《望海潮》說課稿全面版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上望海潮說課稿今天我說課的題目是望海潮，下面我將從四個方面展開：一、說教材 新課標(biāo)提出：“詩詞類文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)重視評價學(xué)生對作品的整體把握，鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力。” 教材分析： 望海潮一課選自人教版高中語文必修(4)第二單元。此單元共選取四位名家的詞作，重在品味賞析宋詞的情思與意境。從整個語文學(xué)科教學(xué)體系來看，此單元在必修教材的“閱讀鑒賞”板塊教學(xué)中，特別是在“品味與賞析”這一教學(xué)內(nèi)容里占據(jù)著重要的地位。 望海潮一詞是柳永青年時期的成名之作，重在表現(xiàn)杭州的富庶與繁華，其寫景壯麗，聲調(diào)激越，一反柳詞慣常風(fēng)格，是柳

2、永的一首傳世佳作。學(xué)生雖然在必修一第一單元里已初步接觸到詞的相關(guān)知識。在必修三第二單元的學(xué)習(xí)中了解了詩歌鑒賞的基本技巧和方法，但基本上還停留在對某一具體的詩詞的理解上，未能經(jīng)過歸納總結(jié)而上升為鑒賞評價的能力。望海潮是第二單元的第一課，這一課對學(xué)生領(lǐng)悟并掌握宋詞鑒賞起著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo)： 掌握宋詞的相關(guān)常識、誦讀技巧，了解作者。2、能力目標(biāo)品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊、優(yōu)美的意境。3、情感態(tài)度與價值觀：感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情教學(xué)重難點領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，品味詩歌的意境美。二、說教法新課程理念強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)

3、我校的生本教育理念，結(jié)合本課的實際特點，我采取了“指導(dǎo)誦讀、整體感知反復(fù)誦讀、品味語言拓展延伸、遷移應(yīng)用”的三步教學(xué)法。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)用了啟發(fā)點撥法和多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。1、“自主、合作、探究”法2、誦讀法 3、啟發(fā)點撥法4、直觀教學(xué)法三、說學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)具體如下： 誦讀全文，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力 品味詩句，培養(yǎng)思維能力 遷移應(yīng)用，培養(yǎng)寫作表達(dá)能力四、說教學(xué)過程：（一）課前探究讓學(xué)生課前對柳永及其詩詞有所了解，知人論世。復(fù)習(xí)回顧有關(guān)詞的基本常識。（二）新課導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的情感為主。（三）學(xué)生誦讀。讀通、讀準(zhǔn)全詞，初悟詞的音韻美。（四）學(xué)生范讀，整體感知。在讀

4、的基礎(chǔ)上能把握詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（五）反復(fù)誦讀，品味語言激發(fā)和提高學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，領(lǐng)略詞這種語言獨特的藝術(shù)魅力以及詞本身營造的優(yōu)美意境。（六）教師點播：教師在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)點撥，讓學(xué)生了解這首詞所采用的藝術(shù)手法，進一步領(lǐng)會這首詞所營造的優(yōu)美意境。（七）教學(xué)小結(jié)用板書的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的領(lǐng)會本文的內(nèi)容和藝術(shù)特色，整體上把握這首詞。具體教學(xué)過程：（一）回憶復(fù)習(xí)回憶詞的有關(guān)知識：詞的起源、詞牌和標(biāo)題，詞的分類（豪放和婉約派），引出柳永，“凡有井水處即能歌柳詞”。（一）（1）、導(dǎo)入：柳永的詞多描寫城市風(fēng)光，提問學(xué)生談對現(xiàn)在杭州的印象，“上有天堂下有蘇杭”，順勢發(fā)問大家想了解1

5、000多年前杭州是什么樣子的嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)北宋著名詞人柳永的望海潮，回到宋代，到那里看一看。 （2）、學(xué)生誦讀讀通、讀準(zhǔn)全詞，初悟詞的音韻美。利用手頭資料，初步理解此首詞大致的意思。（3）、抽讀的好學(xué)生朗讀，整體感知課文，合作交流思考。讓學(xué)生在學(xué)生范讀的基礎(chǔ)上把握詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。提出問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？突破重難點：文本解讀任何時候都是基本的，抓原句、抓關(guān)鍵信息、抓關(guān)鍵詞句解讀是解讀的不二法門。（4）、反復(fù)誦讀，品味語言，教師點撥，加深理解。鼓勵學(xué)生想象詞中畫面，領(lǐng)會詞中的意境，合作交流分析自己喜

6、歡的語句。上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”下片重點賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”從推敲詞語、描述意境、修辭、表現(xiàn)手法等引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點的進行鑒賞，每個同學(xué)可以重點選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補短。最后強化“鋪敘”的寫景特點。藝術(shù)特色： 抓住了最有代表性的景物來寫。 先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。 運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結(jié)合等手法。 用詞準(zhǔn)確（5）、再次誦讀，拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)詞描述杭州的情況。讓學(xué)生在理解詞的基礎(chǔ)上領(lǐng)會柳永筆下杭州的美，提高口頭和書面語言表達(dá)能力。這一過程要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。（6）、作

7、業(yè)1.誦讀，默寫本詞2.試著將這首詞中你感受最深的句子改寫為散文詩。板書：1、從地理位置上看2、從歷史傳統(tǒng)上看3、從自然景觀上看4、從市井面貌上看5、從百姓生活上看環(huán)境美麗、經(jīng)濟繁榮、生活安定驚嘆贊美艷羨 （三）課后小結(jié)：這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，音律協(xié)調(diào)，是柳永的一首傳世佳作。教學(xué)過程基本能完成，感覺有些地方再放開一些會更好。你曾落過的淚，最終都會變成陽光，照亮腳下的路。 （舞低楊柳樓心月 歌盡桃花扇底風(fēng)）我不去想悠悠別后的相逢是否在夢中，我只求此刻銘記那楊柳低舞月下重閣，你翩若驚鴻的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妝容與

8、盈盈水眸。用寧靜的童心來看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中?；h笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。 你必得一個人和日月星辰對話，和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草耳鬢廝磨，你才會頓悟宇宙之大、生命之微、時間之貴我一直以來都弄不明白，為什么不管做了多么明智合理的選擇，在結(jié)果出來之前，誰都無法知道它的對錯。到頭來我們被允許做的，只是堅信那個選擇，盡量不留下后悔而已?？床灰姷?，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會消失？每一個黃昏過后，大家焦慮地等待，卻再也沒有等到月亮升起。潮水慢慢平靜下來，海洋凝固成一面漆黑的水鏡，沒有月亮的夜晚，世界變得清冷幽寂但是，最深的黑

9、夜即將過去，月亮出來了記憶的冰川在歲月的侵蝕下，漸漸崩塌消融。保持著最初的晶瑩的往事，已經(jīng)越來越稀少。 灼灼其華，非我桃花。蒼蒼蒹葭，覆我其霜。蘆荻不美，桃花艷妖。知我憐我，始覺愛呵。只要春天還在我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來孤獨，寂靜，在兩條竹籬笆之中，籬笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。 一襲粉色拖地蝶園紗裙，長發(fā)垂至腳踝，青絲隨風(fēng)舞動。眸若點漆，水靈動人，冰膚瑩徹，氣質(zhì)脫俗，眼波轉(zhuǎn)動間卻暗藏睿智鋒芒。淡雅如仙，迎風(fēng)而立的她，宛若來自天堂的

10、。暖有時候猛烈地指責(zé)別人說謊，其實是太渴望那消息真實。 原來時間也會失誤和出現(xiàn)意外，并因此迸裂，在某個房間里留下永恒的片段。塵世里，總有些什么，讓我們不自覺地微笑，使我們的堅硬，在一瞬間變得柔軟。嬰兒的夢囈，幼童的稚語，夕陽下相互攙扶的老人.那天黃昏，紫嵐在棲身的石洞口默黷地注視著落日。余暉變幻著色調(diào)，嫣紅、水紅、玫瑰紅，轉(zhuǎn)瞬便消失在天涯盡頭；草原被鉛灰色的暮靄壟斷了，蒼茫沉靜。 孔明燈真的很漂亮，就像是星星流過天河的聲音。你既然已經(jīng)做出了選擇，又何必去問為什么選擇。 原來歲月太長，可以豐富，可以荒涼。能忘掉結(jié)果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在腦海勾勒這樣的景象：黃昏。風(fēng)。無垠的曠野。一棵樹。-

11、就那么一棵樹，孤零零的。風(fēng)吹動它的每一片葉子，每一片葉子，都在骨頭里作響。天高路遠(yuǎn)，是永不能抵達(dá)的摸樣. 孤單時，仍要守護心中的思念，有陰影的地方，必定有光 最好的時光，是經(jīng)由記憶粉飾的過往。我們會不由自主地忘記傷痛，歡天喜地地投向下一個天國。過往的人事，在前行的途中偶爾顯身于記憶，又不可挽留地悄然遠(yuǎn)去。誰也阻止不了忘記的步伐每一次的離別都在夏天，明明是最火熱的季節(jié)，卻承載著最盛大的離別。睡著你的秘密，醒著你的自由。它的籬笆結(jié)實而疏朗，有清風(fēng)徐徐穿過。人生有很多選擇，一個選擇又決定下個選擇，所以，選擇的時候只要是自己內(nèi)心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不選擇。人生最遺憾的，莫過于輕

12、易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅持了不該堅持的 早春二月，乍暖還寒的時候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨時節(jié)，桃紅柳綠，柔風(fēng)扶雨，飄揚著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠(yuǎn)山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年人都說順其自然，其實一點都不是，而是實在別無選擇的選擇。 有個地方，名為汴梁，那年桃花肆意，舊年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁華再現(xiàn)，桃花盛開三千夜，只需花顏亦墨離。那個汴梁有個童謠：桃花屋外飛滿天，桃花谷里醉纏綿。桃花屋內(nèi)冷桃茶，夭夭桃花葬桃戀。問桃花十八為幾年，不談墨離負(fù)花顏，江河暗流癡情魂，溫柔十里桃花人。竹

13、馬青梅，亦是無猜，滿眼繁花，只為那十八年的傻傻等候，公子俊秀，書畫幔紗，唯有流逝一瞬，繼過千年。1、起地你出小起時，我們手牽手，看過聲地你一棵樹的葉子，聞過聲地你一朵花香。夏日如格成我實每我們一實每吃孩把發(fā)一冰激凌一實每在綠茵道上玩會也嬉鬧。我們不實把發(fā)一零食和啤酒，坐在廣時說的大草作把上看電影。冬日午實每好如我躺在在作腿上曬把發(fā)一太陽的慵懶時光我躺在在作懷如格成我實每，風(fēng)著一格光透格成我就為吃孩風(fēng)著一格玻璃窗，溫暖一格那他的開清亮。實每好如來作把圖上幾公分的距離，成了我們那他也也天過卻法跨越的海角開天覺涯。 小小的白紙上記錄著我們的曾經(jīng)雖然有的時候真的相信的未必開花結(jié)果可是那本子里記錄的快樂

14、與我們的青春與淚水與那時的我們，還談?wù)撝约旱那啻?、年少與夢想記得那一年你的離開我在夜里痛哭了一場那天，你的作文被貼在最顯眼的地方當(dāng)我們蜂擁來到你的作文旁卻只得到你要走了的消息可你卻不徹底磨滅我們的希望你說過你會回來我相信你所以我就傻傻的等著一年又一年，就這樣兩年時光飛逝正當(dāng)我要忘記你時，你回來了那時我真的很高興好像沖上講臺，擁抱一下你問問你，這幾年過得好嗎本上的荷花提醒著我們要出淤泥而不染更要濯清漣而不妖是你讓我懂得了友情的可貴我們一定會再見的“你想要我追那只風(fēng)箏給你嗎?”他的喉結(jié)吞咽著上下蠕動。風(fēng)掠起他的頭發(fā)。我想我看到他點頭“為你，千千萬萬遍。”我聽見自己說。然后我轉(zhuǎn)過身，我追。它只是一

15、個微笑，沒有別的了。它沒有讓所有事情恢復(fù)正常。它沒有讓任何事情恢復(fù)正常。只是一個微笑，一件小小的事情，像是樹林中的一片葉子，在驚鳥的飛起中晃動著。但我會迎接它，張開雙臂。因為每逢春天到來，它總是每次融化一片雪花；而也許我剛剛看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追。風(fēng)拂過我的臉龐，我唇上掛著一個像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。我追。 一個安靜的夜晚，我獨自一人，有些空虛，有些凄涼。坐在星空下，抬頭仰望美麗天空，感覺真實卻又虛幻，閃閃爍爍，似乎看來還有些跳動。美的一切總在瞬間，如同“海市蜃樓”般，也只是剎那間的一閃而過，當(dāng)天空變得明亮，而這星星也早已一同退去夕陽已去，皎月方來。 -朱自清月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；變變的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵