人教版六年級語文上冊習作《圍繞中心意思寫》精品課件【最新】

1、習作：圍繞中心意思寫習作：圍繞中心意思寫甜甜 樂樂 淚淚 暖暖 悔悔 望望迷迷 妙妙 變變 忙忙 尋尋 讓讓 選擇你感興趣的字，說說你的理解。選擇你感興趣的字，說說你的理解。 新課導入新課導入 本單元習作，以漢字的內涵引出話題，選本單元習作，以漢字的內涵引出話題，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。本單元習擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。本單元習作的思路：第一，選定漢字，想清楚自己要表作的思路：第一，選定漢字，想清楚自己要表達的中心意思；第二，用列提綱的方式選擇材達的中心意思；第二，用列提綱的方式選擇材料，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。料，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。 習作內容習作內容

2、 第一步：審題第一步：審題 選擇教材中設定的一個字，也可以選選擇教材中設定的一個字，也可以選擇其他字，根據選定的字，確定習作要表擇其他字，根據選定的字，確定習作要表達的中心。達的中心。 寫法指導寫法指導 第二步：立意第二步：立意 圍繞中心意思，從不同的方面或選擇圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。不同的事例來寫。第三步：思維導圖第三步：思維導圖怎樣寫怎樣寫確定中心：確定中心：歡樂、甜蜜、悔恨歡樂、甜蜜、悔恨圍繞主題選材：圍繞主題選材：有用的、典型的、新有用的、典型的、新穎的、具體的穎的、具體的組織材料：組織材料：詳略得當，安排好過渡和詳略得當，安排好過渡和照應照應 第四步：依據第四

3、步：依據“是否圍繞中心意思選材是否圍繞中心意思選材”展開評講展開評講 1.1.緊扣緊扣“圍繞中心意思選取材料圍繞中心意思選取材料”和和“把把重點內容寫具體重點內容寫具體”兩個方面，與同學交流、評兩個方面，與同學交流、評改，進一步提高圍繞中心意思寫的能力。改，進一步提高圍繞中心意思寫的能力。 2. 2.選取部分優(yōu)秀習作，用結構圖的形式展選取部分優(yōu)秀習作，用結構圖的形式展示中心意思和所選材料，深化對寫法的理解。示中心意思和所選材料，深化對寫法的理解。第五步：方法第五步：方法 1.1.可以采用可以采用“總分總分”的結構布局謀篇；的結構布局謀篇； 2.2.重要內容詳寫，次要內容略寫。重要內容詳寫，次要

4、內容略寫。盼盼 草枯了，樹禿了，大地空草枯了，樹禿了，大地空曠了，冬來了。曠了，冬來了。 冬來，風起，雪也快來了冬來，風起，雪也快來了吧！吧！ 開篇描開篇描寫景物，點明寫景物，點明期盼的內容，期盼的內容，表達期盼之情。表達期盼之情。 早晨，我橫臥在沙發(fā)上，懶洋早晨，我橫臥在沙發(fā)上，懶洋洋地看著新聞：某些北歐國家下了洋地看著新聞：某些北歐國家下了入冬的第一場雪?？粗切┩鈬巳攵牡谝粓鲅？粗切┩鈬饲鍜叻宽斏?、院子里、街道上厚厚清掃房頂上、院子里、街道上厚厚的積雪，真讓人羨慕。我扭頭看著的積雪，真讓人羨慕。我扭頭看著窗外明晃晃的大太陽和萬里無云的窗外明晃晃的大太陽和萬里無云的藍天，心里竟有

5、點激動藍天，心里竟有點激動 借助電借助電視新聞中有關視新聞中有關雪的內容，點雪的內容，點明了自己期盼明了自己期盼雪快點來臨的雪快點來臨的心情。心情。 雪啊，你什么時候來？是小雪，雪啊，你什么時候來？是小雪，還是我最喜歡的鵝毛大雪呢？還是我最喜歡的鵝毛大雪呢？ 下午，窗戶外面?zhèn)鱽砹讼挛?，窗戶外面?zhèn)鱽砹恕皢鑶鑶鑶琛钡娘L聲，我探頭一看，只見寒冷的北的風聲，我探頭一看，只見寒冷的北風不停地刮著，將地面上的秋葉吹得風不停地刮著，將地面上的秋葉吹得直打轉，路上的行人紛紛將臉埋進衣直打轉，路上的行人紛紛將臉埋進衣領里。我無比快活地想：快要下雪了！領里。我無比快活地想：快要下雪了！ 我快步走到樓下，臉上洋溢著

6、我快步走到樓下，臉上洋溢著欣喜和興奮。又一陣風刮來，雖不欣喜和興奮。又一陣風刮來，雖不算猛烈，但比往常要寒冷許多，隔算猛烈，但比往常要寒冷許多，隔著厚厚的棉衣仍讓人感到陣陣涼意。著厚厚的棉衣仍讓人感到陣陣涼意。 我的心情好極了，心里有一股我的心情好極了，心里有一股抑制不住的歡喜。見到陌生的路人，抑制不住的歡喜。見到陌生的路人，我也微笑著點頭示意，愉快地打招我也微笑著點頭示意，愉快地打招呼。呼。 通過對自通過對自己心理活動的描己心理活動的描寫，表達了小作寫，表達了小作者在雪即將來臨者在雪即將來臨和來臨時愉快的和來臨時愉快的心情，既表達了心情，既表達了期盼之情，又體期盼之情，又體現了小作者對雪現了

7、小作者對雪的喜愛。的喜愛。 果然，臨近傍晚，一片片雪花果然，臨近傍晚，一片片雪花開始從天空飄落。我陶醉地欣賞著開始從天空飄落。我陶醉地欣賞著這些還很稀疏的小雪花，它們像仙這些還很稀疏的小雪花，它們像仙女一樣從天而降，可是我喜歡的鵝女一樣從天而降，可是我喜歡的鵝毛大雪卻姍姍來遲。毛大雪卻姍姍來遲。 最后一最后一句緊扣句緊扣“盼盼”字，使文章起字，使文章起伏有致又中心伏有致又中心突出。突出。 清晨，一道陽光透過窗簾的縫隙，照射到我清晨，一道陽光透過窗簾的縫隙，照射到我的床上，我睜開惺忪的睡眼，定了定神，忽然想的床上，我睜開惺忪的睡眼，定了定神，忽然想起，昨夜下雪了！我從床上一躍而起，顧不上穿起，昨

8、夜下雪了！我從床上一躍而起，顧不上穿拖鞋，拖鞋，“嘩啦嘩啦”一聲拉開窗簾。哇！地面上，樓一聲拉開窗簾。哇！地面上，樓房上，草地上，公路上，都鋪滿了蓬松、潔白而房上，草地上，公路上，都鋪滿了蓬松、潔白而又柔軟的雪花，這不正是常出現在我夢中的那個又柔軟的雪花，這不正是常出現在我夢中的那個景象嗎？我披好衣服迫不及待地飛奔下樓景象嗎？我披好衣服迫不及待地飛奔下樓 蓬松的雪在我腳下發(fā)出蓬松的雪在我腳下發(fā)出“沙沙沙沙”的聲響。雪使一切變得潔白美麗，我的聲響。雪使一切變得潔白美麗，我彎下腰，想要抓一把雪彎下腰，想要抓一把雪我一下子我一下子驚醒了，一看手里抓到的是被子！我驚醒了，一看手里抓到的是被子！我茫然地

9、環(huán)顧四周，房間、床、衣柜、茫然地環(huán)顧四周，房間、床、衣柜、小桌小桌原來是個夢??！我喜歡的鵝原來是個夢?。∥蚁矚g的鵝毛大雪，你什么時候來呢？毛大雪，你什么時候來呢？ 以一個夢以一個夢境將小作者對鵝境將小作者對鵝毛大雪的期盼推毛大雪的期盼推向一個極致，結向一個極致，結尾一句更是直抒尾一句更是直抒胸臆，讓讀者深胸臆，讓讀者深切地體會到作者切地體會到作者對鵝毛大雪深切對鵝毛大雪深切的期盼和喜愛。的期盼和喜愛?？傇u：總評： 小作者通過一系列精彩的心理描寫，穿小作者通過一系列精彩的心理描寫，穿插回憶和夢境，表達了自己對鵝毛大雪的期插回憶和夢境，表達了自己對鵝毛大雪的期盼，文中沒有出現一個盼，文中沒有出現一

10、個“盼盼”字，但是作者字，但是作者對雪的期盼之情和喜愛之情卻呼之欲出，文對雪的期盼之情和喜愛之情卻呼之欲出，文章的寫作手法值得借鑒。章的寫作手法值得借鑒。更多精彩例文更多精彩例文習作：圍繞中心意思寫習作：圍繞中心意思寫習作內容習作內容 漢字有著豐富的文化內涵。選擇一個你感漢字有著豐富的文化內涵。選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習作，可以從下面的字里受最深的漢字寫一篇習作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。的事情，也可以寫想象故事。甜甜 樂樂 淚淚 暖暖 悔悔 望望迷迷 妙妙 變變 忙忙 尋尋 讓讓寫法指導寫法

11、指導第一步：審題第一步：審題 本次作文是選擇感受最深的漢字寫一本次作文是選擇感受最深的漢字寫一篇習作，可以從上面所給的篇習作，可以從上面所給的1212個字里選，個字里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。的事情，也可以寫想象故事。第二步：立意第二步：立意 突出漢字豐富的文化內涵及獨特魅力，突出漢字豐富的文化內涵及獨特魅力，表達對漢字的熱愛之情。表達對漢字的熱愛之情。第三步：思維導圖第三步：思維導圖怎樣寫怎樣寫確定中心：確定中心：歡樂、甜蜜、悔恨歡樂、甜蜜、悔恨圍繞主題選材：圍繞主題選材：有用的、典型的、新有用的、典型的、新穎的、具

12、體的穎的、具體的組織材料：組織材料：詳略得當，安排好過渡和詳略得當，安排好過渡和照應照應第四步：方法第四步：方法 圍繞要表達的圍繞要表達的中心意思中心意思，從不同的方面，從不同的方面或選擇不同的事例來寫，將重要的部分寫詳或選擇不同的事例來寫，將重要的部分寫詳細、寫具體，做到詳略得當，并能運用多種細、寫具體，做到詳略得當，并能運用多種修辭手法進行描寫。修辭手法進行描寫。淚淚 街燈在黯淡的傍晚漸次亮起，街燈在黯淡的傍晚漸次亮起，悠悠地散發(fā)出微弱而華麗的光芒，悠悠地散發(fā)出微弱而華麗的光芒，點綴著空蕩蕩的街道。點綴著空蕩蕩的街道。 開頭開頭的環(huán)境描寫的環(huán)境描寫烘托出內心烘托出內心的不平靜，的不平靜，引

13、出下文引出下文。 記憶的相冊總是會隨著生命的悲喜交織記憶的相冊總是會隨著生命的悲喜交織而不斷更新、變換，然后被我們悉心珍藏在而不斷更新、變換，然后被我們悉心珍藏在心間最深處的角落。此時，街燈的光束好似心間最深處的角落。此時，街燈的光束好似熒幕的投影，將我的記憶相冊剪成一個又一熒幕的投影，將我的記憶相冊剪成一個又一個簡約的片段，循序漸進地放映著，定格在個簡約的片段，循序漸進地放映著，定格在這一刻這一刻。 那是我們學校一年一度的春季那是我們學校一年一度的春季運動會，我仍清晰地記得在陰沉且運動會，我仍清晰地記得在陰沉且夾雜著雨絲的那一天，我們曾怎樣夾雜著雨絲的那一天，我們曾怎樣笑過、哭過、感動過笑過

14、、哭過、感動過 從人群的縫隙間，看著排在前從人群的縫隙間，看著排在前面的班級一個接一個順利地完成任面的班級一個接一個順利地完成任務，我不禁思緒澎湃，不知是興奮務，我不禁思緒澎湃，不知是興奮 倒敘倒敘法，引人入法，引人入勝。勝。還是擔憂?；叵肫鹞覀冊隗w育課上訓練還是擔憂。回想起我們在體育課上訓練“勇勇往直前往直前”項目時（項目時（3030個人并排站著，腳依次個人并排站著，腳依次綁在一塊兒，再齊跑），多少次與綠草親密綁在一塊兒，再齊跑），多少次與綠草親密接觸，同學們的汗水在今天換來的是什么呢？接觸，同學們的汗水在今天換來的是什么呢？ “ “加油！加油！”聽，這是班主任給予我們的聽，這是班主任給予我

15、們的鼓勵，包含著多少期待?。∪喙膭?，包含著多少期待?。∪嗤瑢W進入高度投入狀態(tài)，專心凝同學進入高度投入狀態(tài)，專心凝視著前方。裁判老師的哨聲通過視著前方。裁判老師的哨聲通過空氣傳入我們的耳中，緊接著我空氣傳入我們的耳中，緊接著我們邁開了第一步。們邁開了第一步。 是我太心急了嗎？怎么覺得是我太心急了嗎？怎么覺得我與身旁的同學的步伐越來越不我與身旁的同學的步伐越來越不 抓住抓住人物的心理、人物的心理、動作、神態(tài)動作、神態(tài)進行具體描進行具體描寫。寫。協(xié)調，越來越凌亂呢？鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜，一定不協(xié)調，越來越凌亂呢？鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜，一定不能慌?？墒?，我們能慌?？墒牵覀?030人卻齊刷刷地撲倒在草人卻齊刷刷地撲倒

16、在草地上了。地上了?！巴瑢W們，不要放棄，跌倒了，再同學們，不要放棄，跌倒了，再爬起來。爬起來。”還沒來得及分辨聲音的來源，身還沒來得及分辨聲音的來源，身旁的同學立刻站起來，拍旁的同學立刻站起來，拍拍身上的土和草，選擇再拍身上的土和草，選擇再一次向終點奔跑。一次向終點奔跑。 “ “預備預備跑！跑！”裁判老師發(fā)裁判老師發(fā)出第二次蒼勁有力的發(fā)令聲，我們出第二次蒼勁有力的發(fā)令聲，我們又一次踏著鏗鏘有力的步伐，只為又一次踏著鏗鏘有力的步伐，只為了那近在咫尺的終點。了那近在咫尺的終點。但也許是但也許是這個欲望太迫切，我們又一次嘩啦這個欲望太迫切，我們又一次嘩啦啦地倒成一片，與濕漉漉的草地發(fā)啦地倒成一片，與濕漉漉的草地發(fā) “立立刻、鏗鏘有刻、鏗鏘有力力”突出了突出了同學們不服同學們不服輸的精神。輸的精神。生碰撞。晶瑩的淚珠滴落在泥濘的草地上。生碰撞。晶瑩的淚珠滴落在泥濘的草地上。 裁判老師沒有再為我們發(fā)起跑令了，裁判老師沒有再為我們發(fā)起跑令了，但我們自發(fā)地喊著但我們自發(fā)地喊著“一二一一二一”的口令，在的口令，在心中醞釀著沖鋒的決心，再次邁開絕不回心中醞釀著沖鋒的決心，再次邁開絕不回頭的腳步。兩次失敗，三次嘗試，我們終頭的腳步。兩次失敗，三次嘗試，我們終于躺在了柔軟的氣墊上，我們成功了！于躺在了柔軟的氣