精心整理部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)101感受生命生命的意義導(dǎo)學(xué)案二

1、第十課綻放生命之花第1課時(shí)感受生命的意義【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感；2、以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。能力目標(biāo)：1、知道人為什么活著，努力探索生命的意義和價(jià)值；2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己生命的意義。知識(shí)目標(biāo)：1、了解探索生命的意義，是人類(lèi)的原動(dòng)力之一，知道生命的意義是具體的。2、懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道人為什么活著，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義。難點(diǎn)：知道人為什么活著，探索生命的意義；能夠分辨什么樣的人生是有意義的?！窘虒W(xué)過(guò)程】-、導(dǎo)入新課1、分享輪椅上的霍金的故

2、事。他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會(huì)動(dòng)，演講和答問(wèn)只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，他撰寫(xiě)的科普著作時(shí)間簡(jiǎn)史在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。他就是人稱(chēng)“宇宙之王”史蒂芬?霍金。命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學(xué)讀研究生時(shí)，不幸患上了會(huì)導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，又被徹底剝奪了說(shuō)話的功能。40年過(guò)去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤(pán)，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出“齪牙咧嘴”的樣子?，F(xiàn)在，這已經(jīng)成了他

3、的標(biāo)志性形象。他不能寫(xiě)字，看書(shū)必須依賴(lài)一種翻書(shū)的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)，必須讓人將每一頁(yè)平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強(qiáng)地活了下來(lái)，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計(jì)算著。他思考著宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓

4、這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。有一次，在學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位年輕的女記者搶先躍上講壇，面對(duì)這位當(dāng)時(shí)已在輪椅上生活了30多年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無(wú)悲憫地問(wèn)：霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”這個(gè)問(wèn)題顯然有些唐突和尖銳，報(bào)告廳內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一片靜默?；艚鸬哪樕蠀s依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動(dòng)的手指，艱難地叩擊鍵盤(pán)，于是，隨著合成器的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：我

5、的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心?心靈震顫之余，掌聲雷動(dòng)。人們紛紛擁向臺(tái)前，簇?fù)碇@位非凡的科學(xué)家，向他表示由衷的敬意。斯蒂芬?威廉?霍金(StephenWilliamHawking,1942年1月8日至2018年3月14日)，男，出生于英國(guó)牛津，英國(guó)劍橋大學(xué)著名物理學(xué)家，現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一、20世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一。2018年3月14日，霍金逝世，享年76歲。霍金逝世后，引發(fā)全球各界悼念。2 .學(xué)生談感受。3 .師：霍金的一生，是人類(lèi)意志力的記錄，是科學(xué)精神創(chuàng)造的奇跡。在生活中，還有許多像霍金這樣感人的故事，

6、他們是值得我們尊敬的，他們的人生是有意義的。二、展示預(yù)習(xí)成果1 .人為什么活著？對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認(rèn)為探索這個(gè)問(wèn)題是有必要的。2 .能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的人生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類(lèi)共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。3 .生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。4 .我們?cè)谧约旱纳罱?jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。5 .生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。三、新課講授第一目生命的追問(wèn)1、探索生命的意義探究一：教材P111運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)(1) 采訪三個(gè)你

7、生命中重要的人物，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)活著是為了什么？(2) 你的答案是什么呢？點(diǎn)撥：(1)父母說(shuō)：活著就是為了讓我們活得更健康，更愉快。老師說(shuō)：活著就是把自己的知識(shí)無(wú)私地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里徜徉。朋友說(shuō)：活著是為了成為一個(gè)隊(duì)社會(huì)有用的人。(2)為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！局R(shí)拓展】生命的意義是什么？前蘇聯(lián)著名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基說(shuō)：“人最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類(lèi)的解放而

8、斗爭(zhēng)。”這段話道出一個(gè)極其簡(jiǎn)單的人生命題，那就是人為什么活著？人活著為了什么？一個(gè)人來(lái)到世上，應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)生命，生存第一；一個(gè)人在生存保障的基礎(chǔ)上要尋求發(fā)展，讓生命更加富有意義，為他人和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，釋放出絢麗的人生色彩。2、怎樣的一生是值得的探究二：教材P112閱讀感悟及探究與分享(1) 學(xué)生分享雷鋒日記，談?wù)勛约旱母形颉?2) 有人說(shuō)，不要為別人而活；也有人說(shuō)，只有為別人而活的生命才是值得的。談?wù)勀愕乃伎?，并和同學(xué)交流分享。點(diǎn)撥：(1)感悟：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，無(wú)論事情大小，我們都要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。(2)生命的意義來(lái)自于我們隊(duì)生活的付出，來(lái)自于我們與他人的分擔(dān)與分

9、享。我們活著就是想通過(guò)自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，獲得得生命的意義。人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的?！局R(shí)拓展】人生的價(jià)值必須要一點(diǎn)一滴第創(chuàng)造。生活中的小事，看起來(lái)微不足道，卻閃爍著奉獻(xiàn)的光輝，體現(xiàn)著人生的價(jià)值。青少年如何實(shí)現(xiàn)人生的意義？(1) 在家當(dāng)個(gè)好孩子，經(jīng)常幫父母打掃房間，做力所能及的家務(wù)。(2) 在學(xué)校當(dāng)個(gè)好學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，尊師守紀(jì)用好成績(jī)回報(bào)父母。(3) 在社會(huì)當(dāng)個(gè)好公民，遵紀(jì)守法，見(jiàn)義智為，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)；等等。第二目發(fā)現(xiàn)我的生命1、探索生命意義，是人類(lèi)生命的原動(dòng)力之一。只有

10、人類(lèi)才可以駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。探究三：教材P113探究與分享(1) 下圖中的流水代表你的生命線，在開(kāi)始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些重要的事情？請(qǐng)?jiān)谏€上找到一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)明發(fā)生的時(shí)間，在浪花里用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述發(fā)生的事情。(2) 這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？(3) 與同學(xué)分享生命故事，在這些不同的生命故事中，你想到了什么？點(diǎn)撥：(1)小學(xué)四年級(jí)，我加入了中國(guó)少年先鋒隊(duì)；進(jìn)入中學(xué)，我當(dāng)上了班長(zhǎng)。(2) 我感到無(wú)比光榮與喜悅。在激動(dòng)、喜悅的同時(shí)，我也感到了身上的重任。當(dāng)上班長(zhǎng)后，我的任務(wù)不僅僅是單純地好好學(xué)習(xí)了，而是又多了一份為

11、身邊同學(xué)起模范帶頭作用的責(zé)任，為班集體建設(shè)多出力的責(zé)任。(3) 生命故事分享：永不放棄生的希望早晨，一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí)，樹(shù)干反彈重重地壓在他的腿上。劇烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑。此時(shí)，他只知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽出來(lái)，可辦不到。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹(shù)干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開(kāi)始鋸樹(shù)。但是，他很快發(fā)現(xiàn)：倒下的松樹(shù)呈45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把電鋸條卡??；如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，別無(wú)他路。他狠了狠心，拿起電鋸對(duì)準(zhǔn)自己的右腿，自行截肢,伐木工人把腿簡(jiǎn)單的包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，

12、一寸一寸地爬，一次次地昏迷過(guò)去，又一次次的蘇醒過(guò)來(lái)，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去。(4) 感悟如果我們清清楚楚地看到了死神正一步步向你走來(lái)，最先垮下來(lái)的或許就是精神。但伐木工沒(méi)有表現(xiàn)出死神即將來(lái)臨的恐慌，他展現(xiàn)給人們的是一個(gè)對(duì)生命充滿希望的形象。生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)第構(gòu)建自己。2、生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的。探究四：教材P114探究與分享(1) 在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？(2) 這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義？點(diǎn)撥：(1)面對(duì)同樣的事情，不同的人會(huì)獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，

13、回報(bào)社會(huì)；有的是為自己做一些有意義的事；有的是獲得了社會(huì)的贊許、榮譽(yù)等等。(2)通過(guò)參加志愿者工作，有機(jī)會(huì)為社會(huì)出力，盡一份公民責(zé)任和義務(wù)；利用閑余時(shí)間，參加一些有意義的工作和活動(dòng)，既可以擴(kuò)大自己的生活圈子，更可親身體驗(yàn)社會(huì)中的人和事，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣的志愿活動(dòng)會(huì)鍛煉自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，在奉獻(xiàn)中提升了自我價(jià)值。3、生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造【故事感悟】我看過(guò)這樣一個(gè)故事：“一次地震后，一位父親失去了他所有的親人，于是，這位父親便加入了抗震救災(zāi)的隊(duì)伍。每次，只要聽(tīng)見(jiàn)地下有聲音傳到他耳朵，他就會(huì)跑過(guò)去,不論情況有多么危險(xiǎn)，他也會(huì)去救。許多人說(shuō)他是因?yàn)槭チ擞H人，控制不了情緒，想

14、去死。但是，我并不這樣認(rèn)為，他這樣做是在與死亡做斗爭(zhēng)，每當(dāng)他救活一個(gè)人，他就打敗了死神,讓更多的人活了下來(lái)。人生的意義，也就體現(xiàn)在對(duì)他人和社會(huì)的奉獻(xiàn)中。一個(gè)人能力有大小，但是只要為他人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，他的生命就有價(jià)值，就會(huì)感到幸福。每個(gè)人，無(wú)論是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、工人、農(nóng)民、工程師、科學(xué)家都可以在本職工作以不同形式為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。四、課堂小結(jié)探索生命意義的必要性怎樣理解有意義的人生探索生命意義，是人類(lèi)生命的原動(dòng)力之一。只有人類(lèi)才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；P在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，承擔(dān)起自己的責(zé)任；將個(gè)

15、人追求建立在人類(lèi)共同需要的基礎(chǔ)上。如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造五、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1.下列行為中能體現(xiàn)出生命的價(jià)值的是（D）能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)，為他人減輕痛苦善待他人的生命以國(guó)家利益為重，把國(guó)家利益放在首位在自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄A.B.C.D.2. 一位中學(xué)生給自己的箴言是：人活著，不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量?！睂?duì)此處生命的質(zhì)量”理解正確的應(yīng)是（C）A. 生活條件的優(yōu)越B. 生活的艱辛和曲折C. 生命的價(jià)值和意義D. 生活中的快樂(lè)和悲傷3. 下列的人生值得過(guò)的是（A）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

16、的人生勇于承擔(dān)責(zé)任的人生把個(gè)人的追求建立在人類(lèi)共同需要的基礎(chǔ)上的人生人不為己，天誅地滅的人生A.B.C.D.4. （1）有人說(shuō)，不要為別人而活；也有人說(shuō)，只有為別人而活的生命才是值得的。你認(rèn)為什么樣的人生是值得的呢？（2）生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。你是自己生命的導(dǎo)演。將來(lái)的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來(lái)某個(gè)年齡階段，盡可能地具體描述那個(gè)階段自己的情況。答案提示：（1）怎樣的一生是值得過(guò)的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類(lèi)共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的

17、。（2）可以從家庭、學(xué)業(yè)、事業(yè)財(cái)富、人際關(guān)系、健康、社會(huì)服務(wù)?不同角度作描述。課后反思感受生命的意義同步學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)案【情境導(dǎo)入】美國(guó)有一家大百貨商店，門(mén)口豎著一塊廣告牌，上面寫(xiě)著："無(wú)貨不備，如有缺貨，愿罰10萬(wàn)。"有個(gè)法國(guó)人很想得到這10萬(wàn)元，便去見(jiàn)經(jīng)理。他開(kāi)口就問(wèn)："潛水艇在什么地方？"經(jīng)理把他領(lǐng)到22層樓，那兒真有一艘潛水艇。法國(guó)人又說(shuō)："我還要看看飛船。"經(jīng)理將他帶到了第九層。只見(jiàn)一只飛行船停放在那里。法國(guó)人并不罷休，問(wèn)道”可有肚臍眼生在腳下面的人？"經(jīng)理不動(dòng)聲色，平淡地對(duì)旁邊的店員說(shuō)："你來(lái)一個(gè)倒立給這位

18、先生看看！"毫無(wú)疑問(wèn)，那個(gè)經(jīng)理是幽默的，而這幽默，又盡顯了智慧的光輝?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：不斷增強(qiáng)對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的能力。能力目標(biāo)：探索生命的意義，能夠發(fā)現(xiàn)自身生命的價(jià)值。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的意義，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。【自主預(yù)習(xí)】1 .對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，生活本身的豐富多彩和生命無(wú)窮的奧秘已經(jīng)是一個(gè)的答案了。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是有必要的。2 .能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn),這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的,這樣的一生也是值得的；將個(gè)人追求建立在人類(lèi)的基礎(chǔ)上，這樣的一生是

19、值得的。3 .探索生命意義，是人類(lèi)生命的之一。只有人類(lèi)才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。4 .生命是獨(dú)特的，具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一滴的建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。5 .生命的意義需要自己。我想要過(guò)怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過(guò)認(rèn)真地審視這些問(wèn)題，我們會(huì)更加明晰生命的意義?！竞献魈骄俊恐R(shí)點(diǎn)一生命的追問(wèn)1 .人為什么活著?人為什么活著？為了學(xué)習(xí)，為了教育后代，為了幫助他人人們的回答也許各不相同。對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，生活本身的豐富多彩和生命無(wú)窮的奧秘已經(jīng)是一個(gè)令人滿意的答案了。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認(rèn)為探索這個(gè)

20、問(wèn)題是有必要的。2 .怎樣的一生是值得過(guò)的？怎樣的一生是值得過(guò)的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生也是值得的；將個(gè)人追求建立在人類(lèi)共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。知識(shí)點(diǎn)二發(fā)現(xiàn)我的生命如何發(fā)現(xiàn)我的生命(1) 探索生命意義，是人類(lèi)生命的原動(dòng)力之一。只有人類(lèi)才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。(2) 生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一滴的建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。(3) 生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過(guò)怎樣的生活？我該

21、如何創(chuàng)造我想要的生活？通過(guò)認(rèn)真地審視這些問(wèn)題，我們會(huì)更加明晰生命的意義?！締?wèn)題解答】教材第111頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”1 .采訪三個(gè)你生命中的重要人物，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)活著是為了什么。2 .你的答案是什么呢？【答案】1.采訪三個(gè)生命中的重要人物，對(duì)活著是為了什么的答案是不一樣的。3 .讓人生更有意義。教材第112頁(yè)“探究與分享”有人說(shuō)，不要為別人而活；也有人說(shuō)，只有為別人而活的生命才是值得的。談?wù)勀愕乃伎?，并和同學(xué)交流分享?！敬鸢浮磕軌蚧畛鲎约旱娜松瑢?shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生也是值得的；將個(gè)人追求建立在人類(lèi)共同需要

22、的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。教材第113頁(yè)“情境與分享”1 .這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？2 .與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?【答案】1.使我的人生更加豐富多彩。2.生命故事：有一個(gè)叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人，因?yàn)橹w失去平衡感，手足會(huì)時(shí)常亂動(dòng)，口里也會(huì)經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語(yǔ)，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不過(guò)6歲。在常人看來(lái)，她已失去了語(yǔ)言表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，而且靠頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國(guó)著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫(huà)筆，還有很好的聽(tīng)力，抒

23、發(fā)著自己的情感。在一次講演會(huì)上，一位學(xué)生貿(mào)然地這樣提問(wèn)：黃博士，你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，請(qǐng)問(wèn)你怎么看你自己？你有過(guò)怨恨嗎？”在場(chǎng)的人都暗暗責(zé)怪這個(gè)學(xué)生的不敬，但黃美廉卻沒(méi)有半點(diǎn)不高興，她十分坦然地在黑板上寫(xiě)下了這么幾行字：一、我好可愛(ài)；二、我的腿很長(zhǎng)很美；三、爸爸媽媽那么愛(ài)我；四、我會(huì)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)寫(xiě)稿；五、我有一只可愛(ài)的貓一最后，她以一句話作結(jié)論：我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的！讀了上面的這個(gè)故事，我們都會(huì)深深地被黃美廉那種不向命運(yùn)屈服、熱愛(ài)生命的精神所感動(dòng)。是啊，要想使自己的人生變得有價(jià)值，就必須要經(jīng)受住磨難的考驗(yàn)；要想使自己活得快樂(lè)，就必須要接受和肯定自己。其實(shí)，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有著不同

24、的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，關(guān)鍵是如何看待和對(duì)待不幸。無(wú)須抱怨命運(yùn)的不濟(jì)，不要只看自己沒(méi)有的，而要多看看自己所擁有的，我們就會(huì)感到：其實(shí)我們很富有。在人生的旅途中，我們都讀過(guò)很多讓我們感動(dòng)和令我們深省的小故事，這些小故事中蘊(yùn)含的哲理和智慧，曾經(jīng)給我們的人生以啟迪，曾經(jīng)給我們的心靈以慰藉或震撼，曾經(jīng)讓我們感動(dòng)。在每個(gè)人的一生中，都需要領(lǐng)悟一些道理，以便使自己變得更加睿智；都需要接受一些感動(dòng)，以便使生命充滿激情。教材第114頁(yè)“探究與分享”1 .在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？2 .這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義？【答案】略。教材第114頁(yè)“拓展空間”你是自己生命

25、的導(dǎo)演。將來(lái)的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來(lái)的某個(gè)年齡階段，盡可能具體的描述那個(gè)階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財(cái)富、人際關(guān)系、健康、情感、休閑、社會(huì)服務(wù)【答案】選擇將來(lái)的某個(gè)年齡階段，盡可能具體的描述那個(gè)階段自己的情況。1. 知識(shí)構(gòu)建】J1.人為什么活著？，|2.怎樣的一生是值得過(guò)的?*生命的追問(wèn)發(fā)現(xiàn)我的生命1.駕馭自己的生活Y2.生命意義是具體的感受生命的意義感受生命的意義導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)主干梳理1 .人活著為了什么？對(duì)于有些人一來(lái)說(shuō)，生活本身的和生命已經(jīng)是一個(gè)令人滿意的答案了。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認(rèn)為探索這個(gè)問(wèn)題是有必要的。2 .怎樣的一生是值得過(guò)的？(1

26、) 能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn),這樣的一生是值得的。(2) 在看到別人的需要時(shí)付出自己的,無(wú)論r事情大小，都能承擔(dān)起自己的,這樣的一生是值得的。(3) 將個(gè)人追求建立在的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。3 .如何認(rèn)識(shí)生命意義？(1)探索生命意義，是人類(lèi)生命的之一。只有人類(lèi)才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。生命是的，生命意義是的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。生命的意義需要自己。合作探究熱點(diǎn)剖析1 .生命的追問(wèn)【關(guān)鍵詞】朱彥夫時(shí)代楷模朱彥夫，山東省沂源縣西里鎮(zhèn)張家泉村原黨支部書(shū)記。沒(méi)有四肢，沒(méi)有左眼，右眼的視力只有0.3,沒(méi)上過(guò)學(xué)，但參加過(guò)上百次戰(zhàn)斗，三次立功，十次負(fù)傷，動(dòng)過(guò)47次手術(shù)。他少.年從軍保家衛(wèi)國(guó)，血灑疆場(chǎng)，身體殘疾；退伍后，拖著殘軀帶領(lǐng)鄉(xiāng)親建設(shè)家園，讓村莊”山頂松樹(shù)帶帽，山下林果纏腰”，并將自己的經(jīng)歷體會(huì)寫(xiě)成自傳體小說(shuō)極限人生，被譽(yù)為“中國(guó)的保爾?柯察金”。2014年，朱彥夫被中宣部授予“時(shí)代楷?！钡臉s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2015年10月，朱彥夫獲得第五屆全國(guó)敬業(yè)