桃花源記說課

1、姓姓 名：陳名：陳 琳琳 琳琳學(xué)學(xué) 號(hào)：號(hào)：12090174080專專 業(yè)：業(yè)：12 級(jí)級(jí) 漢漢 語語 言言 文文 學(xué)學(xué)聯(lián)聯(lián) 系系 電電 話：話：183175692052022-3-22 桃花源記 陶淵明 【教材分析】【教材分析】 【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】 【教材目標(biāo)】【教材目標(biāo)】 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 】 【 教學(xué)方法教學(xué)方法】 【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】 【評(píng)價(jià)與板書】【評(píng)價(jià)與板書】2022-3-22一、【教材分析】一、【教材分析】 本文編在初中語文教材人教版八年級(jí)上冊第五單元。本單元是古詩文單元，桃花源記是教讀課文，居單元之首。詩人“以文為辭”，在桃花源記中虛構(gòu)了一個(gè)美好的理想境界

2、，比作者在田園詩歸園田居所描寫的田園生活更美，更理想。詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園世外桃源。本文語言優(yōu)美，因此桃花源記更具有文學(xué)的欣賞性，對提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。 2022-3-22二、【學(xué)情分析】二、【學(xué)情分析】 八年級(jí)學(xué)生通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)文言文的方法，本文語言通俗易懂學(xué)生對文章的內(nèi)容能較快了解，教學(xué)中我將適時(shí)運(yùn)用一些視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的作用。2022-3-22三、【教材目標(biāo)】三、【教材目標(biāo)】 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：讀文言文要了解內(nèi)容，能順暢的朗讀，并背誦一些篇目。根據(jù)這

3、些要求，再聯(lián)系當(dāng)今素質(zhì)教育在語文教改中的體現(xiàn)以及學(xué)生實(shí)際。 我制定了以下三個(gè)目標(biāo)： 2022-3-22 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，積累文言字詞，理解文章的內(nèi)容。（這是 根據(jù)語文課程工具性特點(diǎn)確立的。） 能力目標(biāo)：品味本文優(yōu)美、精煉的語言。（積累遷移，培養(yǎng)想象 能力、創(chuàng)新能力。） 德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會(huì)理想。（正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生，這體現(xiàn)語文課程人文性的特點(diǎn)。）2022-3-22四、【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)四、【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 】 由于八年級(jí)學(xué)生知識(shí)積累的有限，形象思維能力仍占主導(dǎo)地位，抽象思維能力還不是很強(qiáng)，學(xué)生正確評(píng)價(jià)作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容的

4、特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，桃花源記的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以這樣確定：（1) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受桃花源美境，品味優(yōu)美語言，理解文中作者所表達(dá)的美好理想。 （2) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解評(píng)價(jià)作者心中的理想社會(huì)2022-3-22 講課前準(zhǔn)備講課前準(zhǔn)備 學(xué)生：學(xué)生： 課前預(yù)習(xí)，根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意，把疑難之處勾畫出來。 查找作者資料。 教師（我）：教師（我）： 準(zhǔn)備多媒體課件講課前準(zhǔn)備講課前準(zhǔn)備 2022-3-22五、【 教學(xué)方法教學(xué)方法】 俗話說?！敖虩o定法”，但是又“貴在得法”。無論任何方法的使用都應(yīng)面對學(xué)生在課堂的具體情況，靈活掌握運(yùn)用，不能死搬公式，從而不利于優(yōu)化課堂教學(xué)，不利于素質(zhì)教育在

5、課堂上的實(shí)施。根據(jù)本課的特點(diǎn)及對學(xué)生實(shí)際情況的了解，制定了以下的教法和學(xué)法：2022-3-22（一）教法。（一）教法。 1點(diǎn)撥質(zhì)疑法點(diǎn)撥質(zhì)疑法：這是我采用的最主要的一種教學(xué)法。通過教師的點(diǎn)撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。 2講讀法：講讀法：包括詞匯、解說，課文講解，朗讀訓(xùn)練，簡述大意，背誦等。 3電化教學(xué)法電化教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)使用視頻，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力2022-3-22（二）學(xué)法：（二）學(xué)法： 1朗讀法，朗讀法，古文重在多讀，讀順暢，讀出感情，讀出語感這樣更易加深對課文的理解，更易

6、背誦。 2討論法討論法：通過討論，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而活躍課堂氣氛。3讀寫結(jié)合法讀寫結(jié)合法：課文結(jié)束前，讓學(xué)生根據(jù)書中對桃花的描繪，訓(xùn)練學(xué)生遷移能力，通過寫或說出自己喜歡的一種花。從而訓(xùn)練學(xué)生多角度描寫事物。2022-3-22六、【教學(xué)過程】（結(jié)合多媒體）六、【教學(xué)過程】（結(jié)合多媒體） 本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程主要是以朗讀為紐帶，以桃源美境為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、賞析能力和創(chuàng)新能力為核心進(jìn)行美文美教。我的教學(xué)基本流程如下： 教師導(dǎo)：誦讀感知 分步品讀 積累遷移 學(xué)生學(xué)：感受“美” 欣賞“美 創(chuàng)造“美”具體流程具體流程 1 導(dǎo)入課題 2 解題 3 反復(fù)誦讀，整體感知 4 分步品讀，理

7、解欣賞文章的意境之美 5 疏通課文詞句，積累文言詞匯 6 質(zhì)疑探究，評(píng)說桃源情結(jié)2022-3-22具體流程具體流程（一）導(dǎo)入課題（一）導(dǎo)入課題 “興趣是最好的老師?！蔽覍⑹冀K抓住這一點(diǎn)，通過不同的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，為此，這一環(huán)節(jié)我先口述桃花源的故事，創(chuàng)設(shè)情感情境，把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的世界。 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。 請學(xué)生解釋一下，“世外桃源”這個(gè)成語，其他同學(xué)聽。 教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)后，順勢讓其說出出處，由此引入課題。2022-3-22（二）解題（二）解題 這一步驟主要是幫助學(xué)生識(shí)別題目中“源”以便不要說寫成“園”然后了解作

8、家生平，及本課的出處，為下面學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)，具體設(shè)計(jì)如下： 1、板書標(biāo)題板書標(biāo)題：桃花源記，教師強(qiáng)調(diào)一下“源”與“園”區(qū)別，引起學(xué)生重視。 2、 學(xué)生看注解，簡單了解一下作家的基本情況，學(xué)生可作適當(dāng)勾劃，以便今后利于復(fù)習(xí)。2022-3-22(三）反復(fù)誦讀，整體感知三）反復(fù)誦讀，整體感知 從認(rèn)識(shí)的心理過程來說，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的語感。設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙，習(xí)得語感，積累感性材料。其具體步驟是： 學(xué)生聽配樂朗誦學(xué)生聽配樂朗誦，以此為示范向?qū)?讓學(xué)生進(jìn)入情境； 學(xué)生自由讀，讀法自定，或朗讀，或默讀，甚至可以吟唱學(xué)生自由讀，讀法自定，或朗讀，或默讀，甚至可以吟唱。這是尊重學(xué)生的“個(gè)體”

9、認(rèn)知個(gè)性，引導(dǎo)他們樂于去讀。此時(shí)，我再用幻燈片把一些易讀錯(cuò)的字（如阡陌、語云、郡下、詣、驥、邑人）顯示出來，供學(xué)生參考。 小組內(nèi)互評(píng)，看誰讀得最清楚、流利。小組內(nèi)互評(píng)，看誰讀得最清楚、流利。通過討論比較優(yōu)劣找差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。 “讀”后讓學(xué)生寫出一句話，把自己對這篇課文的感受表達(dá)出來，并與本組的同學(xué)交流，看誰寫得最簡潔。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步整體感知課文。2022-3-22四）分步品讀，理解、欣賞文章精妙的意境之美四）分步品讀，理解、欣賞文章精妙的意境之美 這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。我將充分利用中學(xué)生好想象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩課文中所表達(dá)的形象，通過想象去

10、感受桃源的自然美、社會(huì)美，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生細(xì)讀課文，賞析桃源之美，引導(dǎo)學(xué)生從我選擇的三個(gè)畫面或者自選畫面進(jìn)行思考。 選取 “桃源美”、“桃源樂”、“桃源奇”三個(gè)畫面，分別用三個(gè)句式“這里的美，你看”、“桃源樂，樂在”、“桃源奇，竟然”來品味語言的優(yōu)美、簡練及桃源生活的美好。 2022-3-22設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生對課文情節(jié)、課文結(jié)構(gòu)、課文情感、課文語言進(jìn)行美析訓(xùn)練并有一定的梯度。給 能力一般的學(xué)生一個(gè)思考的方向，給能力較好的學(xué)生更為廣闊的思考空間。讓學(xué)生明白桃源之美美在自然，美在人情；文章之美美在敘事簡明，情節(jié)曲折， 語言恬淡優(yōu)美2022-3-22（五）疏通課

11、文詞句，積累文言詞匯。（五）疏通課文詞句，積累文言詞匯。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到自覺地學(xué)習(xí)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 為此設(shè)計(jì)如下： 1學(xué)生結(jié)合注釋疏通詞句。 2勾劃難點(diǎn)，互相討論，或向老師提問。（如有學(xué)生提問，下面的步驟可簡化些。如無，則就顯得重要了。 3教師提示 4學(xué)生按記敘文六要素，簡述課文2022-3-22（六）質(zhì)疑探究，評(píng)說桃源情結(jié)（六）質(zhì)疑探究，評(píng)說桃源情結(jié) 這部分是課文的難點(diǎn)，也是值得探究之處我將充分利用前面教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊形成的閱讀期待鼓勵(lì)學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的有批判的閱讀，以拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)問題：創(chuàng)設(shè)問題： 陶淵明在這篇文章寄托了怎樣的社會(huì)理想？這個(gè)理想在當(dāng)時(shí)的條件下能不能變成現(xiàn)實(shí)？2022-3-22今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？此環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)重在自主合作探究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。另外也是語文課程與歷史課程的溝通，課內(nèi)與課外的結(jié)合。2022-3-22七、【評(píng)價(jià)七、【評(píng)價(jià)與板書與板書】 1、歸納與總結(jié)、歸納與總結(jié) 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對文章的認(rèn)識(shí)已從開始的感知形象過渡到理性的認(rèn)識(shí)。此時(shí)我首先讓學(xué)生自發(fā)總結(jié)本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)這一課的感受，也可以談學(xué)習(xí)方法等等。然后