《文學的趣味》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題序號5授課班級授課時數(shù)2授課形式授課章節(jié)名 稱文學的趣味教案使用教具教學目的1辨析品味課文深入淺出、疏密有致的表達特點。 2培養(yǎng)高雅、廣泛的文學趣味。教學重點辨析品味課文深入淺出、疏密有致的表達特點。教學難點辨析品味課文深入淺出、疏密有致的表達特點。更新、補充、刪節(jié)內(nèi)容課外作業(yè)學習指導用書及課后練習教學后記授課主要內(nèi)容或板書設計第一課時一、作者簡介： 朱光潛 著名美學家、文藝理論家、翻譯家。筆名孟實，安徽省桐城縣人。我國現(xiàn)代美學的開拓者和奠基者之一。他學貫中西，博古通今。美學成為一門獨立的科學，是在近代。王國維、蔡元培、魯迅、周揚等為我國現(xiàn)代美學的發(fā)展作出了卓越的

2、貢獻。但是直到20世紀三十年代，美學還沒有成為一門獨立 的學科。這時朱光潛寫的文藝心理學、談美、詩論等專著，具有開拓意義。 二、詞語解釋： 囿yòu：本義：古代帝王養(yǎng)禽獸的園林。拘泥。 坐井觀天：比喻眼光狹小,看到的東西有限。 方劑：簡稱方。方指醫(yī)方。劑，古作齊，指調(diào)劑。治病的藥方。 玩索：體味探求。 紛歧qí：錯雜；紛亂。 綺靡：華麗，浮艷(多指詩文)。 篤d嗜：特別愛好。 三、閱讀課文理清課文思路1文章可分為這樣幾部分：(一)（1）引用孔子的話引出自己的見解。(二)（24）列舉文藝趣味在知上有欠缺的三種表現(xiàn)(三)（5）提出解救方案(四)（6）如何培養(yǎng)高雅的文學趣味閱讀指

3、導 本文是一篇文藝論文。作者針對文學趣味方面的三種通病，著重論述了如何獲得“活”的、“可靠”的文學趣味的問題，提出了趣味是欣賞的基礎；廣泛地閱讀和比較作品，才能獲得可靠的鑒別力；要不斷地創(chuàng)造新的趣味等有關文學欣賞問題的精辟見解。有助于我們培養(yǎng)高雅、廣泛的文學趣味。 閱讀本文，應首先運用既有知識（感知、理解、概括、篩選、比較等等）把握文章內(nèi)容，在此基礎上，重點辨析品味下邊三個方面。 一是深入淺出的論述技巧。本文論述的文學趣味的問題理論性較強，比較抽象。作者運用“以喻明理”“現(xiàn)身說法”等技巧，使論述深入淺出，清楚明了。比如，在闡明“擴大眼界，加深知解”，方能獲得可靠的文學鑒別力的道理時，作者以估計

4、山的大小為喻，化抽象為形象，變深奧為淺顯，把難懂的道理說得一清二楚。又比如，作者將戰(zhàn)勝惰性，獲取新的趣味比喻成“開疆辟土”，“須逐漸把本來非我所有的征服為我所有”，不僅形象地說明了要想獲得新的文學趣味，就必須戰(zhàn)勝心理惰性，而且突出了惰性的“頑強”與獲得新的趣味之不易。在闡明這一觀點時，作者還不厭其煩地從初習文言文到改習語體文、學文言文、學詩、學外國文學等多方面結合個人經(jīng)驗反復闡述，令人倍感親切，文章也深入淺出，增強了說明力。 二是疏密有致的表達特點。疏密有致系文章技巧的要法之一。“疏”指文氣舒徐、行文疏朗；“密”指文勢緊迫、行文綿密。為文者應努力做到疏密有致，以顯現(xiàn)文勢文貌的騰挪善變，別生姿態(tài)

5、。就本文而言，疏密有致主要表現(xiàn)在結構和語言兩個方面。 結構上，本文疏密相間，舒卷自如?？鬃訛橹潦ハ葞?，其言論多被奉為圭臬。本文開頭引用孔子名言，卻并不像一般論者那樣用以論證自己的觀點，而由其引出不同的見解，這就讓文勢為之一頓，亦令讀者精神為之一振。及至轉入說明三種通病，分三段排列，文章就變得疏朗起來。待到提出療救的方劑，繼而進一步論述如何才能獲取新趣味，并從多個方面列舉出自己的種種經(jīng)驗來論證，文貌則趨于繁密。結構上的這種疏密變化，使文章于不經(jīng)意間透出自然活潑的靈氣，不僅顯現(xiàn)出大家風范，更增添了感染的力量。 語言上，本文則視主旨表達的需要，行止自如，繁簡適度。因為本文的重點在于闡明如何使文學趣味高雅、廣泛，而不在于批判文學趣味上的欠缺。指出毛病是為了療治，所以，說明通病只是說出病相，點明危害，而未曾舉例詳述。而論述如何才能治療三種通病，獲得“活的”、“可靠”的文學趣味是全文的重點，故時而