語文教學設(shè)計

1、落日的幻覺教學設(shè)計教學目標知識目標：1、理解文章內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美侖美奐的落日實際上是幻覺的科學依據(jù)。2、進一步體會說明文的文體特征，熟練掌握說明文教學重點內(nèi)容說明方法和說明順序。能力目標：1、培養(yǎng)學生在快速閱讀中抓住相關(guān)詞句，提煉重要信息的能力。 2、研讀課文主體，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。德育目標：1、培養(yǎng)學生觀察自然的習慣，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。 2、用科學的精神解釋生活中的幻覺現(xiàn)象，啟發(fā)人們要用科學的精神對待周圍的一切。教學重點：1、理解課文的主要內(nèi)容。 2、進一步深化學生對說明方法和說明順序的認識與理解。教學難點：對邏輯順序的理解與分析。教學方法：1、激情感染法：興趣

2、是學習最好的老師，激情學生學習變被為主動的最好的紐帶。在整節(jié)課中我時時注意，用教師的語言魅力去感染學生，激發(fā)學習熱情，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性 2、媒體展示法借助多媒體課件向?qū)W生盡情展示落日美景，給學生以美的享受，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情感。 3、交流探究法在教學中我尤其重視交流探究的學法，師生之間的交流，增強合作意識，擴大知識范圍，因此這種交流幾乎貫穿了整節(jié)課。教具準備：多媒體課件 小狀元風采展彩噴圖課時安排：一課時教學過程：一、 導語設(shè)計：（準備好多媒體課件，播放落日視頻，伴優(yōu)美的笛子曲。）師：伴隨著優(yōu)美的音樂，我很榮幸有機會和同學們一起步入了語文殿堂，語文的魅力是挖之不盡的

3、。眼前這美侖美奐的夕陽風光壯麗嗎？美景人人都向往，讓我們吟兩句詩表達一下贊美之情吧。老師來讀詩的前半句，同學們有沒有信心向老師挑戰(zhàn)后半句呢？（出示落日背景下的古詩）師：向晚不適意，驅(qū)車登古原。生：夕陽無限好，只是近黃昏。師：大漠孤煙直生：長河落日圓師：唐代詩人王維的這兩句詩，語言質(zhì)樸，意境博大。但落日真是圓的嗎？請同學們再仔細欣賞落日。（播放太陽快落山時的圖片）觀察出特點了嗎？落日很圓很圓嗎？生：落日有點扁。師：落日怎么會是扁的呢？難道是古人觀察錯了？這里面包含了怎樣的科學道理呢？讓我們一起走進落日的幻覺，走進美麗夢幻的夕陽。（展示課題落日的幻覺）二、 學習新課（一） 初讀課文，整體感知，提煉

4、主要信息。1、 推薦一名學生伴隨著音樂讀課文，其他同學聽讀課文，同時圈點勾畫出讀錯的字音或斷句不適當?shù)牡胤健?、 學生提出生字、生詞或斷句不適當?shù)木渥樱瑤熒涣鳌?、 整體感知課文，提煉主要信息。師：課文寫了落日的哪兩個主要內(nèi)容，請同學們用概括的語言來回答。生：美麗的落日景色和落日的幻覺。師：那么，你能不能告訴老師，課文的哪幾段是寫美麗的落日景色，哪幾段是寫落日的幻覺呢？生：（搖頭，表示說不出來。）師：你能不能告訴老師課文的哪一段寫的最美呢？生：是課文的第二段。師：請你把這優(yōu)美的一段讀給同學們聽，好嗎？生：（讀課文的第二段。）師：你讀的很好，能概括一下這段的主要內(nèi)容嗎？生：這段是寫落日的幻覺。

5、師：這段是不是寫美麗的落日景色呢？生：是。師：因此，你剛才所總結(jié)的兩個內(nèi)容，其實還是一個內(nèi)容。你是否想明白了呢？生：是的，老師，我明白了。（有很多同學已經(jīng)在舉手了。）師：已經(jīng)有這么多同學讀明白了。同學們這樣積極的思維，相信你們的語文能力會提高很快。生：美麗迷人的落日景象和幻覺產(chǎn)生的原因。師：其實，全文都是圍繞著落日的幻覺來寫的，落日的景象是我們用肉眼能夠看的到的，景色雖美，但那是虛假的幻覺，所以我們就叫它“落日的幻覺現(xiàn)象”吧。那么，總結(jié)一下本文說明的兩個主要內(nèi)容吧。生：落日的幻覺現(xiàn)象和落日幻覺產(chǎn)生的原因。師：你歸納的非常準確。哪一段告訴我們落日的美景是幻覺呢？生：第三段。師：從文章的結(jié)構(gòu)來看，

6、這一段起什么作用呢？生：承上啟下的過度作用。師：本段是過度段，起承上啟下的過度作用，由上文對落日幻覺現(xiàn)象的描寫，過度到下文對落日幻覺產(chǎn)生的原因的說明。師：哪段具體寫落日的幻覺現(xiàn)象，哪段詳細說明落日幻覺產(chǎn)生的原因？生：文章的第二自然段具體描寫了落日的幻覺現(xiàn)象，第四、五、六、七段詳細說明了落日幻覺產(chǎn)生的原因。（二） 再讀課文，重點研讀，合作探討。1、 過度：我想知道課文具體描寫了落日幻覺的哪些美麗景象呢？請同學們自讀課文第二自然段。2、 學生自由朗讀課文第二自然段。3、 師生交流，總結(jié)歸納。師：昨天和同學們接觸了一段時間，你們的聰明伶俐給我留下了深刻的印象。我想在咱們班級設(shè)立一個小狀元風采展欄目，

7、現(xiàn)在我要征集小狀元名單了，哪些同學能成為小狀元風采展的成員呢？相信同學們會抓住屬于自己的機會。文中的第二自然段描繪了落日幻覺的哪些美麗景象呢？（學生目光茫然，舉手的寥寥無幾。問題回答的很不理想。教師給予適當?shù)奶崾?。）師：我很想知道，太陽快落山時，它的外形有怎樣的變化，文中哪幾句話描繪了這一景色呢？（學生踴躍舉手）生：太陽靜靜的躺在西方地平線上，變得如此之大，生：還有一句，它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。師：句子找的很準，我還想知道，落日的顏色會是怎樣的呢？（舉手的學生更多了）生：顏色是那樣深黃、殷紅。師：落日的光線特點怎樣呢？生：有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空

8、中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。師：如此這般分析之后，我們再來回答剛才提出的問題文中的第二自然段描繪了落日幻覺的哪些美麗景象呢？生：描繪了落日幻覺的外形、顏色、光線特點。師：老師把這些景象歸納了一下，請同學們看屏幕，落日的美景，我們經(jīng)常會看到。作者描繪的這些景象哪些是你熟知的？哪些是你感到陌生的呢？生：落日比平時要大的多，這個特征我注意到了，落日的顏色深黃、殷紅，這個特點我也知道，太陽快落山的時候，天空中會出現(xiàn)燦爛的晚霞這個特點我也觀察到了，但是我沒有注意到，夕陽接近地平線時會縮身變扁，至于背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗

9、弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。這些特點我都沒有注意到。生：我對落日的觀察情況和他差不多，落日比平時要大的多，顏色深黃、殷紅，太陽快落山的時候，天空中會出現(xiàn)燦爛的晚霞，這些特點我平時都觀察到了。通過課前落日圖片的觀察，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來接近地平線時太陽竟然會縮身變扁。至于藍灰色暗弧、亮弧和迷人的紫光，如果不是學習了這篇課文，我真的不知道。師：同學們回答的很誠實。那么作者為什么能把落日的景象描繪的這樣完整、這樣細膩呢？生：那是因為作者觀察的細致。師：因此我們也要像作者那樣養(yǎng)成“勤于觀察，善于思考”的好習慣。師：本段給我們的感覺是全文最美的一段，美在哪里呢

10、，自然是美在作者的語言上，請你在本段中找出你認為可以稱得上是“神來之筆”的句子。生：“太陽靜靜的躺在西方地平線上”，從修辭方法上看，這是一個擬人句，“躺”字用得極妙，將太陽靜靜的情態(tài)描寫的生動逼真。（三） 自主學習，交流成果。1、 過度：落日確實很美，色彩絢麗，變化多端，這些奇異的景象竟然大都是幻覺。請同學們自讀課文的四、五、六、七段，去探詢這其中的奧秘吧。2、 布置學習任務(wù)：每一種幻覺現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？先勾畫圈點出相關(guān)的語句，再提煉出重要信息，做好交流的準備。3、 學生自主學習，勾畫圈點相關(guān)的語句，提煉重要信息。4、 師生交流（開交流會）。師：開會了，開會了。咱們來開個交流會，昨天傍晚，

11、我觀賞了夕陽美景，今天又知道原來那是幻覺，于是我就匆匆忙忙的來到這里，向各位小科學家們請教。（打開課件，先點幻覺欄目，與黃、紅色光穿透能力最學生交流，然后總結(jié)，在點原因欄目。）師：我很想知道落日的顏色為什么是深黃、殷紅的？請同學們在文中找出相關(guān)語句來回答這個問題。生：由于日落日出的時候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時太陽看起來深黃、殷紅。師：為什么黃、紅色光穿透能力最大呢？課文中的哪些句子能告訴我們這個答案呢？生：因為黃、紅色光是長波光，短波光的散射比長波光要強得多。師：綜合上述原因，我們再來做以下總結(jié)吧。生：是因為光波的散射和光波的長短造成的。師：總結(jié)的非常精練。

12、（多媒體出示文字：光線散射和光波長短的原理）師：夕陽西下，天空中為什么會出現(xiàn)神秘的暗弧，暗弧外面有亮?。可河捎诘厍虮砻婧痛髿鈱佣际菑澢?，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速衰減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍灰色的暗弧；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。師：我們用簡潔的語言把它概括一下。那就是“地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同”。師：西方天空又為什么會出現(xiàn)迷人的紫光呢？生：至于美麗的紫光，是因為人眼的疊合效應，使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍色散射光疊合而產(chǎn)生的。師：我們簡單的說

13、，就是因為生：人眼的疊合效應。師：我們平時所注意到的太陽都是圓的，很少能注意到它接近地平線時竟縮身變扁。這是為什么呢？生：這是由于光通過空氣時，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當落日下緣接觸地平線時，折射使落日的高度和寬度之比為26532，觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的。師：作者用光線折射的原理來解釋來這個現(xiàn)象。那么當太陽靜靜地躺在西方地平線上的時候，為什么會變得如此之大呢？生：課文沒有做具體的解釋，只是說天文學家用各種儀器拍照，已經(jīng)證明黃昏的太陽與中午的太陽大小是一樣的。師：（教師小結(jié)）交流會開完了，我不僅僅明白了落日幻覺產(chǎn)生的原因，我也深深的感受到宇宙間的奧秘是無窮

14、無盡的，通往科學的道路也是永無終點的，你們在座的各位小科學家們定然會成為未來的大科學家，繼續(xù)去探詢宇宙的奧秘，謝謝同學們帶給我的收獲。5、探討本文所運用的說明方法。師：作者把落日的幻覺產(chǎn)生的原因表述的如此清晰，運用了哪些說明方法呢？請同學們在文中找出相關(guān)的語句。(在學生回答時，教師要做適當點撥。)師生交流后，明確：舉例子（在眾多的事物當中，列舉其中的一個或幾個進行說明，以此代表全體事物。）天文學家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線散射。1871年，英國科學家瑞利11證明，短波光的散射比長波光要強得多。但實際上，在大氣層外天文學家用各種儀器，包括用照相機拍照，已經(jīng)證明黃昏的太陽與中午的太陽大小是一樣的。

15、作比較（必需是兩個事物才能構(gòu)成比較）日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半一般地講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層。陽光中的短波光紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長波光紅色光強10倍以上。打比方（運用比喻的修辭方法）就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。列數(shù)字（數(shù)字要能表示數(shù)量）紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長波光紅色光強10倍以上。所以，當落日下緣接觸地平線時，折射使落日的高度和寬度之比為26532，觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的。討論：“1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光

16、要強得多”。句中的“1871”是否運用了列數(shù)字的說明方法？學生各述己見，然后加以明確：1871并不是運用列數(shù)字的說明方法，因為這四個數(shù)字只表示1871那一年，并不表示一千八百七十一個年，也就是說，這四個數(shù)字不表示數(shù)量，只是一個用數(shù)字代表的名稱。(四) 回歸整體,研討本文的說明順序。1、過度：請同學們觀察屏幕，落日的幻覺現(xiàn)象和幻覺產(chǎn)生的原因這兩個欄目所排列的順序，哪個與課本內(nèi)容是一致的？學生回答后明確：幻覺產(chǎn)生的原因這個欄目排列的順序與課本內(nèi)容是一致的；落日的幻覺現(xiàn)象所排列的順序，與課本內(nèi)容是不一致的。提問：由此看來，這兩部分的所采用的說明順序是不一樣的，那么它們分別用了什么說明順序呢？2、點撥

17、提示，對話交流。師：請同學們看課文的第二自然段，哪些詞能夠概括落日的幻覺現(xiàn)象的總體特點呢？生：壯觀、綺麗，神秘、迷人。師：哪些語句又是具體說明這些特點的呢？生：除了第一句，其他的句子都是具體說明這些特點的。師：第一句概括落日的幻覺現(xiàn)象的總體特點，其他的句子都是具體說明這些特點的。那么這段用了怎樣的說明順序呢？生：由概括到具體。師：在具體描寫落日的幻覺現(xiàn)象時，先寫什么現(xiàn)象，后寫什么現(xiàn)象呢？生：先寫落日變大和它的顏色深黃、殷紅；接著寫縮身變扁燦爛的晚霞，最后寫暗弧、亮弧和迷人的紫光等光照現(xiàn)象。師：你們能看出這是按照什么順序來說明的嗎？生：從明顯的現(xiàn)象到不明顯的現(xiàn)象。師：明顯的現(xiàn)象我們可不可以把它稱

18、為主要的現(xiàn)象，不明顯的現(xiàn)象我們可不可以把它稱為次要的現(xiàn)象呢？那么這樣看來，這段還運用了什么說明順序呢？生：由主到次的說明順序。師：課文在說明幻覺現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時采用的是怎樣的說明順序呢？這是在說明科學道理，如果讓你來說明這個問題，你將會采用怎樣的說明順序呢？生：由主到次的說明順序。師：本文是不是也采用了這個說明順序呢？生：是。師：我們來綜觀全文，作者先寫的是落日的幻覺現(xiàn)象，后寫的是幻覺現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這又是運用了怎樣的說明順序呢？生：由現(xiàn)象到原因。師：我們能不能把原因一詞換一個更合適的呢？生：本質(zhì)。師：這樣看來，全文在說明順序的安排上運用的是由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。師：以上我們所分析的這些說明

19、順序，是屬于哪種說明順序呢？時間順序、空間順序、邏輯順序？生：邏輯順序。師：剛才我們探討了落日產(chǎn)生的幻覺的原因，那么作者又是怎樣將這一話題引出的呢？生：作者由日出而引出日落的話題，說明人們很少觀賞日落，就連寫夕陽的古詩都充滿了傷感，而在第二段，便易改第一段的情調(diào)，轉(zhuǎn)而贊揚日落的壯觀、綺麗、神秘、迷人。這便是欲揚先抑的寫法，讓讀者對日落產(chǎn)生更深的印象。引用古詩也給文章增添了不少詩情畫意。師：經(jīng)過以上的分析，本文是側(cè)重說明事物，還是說明事理呢？生：說明事理。師：因此本文應屬于事理說明文。（四） 課堂小結(jié)請同學們看黑板，我們來對本節(jié)課的內(nèi)容做以下總結(jié)，課文從兩方面說明落日的幻覺，先寫幻覺現(xiàn)象，然后說

20、明美麗幻覺背后的奧秘，也就是幻覺產(chǎn)生的原因，在說明幻覺產(chǎn)生的原因時，作者采用了作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，在說明幻覺景色時，運用了由概括到具體、由主要到次要的說明順序，在說明幻覺產(chǎn)生的原因時，運用了由主要到次要的說明順序，全文先寫幻覺現(xiàn)象，后揭示幻覺產(chǎn)生的原因，采用的是由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，以上這些順序，在說明文中，均屬于邏輯順序。三、 拓展延伸師：壯觀、綺麗、神秘、迷人的落日原來是一種幻覺現(xiàn)象，在生活中你還知道哪些幻覺現(xiàn)象呢？生：海市蜃樓。師：亭臺樓閣慢慢的出現(xiàn)在空中，哇！好奇怪呀！怎么仙人下凡把房子也帶下來了，其實，當我們用科學的眼光去看待它，那只不過是一種光的折射現(xiàn)象罷了。生：彩虹。師：雨過天晴