要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

1、要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想要下雨了是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。二、教材分析要下雨了這課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第四單元第16課。這是一篇科學(xué)童話，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子

2、、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的自然現(xiàn)象。課文讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。三、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的所想，對(duì)許多事情充滿了好奇，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)讀實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了識(shí)記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識(shí)字，所以課上大部分學(xué)生能借助圖畫或其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。而且一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，我在課中加入生動(dòng)的課件和活潑的歌曲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀

3、課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。3、初步了解“燕子低飛”“魚游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、.掌握本課的生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話和帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。3、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。六、教學(xué)策略與手段。這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，

4、為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)中采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本堂課力圖追求的境界。七、課前準(zhǔn)備1、動(dòng)物圖片2、教學(xué)相關(guān)課件八、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭

5、示課題 ： 同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩幅圖片，想看嗎？（生答） 1、教師出示圖1：晴空，問：誰來說一說圖上有什么？ （生：圖上有無數(shù)顆閃閃發(fā)光的星星。）師：那么看到這樣的星空你來猜測(cè)一下第二天會(huì)是什么天氣？ （晴天）師：真棒，你的想法和老師的想法一樣，同學(xué)們，想不想看一看第二幅圖片？(生答) 2、出示陰天圖2：同學(xué)們，你看到了什么，聽到了什么？（ 生：我看到天空中有一道閃電，我聽到雷聲。）師：說的不錯(cuò)，那么看到這樣的天氣你覺得一會(huì)兒將會(huì)怎樣？ （生：我覺得一會(huì)兒就要下雨了）師： 大自然可真有趣，能用自己的語言告訴大家將要發(fā)生的事，那么大自然還有什么有趣的語言呢？ 3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第

6、16課要下雨了師板書課題， 學(xué)生書空寫齊讀課題（強(qiáng)調(diào)雨、要的寫法,。） 二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字 1、師范讀課文，學(xué)生注意聽，注意長句子的讀法。2分鐘2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字找拼音朋友幫忙多讀幾遍，認(rèn)識(shí)它們。3、鼓勵(lì)生活中識(shí)字師：老師看到大家讀書這么認(rèn)真，生字寶寶忍不住也要和大家見面了，瞧，本課中的生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著同學(xué)們與它們交朋友呢！你們?cè)敢鈫?？（課件3出示帶拼音生字）“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、蟲、消、搬、陣、嘩、嗎、吧、蟲、往、得、很”（自讀、指名讀、齊讀、開火車讀）3分鐘 4、師：生字寶寶想知道小朋友們是怎樣

7、認(rèn)識(shí)它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。（指名學(xué)生說識(shí)字方法） 學(xué)生討論匯報(bào)：加一加：坡 割 悶 喊 潮 搬 消 陣 嘩 部首識(shí)字：喊要想喊得用嘴，所以是口字旁。 搬是提手旁，要想搬東西得用手，所以是提手旁。 割是立刀旁，要想割東西的用刀，所以是立刀旁。 潮濕都是三點(diǎn)水，有水才能潮濕，所以都是三點(diǎn)水旁。 師強(qiáng)調(diào)：悶 是多音字：讀一聲：氣壓低或空氣不流通而引起的不舒暢的感覺。 讀四聲：形容心情不舒暢，心煩。 想象：悶聯(lián)系字形，想一想把你關(guān)在屋子里，把門鎖上，你的心里會(huì)怎樣？ 生：很悶 動(dòng)作演示：搬 喊 割 5、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的認(rèn)字方法真的很棒！那么現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？(

8、課件4)“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、蟲、消、搬、陣、嘩”一起讀讀，當(dāng)小老師讀。男女生賽讀。6、課件5出示詞語：山坡 割草 伸手 潮濕 蟲子 消息 搬東西 悶得很 大聲喊 嘩嘩直下 一陣?yán)茁?（學(xué)生自讀、領(lǐng)讀、齊讀、查讀、開火車讀、練習(xí)選詞語說句子）3-5名 7、過渡語：同學(xué)們不僅認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)用文中詞語說句子，你們真棒！瞧，這些淘氣的生字寶寶，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻胤怕暲首x課文，邊讀邊想：通過讀文，你知道了什么？ 8、匯報(bào)：讀了課文，我知道了燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家，說明了要下雨了三、感悟朗讀過渡： 1、輕聲讀第一自然段思考：1）說說這

9、段共有幾句話？2）小白兔是怎樣在山坡上割草呢？ 指名2-3位學(xué)生回答（貼上小白兔圖）3）小白兔為什么要直起身子不割草呢？（生答） “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）2、小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看見了誰呢？他們說了什么？自由朗讀2、3自然段（師貼燕子圖） 1）動(dòng)手畫一畫：用“ ”畫出小白兔說的話，用 “（）”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對(duì)了沒有。 2）學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生說2-3名 3）分角色朗讀。 3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎？（生答：不一樣）你是從哪里知道的呢？（生答：燕子從小白兔的頭上飛過，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。） 4

10、、師：是呀，善于觀察的小白兔看見平時(shí)飛的高高的燕子這次飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：課件出示6小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（學(xué)生齊讀）“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”這是一個(gè)問句，讀的時(shí)候語氣要上揚(yáng)。 5、誰能像小白兔那樣大聲喊呢？指導(dǎo)讀（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。） 6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。課件6出示文中小燕子說的話：要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢! 指導(dǎo)朗讀比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。（課件7練習(xí)用“正”說句子 ） 7、師：同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一

11、樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢？ 課件8你能用“因?yàn)樗浴眮碚f說燕子為什么低飛嗎？ 8、板書：燕子低飛（在生活中看見燕子低飛就知道馬上要下雨了） 9、分角色朗讀課文。（師生合作讀：師當(dāng)旁白，男女生讀） 10、師歸納學(xué)法課件出示9：讀讀畫畫想想說說表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說，最后分角色表演讀。） 過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方式自己學(xué)習(xí)課文四至七段。5分鐘五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。匯報(bào)1、師：聽了小燕子的話，小白兔相信了嗎？ （沒有相信）那么接下來

12、小白兔又看到了那位朋友？（小白兔看到了小魚）師貼小魚圖2、師：快讀一讀它們的話吧，想一想小魚為什么游出了水面？學(xué)生讀文，請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)樗浴边@個(gè)句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（生1：因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）（生2：因?yàn)樗锖軔?，所以小魚才游出水面來透透氣。） 3、做一做：用手捏住鼻子一會(huì)兒，再松開體會(huì)“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。 4、指導(dǎo)朗讀：小白兔的話要讀出驚奇、疑問的語氣；小魚的話要讀出肯定、關(guān)心的語氣。 5、學(xué)生分角色朗讀。師：我們?cè)賮碜x一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小

13、魚的話 6、板書：透透氣 師：燕子和小魚都知道要發(fā)生什么事？小白兔連忙往家跑，它看見誰了？這些動(dòng)物在干什么？齊讀第7自然段。（指導(dǎo)看圖） 1）質(zhì)疑：他們要往哪里搬家？為什么要搬家呢？用“因?yàn)樗浴闭f說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）“連忙”是什么意思？ （ 生：很快。生：立刻。 生：馬上。） 2）用“連忙”接說句子。 、要下雨了，我 -。 、要遲到了，我 -。 、上課鈴聲響了，我 -。 7、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來，配上動(dòng)作朗讀第七段。 8、師：這回燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，小白兔完全相信

14、了嗎？他心里著急嗎？它是怎么跑回家的？生齊讀9段，指導(dǎo)讀 9、教師播放課件時(shí)師朗讀：轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了！生讀、（激勵(lì)讀：剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。）六、總結(jié)拓展 師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎么知道要下雨了？ 生：，燕子低飛，小魚游出水面、螞蟻搬家 師：除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？ 生：蛇過馬路，晴蜓低飛 師：生活中這樣的現(xiàn)象還有許多許多，只要你細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)的更多。 七、練習(xí)：（根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用） 1、因?yàn)椋?），所以燕子飛得很低。 、因?yàn)橐掠炅耍裕?）。 、因?yàn)椋?），所以（ ）。 、

15、（ ），正忙著（ ）板書設(shè)計(jì)：16、要下雨了天氣 很悶燕子 低飛小魚 游到水面螞蟻 搬東西要下雨了說課稿一、說教材今天我說課的教材是人教版第二冊(cè)四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系

16、。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。二、說學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施。三、說教法、學(xué)法（一）設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)

17、習(xí)方式。因此我制定了以下教學(xué)方法：（二）說教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。（三）說學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)過程及理論依據(jù)根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：一、檢查復(fù)習(xí)；二、整體感知；三、難點(diǎn)突破；

18、四、指導(dǎo)朗讀；五、認(rèn)真寫字。（一）由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的13自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫竭B起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。（二）