自由組合定律說課

1、2021/6/161第第2節(jié)節(jié) 孟德爾豌豆雜交實驗（二）孟德爾豌豆雜交實驗（二） 第第1課時課時劉艷丹劉艷丹2021/6/162 課題的地位和作用課題的地位和作用 學情分析學情分析 教學目標教學目標 教學重難點教學重難點 教法與學法教法與學法 教學過程教學過程 板書設(shè)計板書設(shè)計2021/6/163一、教材地位和作用一、教材地位和作用 孟德爾豌豆雜交實驗（二）孟德爾豌豆雜交實驗（二）是人是人教版教版高中生物高中生物 （必修）第二冊第（必修）第二冊第1 1章第章第2 2節(jié)的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)具有分離定律節(jié)的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)具有分離定律知識的基礎(chǔ)上開展教學活動的，學生對知識的基礎(chǔ)上開展教學活動的，

2、學生對孟德爾的豌豆雜交實驗有了一定的感性孟德爾的豌豆雜交實驗有了一定的感性認識，本節(jié)課是對孟德爾豌豆雜交實驗認識，本節(jié)課是對孟德爾豌豆雜交實驗的進一步學習。的進一步學習。2021/6/164 本課程主要內(nèi)容是本課程主要內(nèi)容是基因的自由組基因的自由組合合定律，基因自由組合定律是遺傳學定律，基因自由組合定律是遺傳學上最基本的規(guī)律之一，是遺傳學的基上最基本的規(guī)律之一，是遺傳學的基礎(chǔ)，也是中學生物學中要求掌握的規(guī)礎(chǔ)，也是中學生物學中要求掌握的規(guī)律之一。它在遺傳育種和人類遺傳病律之一。它在遺傳育種和人類遺傳病推斷方面有重要的指導(dǎo)作用。因此學推斷方面有重要的指導(dǎo)作用。因此學好這部分顯得非常重要。好這部分顯

3、得非常重要。2021/6/165二、二、 學情分析學情分析 學習基礎(chǔ)：學習基礎(chǔ)：通過第一節(jié)孟德爾豌豆雜交實通過第一節(jié)孟德爾豌豆雜交實驗（一）驗（一） 的學習，學生對孟德爾的雜交實的學習，學生對孟德爾的雜交實驗有了一定的感性認識，已經(jīng)掌握分離定驗有了一定的感性認識，已經(jīng)掌握分離定律的相關(guān)知識，為學習本節(jié)內(nèi)容做好鋪墊。律的相關(guān)知識，為學習本節(jié)內(nèi)容做好鋪墊。高二學生處于青少年時期，思維活躍，求高二學生處于青少年時期，思維活躍，求知欲強，容易接受新事物。知欲強，容易接受新事物。 存在的困難：存在的困難：由于學生知識經(jīng)驗不足，思由于學生知識經(jīng)驗不足，思路相對狹隘，需要老師給予一定的指導(dǎo)并路相對狹隘，需要

4、老師給予一定的指導(dǎo)并提供幫助。提供幫助。2021/6/166三、教學目標三、教學目標 根據(jù)新課程對高中二年級生物根據(jù)新課程對高中二年級生物教學的要求，教材特點及單元訓練教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結(jié)合學生的實際情況要點，結(jié)合學生的實際情況，我確，我確定了本節(jié)課的三維教學目標。定了本節(jié)課的三維教學目標。2021/6/167知識目標知識目標 能說出孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗。能說出孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗。 能舉例說明兩對相對性狀與兩對等位基能舉例說明兩對相對性狀與兩對等位基因的關(guān)系。因的關(guān)系。 識記兩對相對性狀的遺傳實驗識記兩對相對性狀的遺傳實驗F2中的中的 性性狀分離比例。狀分離

5、比例。 2021/6/168 能力目標能力目標 通過訓練，學生熟練分析解決遺傳問通過訓練，學生熟練分析解決遺傳問題。題。 了解一般的科學研究方法：試驗結(jié)了解一般的科學研究方法：試驗結(jié)果果假說假說試驗驗證試驗驗證理論。理論。 情感態(tài)度價值觀目標情感態(tài)度價值觀目標 提高學生的科學素養(yǎng)和科學探索精神、提高學生的科學素養(yǎng)和科學探索精神、初步掌握遺傳學定律發(fā)現(xiàn)的基本過程、初步掌握遺傳學定律發(fā)現(xiàn)的基本過程、方法等，培養(yǎng)學生探究意識和創(chuàng)新精方法等，培養(yǎng)學生探究意識和創(chuàng)新精神。神。2021/6/169三、教學重點與難點三、教學重點與難點 1.重點重點 兩對相對性狀雜交實驗 對自由組合現(xiàn)象的解釋2.難點：難點：

6、 對自由組合現(xiàn)象的解釋2021/6/1610四、教學方法四、教學方法【教法】【教法】 1.直觀演示法，利用多媒體將圖片、圖直觀演示法，利用多媒體將圖片、圖像等手段進行直觀演示，激發(fā)學生學像等手段進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；知識的掌握；2.討論法，針對學生提出的問題，組織討論法，針對學生提出的問題，組織學生進行討論，促使學生在討論中解學生進行討論，促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。2021/6/1611【學法】【學法】 1. 小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課

7、下活動，既發(fā)揮了集體軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 2. 觀察與比較、思考與討論、分析與歸納相結(jié)合，引導(dǎo)學生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。2021/6/1612五、教學流程五、教學流程導(dǎo)入新課學習新課課堂鞏固課堂小結(jié)布置作業(yè)2021/6/1613（一）導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課（5分鐘） 用提問回味上節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)入新課。依據(jù)：一是復(fù)習舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠把握新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學生明確本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲望。 2021/6/1614請同學們分析下面二個遺傳實驗請同學們分析下面二個

8、遺傳實驗： 1、豌豆粒色實驗豌豆粒色實驗 2 2、 豌豆粒形實驗豌豆粒形實驗 P P 黃色黃色 綠色綠色 圓粒圓粒 皺粒皺粒 F2 表現(xiàn)型表現(xiàn)型 比例比例說明：這兩對性狀都符合基因的分離定律說明：這兩對性狀都符合基因的分離定律F1 黃色黃色 圓粒圓粒圓粒：皺粒圓粒：皺粒 3 3 ：1 1 黃色：綠色黃色：綠色 3 3 ：1 1 2021/6/1615 基因分離定律只研究了基因分離定律只研究了一一對相對性狀對相對性狀的遺傳。那么的遺傳。那么兩對兩對或兩對以上或兩對以上相對性狀的遺傳規(guī)相對性狀的遺傳規(guī)律又是如何的呢律又是如何的呢 ? ?2021/6/1616（二）講授新課（二）講授新課（30分鐘）

9、：兩對相對性狀的遺傳實驗兩對相對性狀的遺傳實驗 對自由組合現(xiàn)象的解釋對自由組合現(xiàn)象的解釋 2021/6/1617一、兩對相對性狀的遺傳試驗一、兩對相對性狀的遺傳試驗雜交雜交3、F2的表現(xiàn)型是什的表現(xiàn)型是什么？其比值是多少？么？其比值是多少？2、F1的表現(xiàn)型是的表現(xiàn)型是什么？能否得出它什么？能否得出它們之間的顯隱性？們之間的顯隱性？1、孟德爾選用的、孟德爾選用的是哪兩對相對性是哪兩對相對性狀進行試驗的？狀進行試驗的？黃色和綠色、黃色和綠色、圓粒和皺粒。圓粒和皺粒。黃色圓粒；黃色黃色圓粒；黃色對綠色為顯性，對綠色為顯性，圓粒對皺粒為顯圓粒對皺粒為顯性。性。 黃圓黃圓，綠圓綠圓， 黃皺黃皺，綠皺；綠

10、皺；比值為比值為9 9：3 3：3 3：1 12021/6/1618P PF F1 1F F2 2個體數(shù)個體數(shù) 315 108 101 32315 108 101 32 比例比例 9 : 3 : 3 : 19 : 3 : 3 : 1黃色圓粒黃色圓粒黃色圓粒黃色圓粒黃色圓粒黃色圓粒綠色皺粒綠色皺粒綠色皺粒綠色皺粒黃色皺粒黃色皺粒綠色圓粒綠色圓粒新的性狀組合新的性狀組合2021/6/1619黃色圓粒黃色圓粒綠色皺粒綠色皺粒F1F1配子配子P配子配子黃色圓粒黃色圓粒YRYR r r yyYRyr受受 精精 減數(shù)減數(shù) 分裂分裂 減數(shù)減數(shù) 分裂分裂 減數(shù)減數(shù) 分裂分裂2021/6/162012 34Yy

11、Rr13241423YRyrYryRYRy RY ry r2021/6/1621YYRRyyyyrr rrYyRrPF1黃色黃色 圓粒圓粒減數(shù)分裂減數(shù)分裂綠色皺粒綠色皺粒黃色圓粒黃色圓粒YRy r受精受精YRy rYRy ryRYrYr配子配子YYRRYyRRYYRrYyRryR4 4種表現(xiàn)型，種表現(xiàn)型， 1616種組合，種組合， 基因型基因型 ? ? 種。種。F2YyRRYyRryyRrYyrryyrrYyRrYYRrYyRrYYrrYyrryyRryyRRyyRryyrryyRRyyRr2021/6/1622基因型種類分布規(guī)律和特點及比例基因型種類分布規(guī)律和特點及比例: : 純合體純合體

12、即即YYRRYYRR、yyRRyyRR、YYrrYYrr和和yyrryyrr，因，因此，此，F(xiàn) F2 2能能穩(wěn)定遺傳穩(wěn)定遺傳的個體占的個體占1/41/4。單雜合體單雜合體( (一對一對基因雜合，一對基基因雜合，一對基因純合因純合) )即即YyRR、YYRr、yyRr和和Yyrr，即占，即占1/21/2。雙雜合體雙雜合體（兩對（兩對基因都雜合）基因都雜合） 即即YyRr，即占，即占1/41/4。YyRrYYrrYRy ryRYrYYRrYyRRYyRryyRRYyrryyRrYyRRYYRrYyRrYRy rYr 配子配子yRYYRRyyrrYyRryyRrYyrr2021/6/16231. 1

13、. 基因的自由組合定律揭示（基因的自由組合定律揭示（ ）基因之間的關(guān)系）基因之間的關(guān)系 A A一對等位一對等位 B B兩對等位兩對等位 C C兩對或兩對以上等位兩對或兩對以上等位 D D等位等位 2. 2. 具有兩對相對性狀的純合子雜交，在具有兩對相對性狀的純合子雜交，在F F2 2中能穩(wěn)定中能穩(wěn)定遺傳的個體數(shù)占總數(shù)的遺傳的個體數(shù)占總數(shù)的( ) ( ) A A1/16 B1/16 B1/8 C1/8 C1/2 D1/2 D1/41/43. 3. 具有兩對相對性狀的兩個純合親本雜交（具有兩對相對性狀的兩個純合親本雜交（AABBAABB和和aabbaabb），），F(xiàn) F1 1自交產(chǎn)生的自交產(chǎn)生的F

14、 F2 2中，新的性狀組合個體數(shù)占中，新的性狀組合個體數(shù)占總數(shù)的總數(shù)的( ) ( ) A A10/16 B10/16 B6/16 C6/16 C9/16 D9/16 D3/163/16課堂鞏固課堂鞏固 5 5分鐘分鐘2021/6/1624 本節(jié)課我們重點學習了孟德爾對兩本節(jié)課我們重點學習了孟德爾對兩對相對性狀的遺傳試驗及對該試驗的解對相對性狀的遺傳試驗及對該試驗的解釋，通過學習掌握子二代出現(xiàn)新性狀時釋，通過學習掌握子二代出現(xiàn)新性狀時是由于遺傳過程中不同對基因之間發(fā)生是由于遺傳過程中不同對基因之間發(fā)生了組合。應(yīng)該對子二代中了組合。應(yīng)該對子二代中1616種結(jié)合方式、種結(jié)合方式、9 9種基因型的規(guī)律

15、進行理解記憶，以便種基因型的規(guī)律進行理解記憶，以便在以后的解題過程中直接運用。那么孟在以后的解題過程中直接運用。那么孟德爾的假設(shè)解釋是否正確，還需要進一德爾的假設(shè)解釋是否正確，還需要進一步的驗證。步的驗證。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) （4 4分鐘）分鐘）2021/6/1625布置作業(yè)（1分鐘） 布置三道左右的題目。依據(jù)：在內(nèi)容上，圍繞重點，鞏固新知；在層次上，逐層深化，拾級而上；在形式上，注意變換，交替方式；在數(shù)量上，適度適量，緊湊合理。 2021/6/16261. 1. 基因型為基因型為AaBbAaBb的個體自交，子代中與親代相同的基因的個體自交，子代中與親代相同的基因 型占總數(shù)的（型占總數(shù)的（ ）

16、，雙隱性類型占總數(shù)的（），雙隱性類型占總數(shù)的（ ） A A1/16 B1/16 B3/16 3/16 C C4/16 D4/16 D9/169/162. 2. 具有兩對相對性狀的純種個體雜交，在具有兩對相對性狀的純種個體雜交，在F F2 2中出現(xiàn)的中出現(xiàn)的 性狀中：性狀中：（1 1）雙顯性性狀的個體占總數(shù)的）雙顯性性狀的個體占總數(shù)的 。（2 2）能夠穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的）能夠穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的 。（3 3）與）與F1F1性狀不同的個體占總數(shù)的性狀不同的個體占總數(shù)的 。（4 4）與親本性狀不同的個體占總數(shù)的）與親本性狀不同的個體占總數(shù)的 。3. 3. 假定某一個體的遺傳因子組成為假定某一個體的遺傳因子組成為AaBbCcDdEEFfAaBbCcDdEEFf，此，此 個體能產(chǎn)生配子的類型為個體能產(chǎn)生配子的類型為 A.5A.5種種 B.8B.8種種 C.16C.16種種 D.32D.32種種課后作業(yè)課后作業(yè) 2021/6/1627第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（二） 一兩對相對性狀的遺傳遺傳實驗P 黃色圓粒 綠色皺粒 F1 黃色圓粒 F2 黃圓 黃皺