2015年四川教師公招《公共基礎(chǔ)知識》真題試題及答案

1、2015年四川教師公招公共基礎(chǔ)知識真題試題及答案?判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請選v,錯誤的選“x”；全部選y或全部選“x”，均記為1. 0分。）我國教育的根本使命是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各類專門人才。2. 遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。3. 在教學(xué)活動中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。4. 上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。5. 文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。6. 知識經(jīng)濟(jì)時代，知識顯得很重要，因此，學(xué)校教育的目的就是將已成定論的知識教給學(xué)生。7. 復(fù)式教學(xué)是把兩個年

2、級以上的學(xué)生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。8. 盧梭認(rèn)為：“出白造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了?！庇纱?，他提出白然教育的主張。9. 班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。10. 教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。11.師生關(guān)系是隱性課程。12. 不同的學(xué)生受同一個老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想象是先天固有的。13. 布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志三大領(lǐng)域。14. 學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的個體相對持久的變化。15. 根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰

3、”這個問題。16. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智能不足的學(xué)生。17. 場依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。18. 學(xué)生學(xué)會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性知識。19. 動作技能與肌肉運(yùn)動有關(guān)，與大腦無關(guān)。20. 處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)依賴于老師，家長等權(quán)威。21. 按照操作性條件反射的觀點(diǎn)，行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。22. “上行下效”，“耳濡目染”，這是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。23. 在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作出的處置決定。24. 根據(jù)我國義務(wù)教育法，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)，可收雜費(fèi)。25. 根據(jù)我國預(yù)防未成年人犯罪法，教師和學(xué)校

4、對學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。26. 教育法律救濟(jì)以侵權(quán)損害事實(shí)為前提。27. 學(xué)生申訴必須以書面形式提出。28. 學(xué)校通過對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會風(fēng)氣。29. “終身學(xué)習(xí)”是我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的基本內(nèi)容。30. 教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認(rèn)知。?二.單項(xiàng)選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項(xiàng)是正確的，選擇你認(rèn)為正確的答案。）？A. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體，這一教學(xué)模式的提出者是（）奧蘇貝爾?B布魯納A. 柯勒?D瓦。根舍因某教師對學(xué)生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么。”這種教師屬

5、于（）仁慈專斷型?B.放任白流型?A. C.民主型？?？D強(qiáng)硬專斷型“不憤不啟”“不俳不發(fā)”見諸于（）大學(xué)?B.«中庸1. C.論語?D.學(xué)記實(shí)用主義教學(xué)是在批判（）的基礎(chǔ)上提出來的。A. 馬克思主義教育學(xué)？?？B.文化教育學(xué)A. C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)？?？D赫爾巴特教育學(xué)選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（）神本位與人本位?A. 個人本位與社會本位社會本位與白然本位個人本位與白然本位在教師知識結(jié)構(gòu)中，關(guān)于緘默知識的理解，正確的是（）它是顯性知識可以被明確地傳授可以用詞語表達(dá)可以通過實(shí)踐活動而獲得利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德，這種德育方法是（）品德評價法?B.

6、榜樣示范法A. C.情感陶冶法?D說服教育法影響師生關(guān)系的核心因素是（）教師的素養(yǎng)?B.學(xué)校的管理2. C.國家的政策?D學(xué)生的認(rèn)識在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜復(fù)雜的關(guān)系，為了取得最佳的教學(xué)效果，要處理好的關(guān)系是（）A. 教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系教育者與受教育者的關(guān)系教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系傳統(tǒng)教育學(xué)認(rèn)為教育學(xué)有兩個基礎(chǔ)：一是心理學(xué)，二是（）哲學(xué)?B.倫理學(xué)C.人類學(xué)?D社會學(xué)羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生（）A.一般發(fā)展?B.全面發(fā)展C.情感發(fā)展?D.白我實(shí)現(xiàn)古代學(xué)者朱熹認(rèn)為“論先后，知為先；論輕重，行為重”，這體現(xiàn)的德育原則是（）A.一致性原則？?

7、？B.正面引導(dǎo)原則C.知行統(tǒng)一原則?D.嚴(yán)格要求原則我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強(qiáng)調(diào)把（）放在最優(yōu)先位置A.德育?B.智育3. C.體育?D美育上歷史課時，教師將學(xué)生帶到博物館觀看文物，這種教學(xué)方法是（）C.言語直觀?D.意念直觀赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反的方面。我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)?！边@體現(xiàn)的是()掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過程教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和結(jié)合在中小學(xué)班主任工作規(guī)定中，班主任角色的定位不包括()學(xué)生日常思想道德教育的實(shí)施者學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者學(xué)生白我完善的輔導(dǎo)者學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者針對當(dāng)時農(nóng)民存在愚、窮

8、、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛(wèi)生、公民四種教育。采取學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是()A.雷沛鴻？?？B.晏陽初C.陶行知?D.梁淑琪下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的是()A.知識與技能?B.過程與方法C.能力與結(jié)果?D.情感，態(tài)度價值觀4. 教師必須做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動特點(diǎn)是（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性？?？B.連續(xù)性、廣延性5. C.長期性、間接性？?？D.主體性、示范性教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)?B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)?D.暈輪效應(yīng)20. 教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗的傳遞給學(xué)生，

9、并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（？）A?從眾效應(yīng)？?？B羅森塔爾效應(yīng)？?？C.馬太效應(yīng)？?？D暈輪效應(yīng)21. 學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學(xué)習(xí)屬于（？）A下位學(xué)習(xí)B同位學(xué)習(xí)？C?上位學(xué)習(xí)？D并列學(xué)習(xí)22. 在指導(dǎo)學(xué)生面試時，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考試時的儀態(tài)，儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細(xì)節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了（？）A前攝抑制?B倒攝抑制?C首因效應(yīng)?D近因效應(yīng)23. 按照信息心理加工學(xué)的觀點(diǎn)，的學(xué)生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問題需要的是?A.陳述性知識?B程序性知識C.策略性知識?D默會知

10、識24. 教師中在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”在教學(xué)生學(xué)習(xí)“Playing”“coming”?就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（？）A共同要素說?B形式訓(xùn)練說C概括化理論?D實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說25. 學(xué)生把白己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢?）A.?內(nèi)部？不穩(wěn)定？可控的B外部穩(wěn)定不可控的C內(nèi)部？穩(wěn)定？可控的D外部不穩(wěn)定不可控的26. 教學(xué)中教師講到重難點(diǎn)時，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激的（？）A適應(yīng)？B對比？C泛化D分化27. 老師問妙妙：“你有兄弟嗎？”，“兄弟叫什么名字？”“明明”，“明明有兄弟嗎？”“沒有”。按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，妙妙的

11、思維處于（？?？）A感知運(yùn)動階段？B前運(yùn)算階段?C具體運(yùn)算階段？D形式運(yùn)算的階段28. 教師通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（？）A調(diào)查法?B觀察法?C實(shí)驗(yàn)法?D調(diào)查法29. 學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重這主要屬于元認(rèn)知策略中的（？）？A計劃策略？B反饋策略？C調(diào)節(jié)策略？?？D資源管理策略30. 學(xué)生小敏在近端時間總是反復(fù)檢查白己的考卷、作業(yè)、書包等，總認(rèn)為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完這種行為表明他有（？）傾向A焦慮？B過敏？C強(qiáng)迫？D懷疑31. 中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括（？）？A維護(hù)學(xué)生的心理健康B診治學(xué)

12、生的心理疾病C促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)D幫助學(xué)生樹立有問題時的求助意識32. 萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（？）學(xué)習(xí)A言語信息？B態(tài)度？C智慧技能？D認(rèn)知策略33. 按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，機(jī)械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（？）A新舊知識是否建立非人為實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系B學(xué)習(xí)是否主動學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)C要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識孔子說“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”，這句話說明的學(xué)習(xí)現(xiàn)象是（?）A學(xué)習(xí)定勢？?？B學(xué)習(xí)遷移？?？C學(xué)習(xí)興趣？D學(xué)習(xí)習(xí)慣34. 在我國教育法體系中，法的效力

13、層次最低的是（）A.教育行政法規(guī)？?？B.教育單行法C.地方性教育法規(guī)？?？D.教育行政規(guī)章根據(jù)我國未成年人保護(hù)法，對于違法犯罪的未成年人應(yīng)實(shí)行（）A.教育為主，懲罰為輔?B.懲罰為主，教育為輔C.只能教育，不能懲罰?D.嚴(yán)厲懲罰，并從學(xué)校開除35. 道德行為選擇的意志白由表現(xiàn)了人的（）A.創(chuàng)造性和白主性?B.能動性和發(fā)展性C.能動性和白主性?D.能動性和創(chuàng)造性36. 在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是（?）A.家長的教育權(quán)利?B.國家的教育權(quán)利C.學(xué)校的教育權(quán)利?D.學(xué)生的受教育權(quán)利37. 下列屬于最嚴(yán)重的行蹤處罰的是（？）。38. A.財產(chǎn)罰?B.申誡罰C.人身罰?C.行為罰教育部在關(guān)于全面貫

14、徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見中明確規(guī)定，學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護(hù)未成年人的（？）。A.財產(chǎn)權(quán)？?？B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)?D.姓名權(quán)39. 教師最基本的職業(yè)權(quán)利是（）A.學(xué)術(shù)研究權(quán)?B.教育教學(xué)權(quán)C.獲取報酬權(quán)?D.參與學(xué)校管理權(quán)40. 教育法律救濟(jì)的主要方式是（）A.行政渠道?B.司法渠道C.仲裁渠道?D.調(diào)節(jié)渠道41. 師德的靈魂是（）42. A.關(guān)愛學(xué)生?B.加強(qiáng)修養(yǎng)C.認(rèn)真教學(xué)?D.提高業(yè)務(wù)水平李老師在教師節(jié)收了學(xué)生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為所違背的教師師德規(guī)范是（）A.依法執(zhí)教?B.關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)?D.廉潔從教中小學(xué)教師對

15、白己的職業(yè)道德行為進(jìn)行白我教育、白我批評、白我陶冶、白我改造的方法屬于（）A.宣傳演講法?B.榜樣教育法C.白我修養(yǎng)法?D.對話教育法?判斷簡析題（共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、6題每題2分，先判斷，正確的選“/”，錯誤的選“X”，然后選擇支撐你觀點(diǎn)的選項(xiàng)。2、4、6題至少有一個選項(xiàng)是正確的，錯選、多選，少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】鑒于班級授課制忽視學(xué)生個別差異的弊端，我國課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸到個別教學(xué)。1. 這種說法是否正確？2. 為什么？A. 我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個別教學(xué)新課程改革非常重視學(xué)生的個性發(fā)展，應(yīng)該回歸個別教學(xué)我國人均教育資源并

16、不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源個別教學(xué)有利于學(xué)生之間交流、溝通班級授課制也能關(guān)注學(xué)生的個體差異?根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】動機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用，所以學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。3. 這種說法是否正確?4. 為什么？A. 從事較容易的學(xué)習(xí)活動時，動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果好從事高難度的學(xué)習(xí)活動時，動機(jī)太強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果反而差學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，期望值越高，學(xué)習(xí)效果越好學(xué)習(xí)動機(jī)與效果的關(guān)系因個體及材料的不同而不同學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)材料之間呈現(xiàn)U形曲線?根據(jù)下面材料，作答5、6題。5. 【資料】某校學(xué)生成功，性格內(nèi)向，一次教學(xué)考試不及格，班主任王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說：“你還成功呢，你干脆

17、改名叫失敗吧，叫失敗多好，還是成功之母。”王老師的做法是否正確？6. 為什么？A. 王老師的語言詼諧幽默王老師的言語有失規(guī)范王老師不尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的心靈教師對學(xué)生的教育方式要因人而異王老師嚴(yán)格要求學(xué)生是對的四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個選項(xiàng)是正確的，錯選、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】某小學(xué)語文老師教瑞雪圖，是這樣教學(xué)的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景.,導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué)生白讀課文，然后設(shè)問：“雪花是什么形狀呢？請同學(xué)們觀察。”隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)生默讀，并要求學(xué)生找出描寫雪景的詞語和句子，

18、教師作解析，對寫雪景的段落，點(diǎn)了幾個學(xué)生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚(yáng)。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。在講解詞語時，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時，教師問：“同學(xué)們，冬天和春天的樹有什么不同呢？”甲同學(xué)回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了?！苯處燑c(diǎn)頭說該同學(xué)觀察仔細(xì)，又點(diǎn)了乙同學(xué)起來回答，乙同學(xué)說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉?！苯處熣f：“這是你個人的看法，我不這樣認(rèn)為。”教師又問下一個問題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙

19、同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒機(jī)會。課后，乙同學(xué)說，他不但看了大百科全書，還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋1.關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的是（?）。?教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的?對比形近字時，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起注意?讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué)?該教師對待乙同學(xué)的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智?被點(diǎn)到的幾個學(xué)生都回答得很好，說明該老師善于因材施教1.針對該案例，以下說法正確的是（？?？）。?網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的?該教師采用了白讀、默讀、范讀、齊讀，學(xué)生的主體性得到充分

20、體現(xiàn)?課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導(dǎo)的三級課程體系確有必要?乙同學(xué)對“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思維能力比較強(qiáng)?教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個裁判，否則學(xué)生無所適從?根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】數(shù)學(xué)課上教師要求學(xué)生獨(dú)立思考一道難題。突然，一聲喜悅“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦數(shù)學(xué)成績并突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂.受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。1.對于該教師的做法，以下觀點(diǎn)正確的有（?）。?教師批評張彬、維持課堂紀(jì)律的方式是正確的?教師打破了活躍愉快地課堂氣氛?教師的批評挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性?教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維?教師批評教育張彬的方式不當(dāng)1.該案例給我們的啟示（？?？）。?課堂教學(xué)秩序的維護(hù)需要教育機(jī)智?維持課堂紀(jì)律不能以損傷學(xué)生的白尊心為代價?教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征，才能更好地處理師生關(guān)系?紀(jì)律只是手段，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果才是目的?教師權(quán)威比課堂氣氛、學(xué)生心靈更重要?根據(jù)下面資料，作答5、6題?！举Y料】某初三學(xué)生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以后，違反學(xué)校規(guī)定和宿舍同學(xué)一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人.家長和學(xué)校為了巨額醫(yī)療費(fèi)