語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》課堂實(shí)錄

1、.語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)?飛向藍(lán)天的恐龍?課堂實(shí)錄課前談話(huà)，營(yíng)造氣氛師：第一次見(jiàn)面，你們不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)你們，作一番自我介紹。李老師自我介紹生：師：指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，握手檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞師：一起來(lái)學(xué)習(xí)一課書(shū)，課題是什么？生讀課題。師：讀了幾遍，有些字詞已經(jīng)會(huì)讀了，也理解了出示詞，請(qǐng)生讀第一排師：“血在成語(yǔ)中出現(xiàn)都讀第四聲，懂了嗎？生：懂了師：“茹毛飲血是什么意思？生1：“飲是喝生2：“茹是吃師：“茹毛不是吃毛，吃什么？生：帶皮毛一起吃。師：茹毛飲血是最原始的吃的方法生齊讀一生讀第二排師：讀得很準(zhǔn)確，再讀生讀詞一生讀第四排師：后裔是什么意思生：就是后代師：“演化是什么意思請(qǐng)生齊讀第五排師：點(diǎn)睛之筆是重要師

2、：毋庸質(zhì)疑是什么意思生：不用疑心了師：對(duì)，就是鐵定的事實(shí)，不用再疑心了頓時(shí) 數(shù)十噸師：放在一起，不是意思有聯(lián)絡(luò)，而是生：字形相似師：拿起筆把這兩個(gè)字寫(xiě)一遍，也可以連詞寫(xiě)，寫(xiě)完坐好學(xué)生寫(xiě)字認(rèn)識(shí)恐龍，梳理背誦師：課題是飛向藍(lán)天的恐龍 師寫(xiě)恐龍師：翻開(kāi)書(shū)比較課題與正文中“恐字形，學(xué)生比較師：我們寫(xiě)橫折彎鉤，再寫(xiě)一個(gè)“恐?？吹娇铸垉勺?，瞬間想起那些恐龍的？生介紹，老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)老師也不知道，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)師：能說(shuō)這么多，看來(lái)恐龍不是一種，而是生：龐大的家族師板書(shū)師：恐龍都一樣嗎？生：不一樣師：形態(tài)各異板書(shū)讀這兩詞生讀師：都是什么形態(tài)，愿意看嗎？生：愿意屏幕展示，學(xué)生觀圖說(shuō)恐龍名稱(chēng)師：迅速閱讀課文，一共幾個(gè)自

3、然段？生：四個(gè)自然段師：課文中用一句話(huà)描繪了形態(tài)各異的恐龍，找到這句話(huà)。生讀，數(shù)千年以后，以植物為食師：這里概括幾類(lèi)？六類(lèi)屏幕出示 生讀師：課文為什么把六類(lèi)分成三組，把書(shū)扣起來(lái)，誰(shuí)與誰(shuí)可以合成一類(lèi)？像他們祖先一樣兩足奔跑？身長(zhǎng)幾十米，重?cái)?shù)十噸兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物身材小巧，體重缺乏幾公斤溫順得意，以植物為食有些恐龍 ，有些恐龍那么 。分類(lèi)填空生1答復(fù)一組師：寫(xiě)什么的。生：行走生：把師：這兩句都寫(xiě)什么生：大小輕重生：師：性情習(xí)性不同生：出示第一類(lèi)生讀師：誰(shuí)體會(huì)到了“那么字？生：不一樣師：對(duì)，不一樣，就用這個(gè)“那么字強(qiáng)調(diào)。出示第二類(lèi)，生讀師：比較不同，會(huì)用“那么強(qiáng)調(diào)，也可以用自己的語(yǔ)氣，語(yǔ)

4、調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)生讀老師讀第三組師：下面我繼續(xù)讀，能不看屏幕讀。生不看屏幕讀學(xué)生根本已經(jīng)背下來(lái)師：反思是怎么背的，這就是會(huì)學(xué)習(xí)生：分清楚三類(lèi)生：主要講什么，然后再背師：熟讀成誦，理解關(guān)系讀，數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成師：為什么用“繁衍而不用“演化生：演化是一種形態(tài)師：繁殖衍生，所以這里用“繁衍再讀。生讀。開(kāi)掘“假說(shuō)，理解“特點(diǎn) 師：板書(shū)科普文章科普文章語(yǔ)言要準(zhǔn)確，條理要清楚，還要生動(dòng)，這就是科普文章的特點(diǎn)師：閱讀全文，能把全文概括成一句話(huà)全文講了一個(gè)假說(shuō)生：恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)師：把課文讀薄薄了，這就是概括才能，讀文章要有這種才能師：這種假說(shuō)在課文中出現(xiàn)了四種形式？閱讀全文，找出來(lái)生：在中生代時(shí)期，恐龍的一支

5、經(jīng)過(guò)師：什么是“一支生：是一個(gè)種類(lèi)生：提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅師：“一種小型恐龍，“一種這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。生：本來(lái)不會(huì)飛鳥(niǎo)類(lèi)師：說(shuō)得行不行，是一部分變了嗎？這句話(huà)對(duì)不對(duì)？生：不對(duì)師：等一下咱們?cè)傺芯可簝|萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍生讀四句話(huà)師：板書(shū)“一支，科普說(shuō)明文用詞要準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確就是錯(cuò)誤的請(qǐng)生讀第一句假說(shuō)前的話(huà)師：猜作者為什么要寫(xiě)這些？生：人們覺(jué)得沒(méi)有什么意思師：這樣開(kāi)頭吸引注意力，要生動(dòng)師：提出假說(shuō)是第一自然段，介紹假說(shuō)的是第幾個(gè)自然段？生：第四自然段師：一邊讀，一邊給課文分層生：分四層師：讀第一層，用一句話(huà)概括意思生讀，讀出停頓，李老師逐句教會(huì)學(xué)生停頓生齊讀生：第一種恐龍出現(xiàn)，在兩億三千萬(wàn)年前生讀第

6、二層生：數(shù)千年后，它的后代繁衍出龐大的家族生讀第三層師：抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容來(lái)概括生：一些獵食性恐龍身體逐漸變化，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)屏幕出示，他們漸漸可以飛行樹(shù)棲起源說(shuō)奔跑起源說(shuō)師：都有什么變化呢，出示對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)飛行有什么作用？生：拍打生：骨骼中空，身體輕盈，飛起來(lái)輕一點(diǎn)師：把“本來(lái)不會(huì)飛的恐龍放在課文中，指的是誰(shuí)？生：獵食性恐龍師：全文“本來(lái)不會(huì)飛的恐龍成立嗎？放到文中去體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)。出示關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)起源說(shuō)，請(qǐng)一生讀，老師作簡(jiǎn)單講解師：課文第二自然段介紹這些假說(shuō)，第三自然段承接上面，啟發(fā)下文生：過(guò)渡段，生齊讀過(guò)渡段請(qǐng)生起立讀第五自然段師：全文圍繞“假說(shuō)這種假說(shuō)課文陳述了四遍。哪一個(gè)可以省？自己讀。師：省第四處，把第五自然段改造一下。師：把書(shū)合上，看資料侯連海堅(jiān)持說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)不起源于恐龍。再次感受