如何拓展學(xué)生的課外閱讀空間

1、 如何拓展學(xué)生的課外閱讀空間 新城四中 吳麗娜擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)。語(yǔ)文知識(shí)的積累與豐富離不開(kāi)閱讀。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)讀得多了，閱讀能力才會(huì)逐漸增強(qiáng)，才會(huì)寫(xiě)起作文來(lái)文思泉涌。中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，平時(shí)很難擠出時(shí)間用于課外閱讀，如何才能讓學(xué)生在緊張的課業(yè)學(xué)習(xí)之余盡可能多地閱讀課外文學(xué)名著和科技書(shū)籍呢？如何才能讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得盡可能大的閱讀效果呢？我認(rèn)為，應(yīng)從三個(gè)方面著手。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣現(xiàn)在不少中學(xué)生對(duì)名家名著知道的不多，有的只知道書(shū)名，不了解內(nèi)容；有的甚至連書(shū)名都不知道，但對(duì)一些港臺(tái)小說(shuō)卻如數(shù)家珍。為此，語(yǔ)文教師有

2、必要向他們介紹中外名著，使學(xué)生知道這些書(shū)的內(nèi)容是健康的，語(yǔ)言是美的，情節(jié)也不遜于言情武打小說(shuō)，使他們對(duì)這些書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣，主動(dòng)去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，例如小圣施威降大圣出自西游記，蚊子和獅子出自伊索寓言等。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)好課文的同時(shí)，介紹名著相關(guān)情節(jié)，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)到自覺(jué)地去讀。提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。于漪老師說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣?！比绻覀兡茏寣W(xué)生感受到閱讀課外書(shū)籍是遨游在第二自然中，是身處美的世界中，感受到讀有所得的喜悅，那么，我們的閱讀教學(xué)就已經(jīng)走向成功的

3、彼岸。 二、給學(xué)生開(kāi)書(shū)單偉大的文學(xué)家魯迅先生就很重視青少年讀書(shū)一事，他曾給在北京讀大學(xué)的許壽裳的兒子開(kāi)出一個(gè)書(shū)單，規(guī)定了必讀之書(shū)，這是有意識(shí)地引導(dǎo)，以防青年人讀書(shū)誤入歧途。我們教師要根據(jù)初中生的年齡、閱歷、欣賞程度，開(kāi)出中學(xué)生應(yīng)該讀的書(shū)，把中外名著有選擇地介紹給他們，教育部規(guī)定的十部名著，推薦給學(xué)生。七年級(jí)，魯濱遜漂流記格列佛游記童年繁星春水。八年級(jí)：朝花夕拾鋼鐵是怎樣煉成的駱駝祥子。九年級(jí)：名人傳西游記水滸傳。在不影響正常功課的情況下，規(guī)定讀某本書(shū)的時(shí)間，這樣經(jīng)過(guò)三年的時(shí)間，肯定會(huì)有效果。有時(shí)間的話，我們還可以把中國(guó)青年報(bào)給出的近兩年的23種暢銷書(shū)推薦給學(xué)生。如富爸爸，窮爸爸、生命的留言、雨

4、衣、誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪、我的野生動(dòng)物朋友、魔戒、杰克韋爾奇自傳、挪威的森林、向左走向右走、自私的基因、地下鐵、麥肯錫意識(shí)、蛋白質(zhì)女孩、不過(guò)如此、行者無(wú)疆、三重門(mén)、時(shí)間簡(jiǎn)史、第一次親密接觸、痛并快樂(lè)著、口紅、文化苦旅、哈利波特系列、哈佛女孩劉亦婷。 三、教給學(xué)生閱讀的方法怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢1.讀前、讀中指導(dǎo)。如：教師向?qū)W生提供導(dǎo)讀材料，材料主要包括作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、思想內(nèi)容簡(jiǎn)析、藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等等，讓學(xué)生在讀之前對(duì)作品先有個(gè)大體的了解。2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣。教育學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，現(xiàn)在的中學(xué)生讀書(shū)時(shí)大多懶于動(dòng)筆，眼高手低，這樣閱讀效果不佳。教師可以向?qū)W生介紹一些前人讀書(shū)動(dòng)

5、筆墨的故事，然后教給寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。一開(kāi)始，先讓學(xué)生記摘抄式的讀書(shū)筆記，摘錄好詞佳句，并寫(xiě)出好在哪里。逐步嘗試寫(xiě)一寫(xiě)讀后感或文評(píng)。如一位同學(xué)在讀完了十萬(wàn)個(gè)為什么，感嘆道“啊，十萬(wàn)個(gè)為什么，1000個(gè)世界！我要把你們通通裝在我的腦子里。一想到未來(lái)，一想到那多彩的世界，我就充滿了信心，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望”。 同時(shí)對(duì)他們所寫(xiě)的讀書(shū)筆記要定期檢查，糾正缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。3.引導(dǎo)學(xué)生積極討論，討論的問(wèn)題可放在對(duì)故事梗概的簡(jiǎn)述和對(duì)人物形象的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)上。這一步的指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生篩選信息的能力、比較分析的能力、概括歸納的能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，老師也和學(xué)生一樣，反復(fù)閱讀，并隨時(shí)摘抄、評(píng)點(diǎn)，隨時(shí)和學(xué)生交流心得。這樣做，一方面可以給學(xué)生起示范作用，另一方面自己也會(huì)在反復(fù)閱讀中不斷深化對(duì)作品的理解，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 四 、閱讀的方式多樣化借助于書(shū)籍、雜志、報(bào)紙，這是傳統(tǒng)的閱讀方式。隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種新穎的閱讀方式也隨之出現(xiàn)，如音像閱讀，這種閱讀方式借助現(xiàn)代音像技術(shù)，如電影、電視、廣播、錄像等，比較直觀，它通過(guò)畫(huà)面、聲音來(lái)展示內(nèi)容，能強(qiáng)烈地刺激人的感官，給人留下深刻的印象。再如網(wǎng)絡(luò)閱讀，通過(guò)上網(wǎng)瀏覽或在線閱讀來(lái)達(dá)到目的，它的大信息量和快捷的查閱速度是其它閱讀方式無(wú)法比擬的，也是現(xiàn)代中學(xué)生較感興趣、極易