觸摸春天 (5)

1、觸摸春天第二課時(shí)解東杰教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件教學(xué)過程：一、回顧主要內(nèi)容：上節(jié)課我們初讀了第十七課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。誰(shuí)能概括課文的主要內(nèi)容。（盲女孩安靜抓住一只蝴蝶，后來(lái)又把蝴蝶放了的故事）二、體會(huì)奇跡：1、師：一個(gè)盲姑娘抓住蝴蝶這么神奇的經(jīng)歷，你們想不想體驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手邊讀邊試著做和盲女孩一樣的動(dòng)作。（課件出示第四段）為什

2、么你的手合攏的那么慢？（體會(huì)“悄然”）生讀誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己捉蝴蝶的經(jīng)歷？（體會(huì)捉蝴蝶的困難）一個(gè)健全人捉蝴蝶都這么難，這個(gè)雙目失明的女孩竟然做到了，這是不是一個(gè)奇跡？帶著感受讀第四段。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)你用心地讀課文第三段，畫出描寫小姑娘觸摸到春天的句子，試著談?wù)勀銖哪男┚渥又懈惺艿健捌孥E”？3、全班匯報(bào)交流：（1）“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“流暢”“磕磕絆絆”這兩個(gè)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（2）“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！崩斫狻皹O其準(zhǔn)確”的含義。三、總結(jié)學(xué)法：關(guān)注題目、默讀批注、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、朗讀、背誦。四、拓展閱讀閱讀鏈

3、接1、自讀閱讀鏈接2、利用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)閱讀鏈接，海倫.凱勒觸摸到了什么。3、全班交流。觸摸春天說(shuō)課稿 解東杰一、說(shuō)教材觸摸春天是人教版四年級(jí)下冊(cè)的第五組的一篇精讀課文。第五組課文主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，從而更加熱愛生命、熱愛生活。觸摸春天描寫的是盲女孩安靜在春暖花開的美景中，穿梭在花叢中，在一株月季花前停下來(lái)，雙手悄然攏住了一只在月季花上的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜臉上充滿了驚訝。她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。安靜仰起頭來(lái)張望。作者從中感悟到了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。本文有兩條線索一是安靜觸摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美好。

4、二是作者看到這樣的畫面聯(lián)想到每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。 3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生關(guān)于“生命”的感悟不是很深，從含義深刻的句子中去理解安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，讓學(xué)生懂得

5、熱愛生命，珍惜生命是本文的重難點(diǎn)。特別是對(duì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話的感悟尤其困難。我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)1、深入研讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。2、拓展延伸，學(xué)習(xí)閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事。四、說(shuō)教法觸摸春天是一篇文質(zhì)兼美的文章，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述如何上好這一課。1、在品讀中整體感悟人物。文章的語(yǔ)言優(yōu)美非常適合朗讀，學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)安靜是一個(gè)怎樣的女孩子，對(duì)待春天是怎樣的 2、板塊式地層層推進(jìn)，反復(fù)研讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。第一板塊安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，

6、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！斌w會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛。第二板塊安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”，“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界”，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極 其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念?！蓖ㄟ^“竟然”、“張望”等詞語(yǔ)體會(huì)安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。第三板塊作者的聯(lián)想，理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?、適當(dāng)拓展，

7、體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。 五、說(shuō)學(xué)法 根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “說(shuō)”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，”的原則。 六、說(shuō)教學(xué)過程 （一）品讀課文，整體感知 1、經(jīng)過了前一課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事情？（把握課文內(nèi)容）2、朗讀課文，邊讀邊思考安靜是一個(gè)怎樣的女孩子？找出有關(guān)語(yǔ)句。 3、指名學(xué)生有感情的朗讀這些句子，讓安靜的形象留在學(xué)生的腦海中。（二）板塊推進(jìn)，深入體會(huì)情感 板塊一：體會(huì)安

8、靜對(duì)春天的熱愛1、過渡：安靜這個(gè)盲女孩給我們留下了深刻的印象，春天來(lái)了，安靜最喜歡去的，最熟悉的地方是哪里？從哪些句子和詞語(yǔ)中看出來(lái)。2、出示“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！崩斫狻傲鲿场焙汀翱目慕O絆”，流暢是什么意思，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)代替？這句話和本段中的那句話想呼應(yīng)?！霸缟?，我在綠地的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭?！?、從這些動(dòng)作上你讀懂了什么？4、帶著安靜對(duì)春天的熱愛，自己讀第二、三自然段 板塊二：感悟安靜對(duì)生命的熱愛。 1、過渡：安靜這么熱愛春天，經(jīng)常來(lái)到這花叢中，花兒是她的伙伴，然而還是發(fā)生了意想不到的事情“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這

9、個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?2、安靜是怎樣攏住一只蝴蝶的？（穿梭、停下、伸手、悄然合攏）理解“悄然” 3、一個(gè)盲女孩居然能攏住一只蝴蝶，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡，這樣的奇跡怎么會(huì)發(fā)生的呢？請(qǐng)學(xué)生讀二四自然段。 4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)時(shí)候的安靜熱愛春天，她就像是一朵盛開的鮮花，蝴蝶愿意停留在這樣的“花”上。此時(shí)蝴蝶在安靜的手中撲騰，安靜的內(nèi)心會(huì)怎樣想？請(qǐng)你把它寫下來(lái)。5、安靜的內(nèi)心就像你們說(shuō)的那樣豐富多彩。她用內(nèi)心感受這這美麗的春光，于是“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念” 6、理

10、解“張望”的意思，安靜在放飛蝴蝶的時(shí)候，他想張望什么？蝴蝶的飛翔，蝴蝶飛翔所劃出的弧線，這道弧線所展示出來(lái)的是安靜對(duì)什么的向往？ 7、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀這句話，感悟安靜對(duì)生命的熱愛。 板塊三：體悟作者的聯(lián)想 1、過渡：作者看到了這一幕，一個(gè)盲女孩安靜竟然攏住了一只蝴蝶心中有無(wú)限的感慨。請(qǐng)同學(xué)讀讀作者的感慨。 2、理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！甭?lián)系女孩安靜對(duì)春天的熱愛，對(duì)生命的熱愛。學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解 （三）適當(dāng)拓展，感悟生命美好。 1、閱讀課后鏈接 2、思考，盲人海倫凱勒在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么？觸摸春天教學(xué)反思 解東杰觸摸春天是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單，這篇課文

11、講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí) 際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。 整個(gè)教學(xué)過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思考。在開課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她

12、對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí)，我要求學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，談出自己的感受；在體會(huì)到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么；在理解“從未體驗(yàn)過的地方”時(shí)，我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對(duì)話，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！苯虒W(xué)中，我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中，與作者、與文本對(duì)話。在找出使