有人物 有情節(jié) 有吸引力）什么叫情節(jié)？（師：情節(jié)指故事發(fā)展中一步步的具體過程。） 知道了故事的特點，我們就輕輕松松編故事，（師板書：編寫故事）編什么故事呢？ 二、明確要求，指導審題。 出示（習作要求：神鳥中說，很多人都想得到神鳥，可是誰也沒捉到。請同學們發(fā)揮想象：神鳥和那些前來捉它的人之間可能還發(fā)生哪些故事？從自己想到的故事中挑選一個寫下來。寫完后大家互相交流，看誰編得有意思。） 先將習作要求自由讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（生答，師適時板書：神鳥和捉它的人之間的故事。

3、）點撥：這次習作是要求按照神鳥這一課，再編關(guān)于神鳥與那些前來捉它的人之間的故事。這就要求我們先看清寫作的條件，確定文章的中心思想，再展開合理的想象，編寫故事。 三、回憶交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?同學們還記得神鳥的故事嗎？神鳥給可汗講了哪三個故事？你喜歡其中的哪個故事呢？（生答，師梳理）看來神鳥的動人故事已經(jīng)深入到同學們心中了，今天，我們也來續(xù)寫神鳥的故事，看看我們編得是否更精彩？ 四、習作討論平臺。 要想把故事編得清楚、完整、又有趣，我們首先要圍繞習作討論平臺的三點內(nèi)容先思考，然后拿出你們的作前材料小組間進行討論交流。（出示：習作討論平臺：1、你編的故事中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事情？2、想一想

4、怎樣把這個故事寫清楚、完整。3、通過故事，你想表達什么意思？作前材料1： 人物：要想把故事編寫的清楚、完整、有吸引力，首先要確定故事中有哪些“人物”除神鳥外的人物是課文中提到的可汗、皇帝、大臣、富翁，也有課文中沒有提到的，我們可以想象得廣泛些，大膽些。 故事的情節(jié)：神鳥與這些人物之間發(fā)生了怎樣的故事，可以像課文那樣大故事里套著小故事，也可以是神鳥直接與這些人物之間的故事。然后要想好故事的來龍去脈，想清楚故事的情節(jié)，才能把故事寫完整。一個故事是否有吸引力，故事經(jīng)過一定要寫具體，怎樣把故事經(jīng)過寫生動具體呢？（師板書：經(jīng)過 寫具體）（生答：可以抓住人物的語言、動作、心理等進行描寫。）你能結(jié)合你的故事

5、中人物的語言、動作、心理這些描寫來說說么？（師板書：語言 動作 心理） 表達的意思：通過學習本單元課文，我們已經(jīng)懂得民間傳說故事總要反映人們的某種愿望、要求和理想，表達人們的思想感情，因此我們要想好自己編的故事要表達什么意思，怎樣把這個意思表達出來。作前材料2：故事的開頭：動人的故事也應該有吸引人的開頭，誰來說說你想到的故事開頭。（師板書：開頭 生答. ） 故事的結(jié)尾：故事有了精彩的開頭，有了跌宕起伏的情節(jié)，還應有耐人尋味的結(jié)尾哦！哪位同學也來說說你想到的故事的結(jié)尾可以怎樣？ （師板書：結(jié)尾 生答.） （留足時間給學生思考，師巡視指導，全班交流，請23名同學說說。）根據(jù)學生的回答師及時梳理思路，并板書。五、范文引路。相信通過剛才的交流，同學們都非常期待自己編寫出動人的故事是么？不著急，老師這有一篇現(xiàn)實與童話相結(jié)合的故事，可感人了，你們看?。?出示范文：神鳥續(xù)寫）六、總結(jié)：通過這節(jié)課的交流，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)我們班的同學想象力真豐富，口頭表達的能力又提高了，如果堅持努力下去，將來說不定是個出色的作家呢。誰愿意來分享一下你這節(jié)課的收獲呢？（生分享收獲，師適時指導引領(lǐng)到編寫故事的方法上，乘機引出下節(jié)課的