兒童文學(xué)欣賞

1、 四、兒童文學(xué)的題材四、兒童文學(xué)的題材1.1.取材于民間文學(xué)取材于民間文學(xué)2.2.回憶回憶自己童年自己童年生活生活3.3.取材于對兒童的觀察、取材于對兒童的觀察、了解和認識了解和認識 我常常喜歡挨坐在母親的旁邊，挽住她我常常喜歡挨坐在母親的旁邊，挽住她的衣袖，央求她述說我幼年的事。的衣袖，央求她述說我幼年的事。 母親凝想地，含笑地，低低地說：母親凝想地，含笑地，低低地說： “ “不過有三個月吧，偏已是這般多病。不過有三個月吧，偏已是這般多病。聽見端藥杯的人的腳步聲，已知道驚怕啼聽見端藥杯的人的腳步聲，已知道驚怕啼哭。許多人圍在床前，乞憐的眼光，不望哭。許多人圍在床前，乞憐的眼光，不望著別人，只

2、向著我，似乎已經(jīng)從人群里認著別人，只向著我，似乎已經(jīng)從人群里認識了你的母親！識了你的母親！” 這是眼淚已濕了我們兩人的眼角！這是眼淚已濕了我們兩人的眼角！ 寄小讀者寄小讀者 通訊十通訊十（冰心）（冰心） 一起了要寫童話的念頭，我就覺得很興奮，有一股壓抑不住的創(chuàng)作欲望，好像就要見到一個久別的親人似的，大概童話又把我?guī)Щ赝耆チ?，引起我許多美好的回憶。 （一）認識（一）認識作用作用 認識社會和自然認識社會和自然 （二）教育（二）教育作用作用 （三）美感作用（三）美感作用 （四）（四）娛娛樂作樂作用用 認識作用認識作用 小兵張嘎小兵張嘎認識日本侵略中國的歷認識日本侵略中國的歷史；史；最后一課最后一課

3、了解普法戰(zhàn)爭時期法國了解普法戰(zhàn)爭時期法國被迫割讓阿爾薩斯和洛林兩省而喪權(quán)辱國被迫割讓阿爾薩斯和洛林兩省而喪權(quán)辱國的歷史；的歷史；買火柴的小女孩買火柴的小女孩放映了放映了1919世世紀(jì)中葉丹麥社會貧富懸殊的黑暗現(xiàn)實；紀(jì)中葉丹麥社會貧富懸殊的黑暗現(xiàn)實；小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴告訴讀者尾巴的好處；告訴讀者尾巴的好處；數(shù)數(shù)歌；科普文藝數(shù)數(shù)歌；科普文藝珊瑚島上的死光珊瑚島上的死光（童恩正）（童恩正）鯊魚偵查兵鯊魚偵查兵 孔子說：孔子說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨，可以多詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨，可以多識于鳥蟲草木之名。識于鳥蟲草木之名?！?教育作用教育作用 別林斯基說：別林斯基說：“

4、文學(xué)具有巨大的意文學(xué)具有巨大的意義，它是社會的家庭教師。義，它是社會的家庭教師?！睗撍疂撍У闹圃煺呶髅赏У闹圃煺呶髅扇R克在自傳中萊克在自傳中說說:“儒勒儒勒凡爾納是我一生事業(yè)的總凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)師。指導(dǎo)師?！?鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的 龜兔賽跑龜兔賽跑 你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣；你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣；你拍二，我拍二，兩只袋鼠抱口袋；你拍二，我拍二，兩只袋鼠抱口袋；你拍三，我拍三，三個小羊?qū)W爬山；你拍三，我拍三，三個小羊?qū)W爬山；你拍四，我拍四，麻雀偷吃西紅柿；你拍四，我拍四，麻雀偷吃西紅柿；你拍五，我拍五，五只貓咪捉老鼠；你拍五，我拍五，五只貓咪捉老鼠；你拍六

5、，我拍六，喜鵲愛吃番石榴；你拍六，我拍六，喜鵲愛吃番石榴；你拍七，我拍七，七只小鹿找媽咪；你拍七，我拍七，七只小鹿找媽咪；你拍八，我拍八，八個小熊找爸爸；你拍八，我拍八，八個小熊找爸爸；你拍九，我拍九，九只小猴手拉手；你拍九，我拍九，九只小猴手拉手；你拍十，我拍十，十只小豬吃甜食。你拍十，我拍十，十只小豬吃甜食。 點點蟲，蟲會飛。點點雞，雞點點蟲，蟲會飛。點點雞，雞會啼。點點鳥，鳥會飛，嘟啦會啼。點點鳥，鳥會飛，嘟啦飛走啦。飛走啦。 小板凳，擺一排，小朋友們坐小板凳，擺一排，小朋友們坐上來，我的火車就要開，轟隆上來，我的火車就要開，轟隆隆。隆。一、兒童文學(xué)欣賞認識誤區(qū)一、兒童文學(xué)欣賞認識誤區(qū)（

6、一）自然欣賞論（一）自然欣賞論（二）狹隘欣賞論（二）狹隘欣賞論（三）欣賞無益論（三）欣賞無益論（四）欣賞無能論（四）欣賞無能論 手之舞之，足之蹈之。小兒語（明朝呂坤） 我們愛看書，每當(dāng)我們看一本書的時候，總覺得好像乘著小船在浩瀚的大海中航行。 （二年級學(xué)生的讀書筆記） 二、兒童文學(xué)欣賞的含義二、兒童文學(xué)欣賞的含義: : 讀者在閱讀兒童文學(xué)作品的過程中對藝術(shù)形象感受、讀者在閱讀兒童文學(xué)作品的過程中對藝術(shù)形象感受、體驗、抽象的一種精神活動、審美活動體驗、抽象的一種精神活動、審美活動。 三、兒童文學(xué)欣賞的對象和主體三、兒童文學(xué)欣賞的對象和主體 兒童文學(xué)欣賞的主體：教師兒童文學(xué)欣賞的主體：教師 家家長

7、長 兒童文學(xué)工作者。兒童文學(xué)工作者。 基本條件：發(fā)展正常的心智基本條件：發(fā)展正常的心智 A/A/心智的發(fā)展與年齡發(fā)展相一致心智的發(fā)展與年齡發(fā)展相一致 B/B/心智的發(fā)展與時代的發(fā)展相一致心智的發(fā)展與時代的發(fā)展相一致 具體條件具體條件 1.1.言語能力言語能力 2.2.感受能力感受能力 3.3.想象想象能力能力 4.4.理解能力理解能力 想 象 能 力 那兒還生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那樣柔軟，只要水輕輕地流動一下，它們就搖動起來，好像活的一樣。所有的大魚小魚在這些枝子中間游來游去，就像天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的住處。它的墻是用珊瑚砌成的，尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋?/p>

8、琥珀造成的；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著的水的流動可以自由開合。海的女兒（安徒生） （一）成人欣賞心理 1.復(fù)雜 2.功利 3.深刻 4.理智 （二）兒童欣賞兒童文學(xué)的心理特點 1. 1. 年齡的階段性年齡的階段性 2.2.認識的直觀性認識的直觀性 那時，除了捉蛐蛐兒（蟋蟀），打彈子（小玻璃球）那時，除了捉蛐蛐兒（蟋蟀），打彈子（小玻璃球）我對什么功課都沒有興趣。養(yǎng)蠶寶寶算是最正經(jīng)的了，但放我對什么功課都沒有興趣。養(yǎng)蠶寶寶算是最正經(jīng)的了，但放在課桌抽屜里，老師也不許。我只好逃學(xué)。在課桌抽屜里，老師也不許。我只好逃學(xué)。 一個偶然的機會，我見到了葉圣陶先生的童話一個偶然的機會，我見到了葉圣

9、陶先生的童話稻草稻草人人，竟然感動得哭起來。原來稻草人同我一樣，是會看莊，竟然感動得哭起來。原來稻草人同我一樣，是會看莊稼、赴鳥雀的。但他比我還懂事呢，世間有那么多不幸，他稼、赴鳥雀的。但他比我還懂事呢，世間有那么多不幸，他都看出來了。都看出來了。 不是么，我為什么失學(xué)了呢？不是么，我為什么失學(xué)了呢？ 又讀了葉老的另一篇童話又讀了葉老的另一篇童話蠶和螞蟻蠶和螞蟻。連活著沒意思。連活著沒意思的蠶寶寶，參觀了螞蟻的國土也相信世間沒有白做的工作。的蠶寶寶，參觀了螞蟻的國土也相信世間沒有白做的工作。我確實羞愧不堪，難道我還不如蠶寶寶么？我確實羞愧不堪，難道我還不如蠶寶寶么？ 我變得喜歡閱讀了。我變得喜

10、歡閱讀了。我開始愿意學(xué)點東西了。我有進我開始愿意學(xué)點東西了。我有進了中學(xué)。了中學(xué)。 3.3.想象的主動性想象的主動性 （一）想象的豐富性（一）想象的豐富性 尤其是冰心的尤其是冰心的寄小讀者寄小讀者，當(dāng)我讀到，當(dāng)我讀到“通訊二通訊二”，看到那只天真無邪的小鼠，被小，看到那只天真無邪的小鼠，被小狗狗“虎兒虎兒”咬死時，讀到：咬死時，讀到：“我小時候明白一我小時候明白一切生命，造造物者心中是一般大小的；我小時切生命，造造物者心中是一般大小的；我小時候未曾做過不仁愛的事情，但如今墮落了候未曾做過不仁愛的事情，但如今墮落了”我忍不住也哭了起來，內(nèi)心非常感動。因為當(dāng)我忍不住也哭了起來，內(nèi)心非常感動。因為當(dāng)

11、時聯(lián)想到很多事。記得六、七歲那年，看到一時聯(lián)想到很多事。記得六、七歲那年，看到一只青蛙被壓在一塊大石頭底下，于是我叫了起只青蛙被壓在一塊大石頭底下，于是我叫了起來，來，“快來呀，田雞壓在石頭底下了！快來呀，田雞壓在石頭底下了！”邊叫邊叫邊去找大人，求他們來救青蛙?？墒?，沒有一邊去找大人，求他們來救青蛙?？墒?，沒有一個大人認真地聽我的個大人認真地聽我的“呼吁呼吁”，他們或者朝我，他們或者朝我笑笑，或者睬也不睬，我急得哭了，可是哭也笑笑，或者睬也不睬，我急得哭了，可是哭也沒有用。沒有用。 （二）想象的隨機性 （三）想象的創(chuàng)造性 4.4.感情的強烈性感情的強烈性 觀賞視頻觀賞視頻 媽媽給我兩塊蛋糕，媽媽給我兩塊蛋糕， 我要把蛋糕送給她吃，我要把蛋糕送給她吃， 我悄悄地留下了一個。我悄悄地留下了一個。 把棉衣給她去擋風(fēng)雪，把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 你別問，這是為了什么？你別問，這是為了什么？ 在一塊唱那最美麗的歌。在一塊唱那最美麗的歌。 爸爸給我穿上了棉衣，爸爸給我穿上了棉衣， 你想知道她是誰嗎？你想知道她是誰嗎？ 我一定不把它弄破。我一定不把它弄破。 請去問一問安徒生爺爺請去問一問安徒生爺爺 你別問，這