《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時教學(xué)反思

1、梅蘭芳學(xué)藝第二課時教學(xué)反思昆明高新一小附屬磊鑫外國語學(xué)校 張宏梅蘭芳學(xué)藝講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，以不爭的事實證明了勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，給我們以深刻啟示。一堂課下來，有得有失，現(xiàn)反思如下。先說說成功之處：一、 課標(biāo)是教學(xué)的方向標(biāo)課標(biāo)里說低年級課文應(yīng)結(jié)合實際來理解。根據(jù)低年級學(xué)生和課文的特點，在學(xué)習(xí)新課時，要讓學(xué)生結(jié)合實際來理解課文，我就讓學(xué)生通過讀，在讀中感悟、理解課文，同時用實際生活中的例子來幫助學(xué)生解決課文中的難點。在教學(xué)中，學(xué)生在我的引領(lǐng)下，讀中學(xué)，讀中悟，學(xué)懂了課文內(nèi)涵，突破了重難點。二、采取形式多樣的方式理解詞句 

2、60;本課教學(xué)中，有“緊盯、注視、眼睛會說話、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語，是課文中的重點詞句。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，主要采用了以下方法來理解。1、表演。對于一些動詞可以讓學(xué)生做動作進(jìn)行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對近義詞，還有“眼睛會說話”我請學(xué)生配合老師做相應(yīng)的動作，較好地理解詞語的意思。2、結(jié)合上下文。如“勤學(xué)苦練”一詞，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫出了梅蘭芳如何勤學(xué)苦練的，所以我請學(xué)生找出梅蘭芳練習(xí)眼神的句子，充分理解他是如何常常練習(xí)的，自然，“勤學(xué)苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個理解詞語的方法：結(jié)合上下文。3、補充資料。為什么稱梅蘭芳為京劇

3、大師呢？我給學(xué)生補充了梅蘭芳賑災(zāi)義演、留須拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學(xué)生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會變得立體起來，對這個人物的品質(zhì)感受會更深些。而順其自然“大師”一詞也就解決了意思。三、講練結(jié)合，凸顯課堂實效性課文后的練習(xí)中，分別有背誦課文和造句訓(xùn)練。我研讀文本后，在教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合練習(xí)要求設(shè)計了兩個動筆練習(xí)。在學(xué)完課文第二自然段時，我多種形式指導(dǎo)孩子們朗讀背誦，最后適時完成按課文內(nèi)容填空。另外，學(xué)完第三自然段后，讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想一想，讓他們當(dāng)堂用“終于”造句。這樣，讓課堂有動有靜，有說有寫，有講有練，把語文的動筆訓(xùn)練落到了實處，課堂的實效性體現(xiàn)了出來。不足之處：1、教學(xué)評價語言不夠豐富多樣，對于激