認識幾分之一 (2)

1、 認識幾分之一  教學內容:蘇教版小學數(shù)學三年級下冊P64P65教材簡析：在三年級上冊，學生已經(jīng)學習了把一個物體平均分成幾份，認識了它的幾分之一和幾分之幾。本節(jié)課在此基礎上，學習把一些物體組成的一個整體平均分成幾份，認識它的幾分之一。教學目標: 1、讓學生結合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體組成的一個整體平均分成幾份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數(shù)的含義，對分數(shù)有進一步的認識，也就是部分與整體之間的一種關系。2、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。教學難點: 1、在學生原有的一個物體的基礎上突破到由一些物體

2、組成的一個整體。2、平均分成的每一份由原來的一個突破到由幾個組成一份。教學準備：多媒體課件，鉛筆，水彩筆。教學過程 :一、       領受（回憶舊知，初步感受本課內容）1.（拿出一張長方形紙，對折兩次）這是一張長方形紙，請同學們仔細觀察，這張紙平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？如果平均分成8份，每份又是這張紙的幾分之幾呢？2.像 這樣的數(shù)叫什么？分數(shù) 板書上學期我們已經(jīng)初步認識了分數(shù)，今天我們就繼續(xù)來認識分數(shù)。板書 認識二、領悟（合作交流，探索新知，認識幾分之一）1.一個物體的四分之一【課件創(chuàng)設情境】

3、猴媽媽知道小猴們都愛吃桃子，就給大家?guī)砹藘珊刑易?，看看第一個盒內有幾個桃子？一個桃子怎樣才能公平地分給四只小猴呢？（平均分成四份）板書：平均分為什么要平均分成4份呢？（突出4份）（因為是分給四只小猴?。┌岩粋€桃平均分成四份，每只小猴分得其中的幾份？每只小猴可以分得這個桃的幾分之幾呢？板書：一個桃 4份 1/4【課件展示】我們已經(jīng)知道了把一個物體平均分成四份，每一份就是這個物體的 1/4。2.一個整體的四分之一（1）【課件創(chuàng)設情境】每人只吃1/4的桃子，小猴們都不過癮，猴媽媽又打開了第二個盒子，有 4個桃子呢。把一盒桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盒桃的幾分之幾呢？（同桌可以互相討

4、論一下。（請4個同學回答，最后一個學生問：你是怎么想的？）教師邊說邊【課件演示】：我們可以把4個桃看作一個整體（在外面加圈），平均分成4份，每只小猴分得其中的一份，就是這盒桃的 1/4）。板書：4個 1/4（2）如果一盒有8個桃，又該怎樣平均分給4只小猴？每只小猴又可分得這盒桃的幾分之幾？（停頓一下） 同學們可以先想一想：【課件出示】把（ ）看作一個整體，平均分成（ ）份，每只小猴分得這盒桃的( ).（同學們先獨立思考，再在小組里說一說）（這里多找人說） 如果有學生說2/8，就問他是怎么想的？（他可能說：把8個桃平均分成8份，每只小猴分的兩份，每只小猴分得這盒桃的2/8.）【結合課件

5、】師：這里我們要平均分給幾只小猴？（4只）那我們就只需要把8個桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得4份中的幾份？（4份中的1份）所以是1/4，也就是每只小猴分得這盒桃的1/4。（指著大屏幕）大家一起說一遍。同時板書：8個 1/4（3）雖然兩次桃的總數(shù)不同，小猴們分得的個數(shù)也不同【結合課件】（第一次每只小猴分得1個，第二次每只小猴分得2個）可它們都分得這些桃的1/4，為什么呢？（因為它們都是平均分成了4份） 板書 ： 小結：看來不管是一個桃，還是一些板書桃，只要是將它們平均分成四份，其中的每份都是它的四分之一。（結合板書說）3.一個整體的二分之一（1）【課件情景】這時猴媽媽想起鄰居家還有兩

6、只小猴呢，她端來一盒（8個）桃，平均分給他們家的兩只小猴，想一想：每只小猴分得這盒桃的幾分之幾?同學們要仔細思考（請三四個同學說，然后 我們一起說一說）同時板書：8個 2份 1/2（2）比較：同樣有8個桃子，為什么剛才每只小猴分得這盒桃的1/4，而現(xiàn)在每只小猴分得這盒桃的1/2？【指著課件】（因為剛才平均分成的是4份，現(xiàn)在平均分成的是2份） 看來，一份是整體的幾分之一，跟平均分成的份數(shù)有很大的關系哦！ 4.小結 只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。（指著板書）三、提升（深化認識，練習鞏固，在實際問題中拓展新知）同學們想不想進入“智慧城堡”運用一下自己

7、剛剛學到的知識？1、想想做做1（填完問:你是怎么想的）（每題都問：把什么看作一個整體）球 把什么看作一個整體，平均分成了幾份？每個球是這一盒的幾分之幾？蘑菇 同上面一樣的問題 (每題找2名學生回答)蘋果：都是6個蘋果，為什么得到的分數(shù)還是不一樣？（平均分的份數(shù)不同）  （一組是平均分成3份，所以每份是這些蘋果的1/3，第二組是平均分成2份，所以每份是這些蘋果的1/2.）2、想想做做 2 學生獨立完成（提問：為什么這里小正方體的個數(shù)不一樣多，得到的分數(shù)卻是一樣的？）（因為：它們都是平均分成了3份）師追問：和它們總體的個數(shù)有沒有關系？和它們每一份的個數(shù)有沒有關系？只和

8、平均分成的份數(shù)有關3、想想做做3 讀懂題目要求，自己打開書65頁第3題 涂色。提示：1/3表示把三朵花平均分成了幾份？一份是幾朵？所以涂幾朵顏色？注意：用虛線表示出平均分成了幾份，其中的一份不一定只有一個。4、想想做做4 老師這里帶來了12枝鉛筆，請你拿出這些鉛筆的1/2，怎么拿？誰愿意試試？(學生拿出后問他：你是怎么想的?)如果讓你拿出這些鉛筆的1/3呢？誰還想來？你還可以拿出這些鉛筆的幾分之一呢？（1/6，1/4··）同學們今天的表現(xiàn)非常好，敢不敢挑戰(zhàn)更有深度的問題呢？ 5.思維提升：分糖果 【課件出示：一個糖果盒】（1）平均分給6個小朋友，每人分得多少，怎樣表示？沒有告訴你有多少塊糖，你怎么能表示出來的呢？（2）平均分給10個小朋友，每人分得這盒糖的幾分之幾？為什么？（3）平均分給我們全班的49個小朋友呢？6.小結：今天老師和大