淺析全日制碩士專業(yè)研究生的知識結(jié)構(gòu)與優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的幾點做法

1、 淺析全日制碩士專業(yè)研究生的知識結(jié)構(gòu)與優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的幾點做法摘要：本文以我校?油氣田開發(fā)地質(zhì)工程?課程教學(xué)為例，在分析全日制碩士專業(yè)研究生的知識結(jié)構(gòu)及其學(xué)術(shù)背景的根底上，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的幾點做法。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)背景，選擇或新編適應(yīng)的教材以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并有針對性地開展課程教學(xué)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能取得較好的教學(xué)效果。同時，針對全日制碩士專業(yè)研究生的心理特點，進(jìn)行自信心教育與輔導(dǎo)，對促進(jìn)學(xué)生的健康成長具有重要的意義。關(guān)鍵詞：全日制碩士；知識結(jié)構(gòu)；課程教學(xué)；自信心教育為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟和社會開展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，推動碩士研究生教育從以培

2、養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變，2021年教育部決定增加全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生方案5萬名。中國石油大學(xué)北京工學(xué)碩士培養(yǎng)可以追索到1953年建立的石油地質(zhì)與勘探學(xué)科，當(dāng)年在前蘇聯(lián)專家指導(dǎo)下就開始招收研究生。我國學(xué)位制度建立后，1981年建立石油地質(zhì)與勘探和應(yīng)用地球物理碩士學(xué)科點，同年招收碩士學(xué)位研究生。1998年開始招收地質(zhì)工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，主要針對企業(yè)在職人員招生。2021年，開始招收全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，且招生規(guī)模在逐年增加。本文以?油氣田開發(fā)地質(zhì)工程?課程教學(xué)為例，分析了如何提高全日制碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點做法。一、學(xué)生的組成及其知識結(jié)構(gòu)分

3、析中國石油大學(xué)北京地質(zhì)工程領(lǐng)域是綜合利用地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)和工程學(xué)等多學(xué)科的理論和方進(jìn)行礦產(chǎn)資源勘查、開發(fā)的工程評價和工程設(shè)計的學(xué)科領(lǐng)域。為了表達(dá)培養(yǎng)特色，我校地質(zhì)工程領(lǐng)域主要側(cè)重油氣田地質(zhì)勘探工程和油氣田開發(fā)地質(zhì)工程中科技攻關(guān)、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計與施工及工程規(guī)劃與管理。本領(lǐng)域與礦產(chǎn)普查與勘探、地球探測與信息技術(shù)、礦物學(xué)巖石學(xué)礦床學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)、地球化學(xué)等學(xué)科相關(guān)。我校地質(zhì)工程專業(yè)全日制碩士研究生從2021年開始獨立教學(xué)，僅地質(zhì)工程專業(yè)當(dāng)年學(xué)生數(shù)位33名，2021年為68名，2021年將到達(dá)98名，涵蓋了礦產(chǎn)普查與勘探、地球探測與信息技術(shù)、礦物學(xué)巖石學(xué)礦床學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)、地球化學(xué)和油藏工

4、程等多個培養(yǎng)方向。從表1可知，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及其學(xué)術(shù)背景非常復(fù)雜，本科非本專業(yè)的學(xué)生超過30%，如果按照一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽而有的學(xué)生“消化不了的局面，必須要求教師針對學(xué)生的組成情況，仔細(xì)分析學(xué)生們的來源、本科所學(xué)的根底知識，因勢利導(dǎo)地開展課程教學(xué)。表1 地質(zhì)工程專業(yè)全日制碩士研究生20212021年級學(xué)生數(shù)和培養(yǎng)方向組成情況表二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容并編寫試用教材我校全日制工程碩士采用“三段式培養(yǎng)，即課程學(xué)習(xí)+企業(yè)實習(xí)+學(xué)位論文。在校學(xué)習(xí)是學(xué)生們在研究生攻讀學(xué)位過程中最為重要的階段，是彌補知識完善自身知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵階段。經(jīng)過調(diào)查分析，與油氣田開發(fā)地質(zhì)工程相關(guān)的課程和專著

5、教材種類繁多，不下幾十種，但有的只適合于學(xué)術(shù)型研究生的教學(xué)，有的卻只適合于職業(yè)或中等?？频慕虒W(xué)，介于兩者之間的教材還沒有，為了保證地質(zhì)工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)，明確學(xué)位必修課與選修課之間的層次關(guān)系和知識銜接，確定?油氣田開發(fā)地質(zhì)工程?課程主要內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，防止課程間知識的跨越和重復(fù)，準(zhǔn)確定位課程內(nèi)容，強調(diào)其中知識的工程背景及應(yīng)用，編寫適合于地質(zhì)工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的專門教材?油氣田開發(fā)地質(zhì)工程?具有重要的實際價值。?油氣田開發(fā)地質(zhì)工程?是為地質(zhì)工程專業(yè)專門培養(yǎng)全日制工程碩士研究生的一門必修課。目的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)先修課的前提下，了解油藏描述技術(shù)的開展歷程和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，

6、掌握油氣藏評價階段油藏描述、不同開發(fā)階段油藏描述、油氣藏開發(fā)地質(zhì)的工程問題和研究方法以及現(xiàn)代油藏管理的根本知識。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠很快地適應(yīng)現(xiàn)場理論知識和技術(shù)的需求。主要內(nèi)容包括1油氣田開發(fā)地質(zhì)工程概況；2研究進(jìn)展及其研究方法綜述；3油氣藏開發(fā)地質(zhì)特征研究；4評價階段油藏描述技術(shù)研究與應(yīng)用；5不同開發(fā)階段油藏描述技術(shù)研究與應(yīng)用；6油氣藏開發(fā)地質(zhì)的工程問題研究；7現(xiàn)代油氣藏管理的根本知識分析。三、通過案例分析加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)對于全日制碩士專業(yè)研究生尤為重要，否那么就會陷入“學(xué)術(shù)型研究生缺乏足夠的根底理論，應(yīng)用型研究生得不到應(yīng)有的實踐訓(xùn)練的為難局面。全日制專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)

7、術(shù)性學(xué)位而言的，是面向特定社會職業(yè)的人才需求，為培養(yǎng)社會高端專業(yè)人才而設(shè)立的學(xué)位類型，具有職業(yè)性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一、特定的職業(yè)指向性和教育的實踐依賴性等特征。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域堅實的根底理論和寬廣的專業(yè)知識。具有較強的解決實際問題的能力。能夠承當(dāng)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。筆者在?油氣田開發(fā)地質(zhì)工程?課程教學(xué)過程中，結(jié)合自身多年的科研工作，在對科研成果進(jìn)行重新整理分析的根底上，編制了五個案例，包括1評價階段油藏描述研究；2關(guān)鍵井及測井解釋模型研究；3油藏三維地質(zhì)建模研究；4油藏剩余油形成機理及其分布模式研究；5成熟油田現(xiàn)代油藏管理理論

8、與實踐。分別與教學(xué)的各個章節(jié)對應(yīng)，大大提高了學(xué)生們的解決實際科學(xué)問題的能力，便于學(xué)生一到生產(chǎn)企業(yè)就可以很快適應(yīng)現(xiàn)場的工作需要，通過與回校的學(xué)生們的反應(yīng)來看，效果頗佳。四、加強自信心教育從2021年的研究生招生報名到面試階段，不斷地可以聽到學(xué)生們關(guān)于“學(xué)術(shù)型研究生與“專業(yè)型研究生的區(qū)別在哪？學(xué)制有沒有區(qū)別？培養(yǎng)方案是不是一樣？將來就業(yè)會不會有很大的影響？等等問題，雖然全日制碩士專業(yè)研究生也是我國研究生隊伍中一個重要組成局部，然而，從一定意義上講又是一個相對“弱勢的群體，或者說，學(xué)生們自身有這樣或那樣的“感覺，因為他們知道，面試的時候老師們要他們承諾，考試的分?jǐn)?shù)不是太高，將來做論文不能跟著導(dǎo)師要去

9、企業(yè)工作站等等。由于種種原因，目前，全日制碩士專業(yè)研究生較普遍存在著自信心缺失的嚴(yán)重問題。筆者在第一堂課上課之前也曾做過類似的調(diào)查，有的學(xué)生感到困惑，有的學(xué)生感到不太適應(yīng)，也有的學(xué)生感到前途不定，因而缺少信心，應(yīng)該說這些現(xiàn)象根本反映著一個共同的問題全日制碩士專業(yè)研究生對自己學(xué)習(xí)和開展，以及未來人生較普遍存在著自信心缺乏的嚴(yán)重問題。高校的重要職責(zé)在于育人，教師的責(zé)任是培養(yǎng)合格的學(xué)生，在老師的心中不應(yīng)該也不允許歧視他們，那么，從教書育人的角度來講，全日制碩士研究生自身存在著“先天缺乏并不可怕，關(guān)鍵是教育者要有一種高度的社會責(zé)任心和使命感，以全日制碩士研究生的開展為本，對他們施以人文關(guān)心和智慧啟迪，

10、在積極肯定和不斷鼓勵中喚起他們?nèi)松南Ｍ烷_展的自信?！暗锰煜掠⒉哦逃?，是每個教育工作者的神圣使命和人生豪邁。美國教育家布魯姆說：“任何教師都可幫助所有的學(xué)生學(xué)得優(yōu)秀、迅速，并充滿自信。這是作為教育家的自信，也是每個教育工作者的職業(yè)理想。筆者在教學(xué)過程中，雖然自己心里或多或少有種認(rèn)為他們是一個相對“弱勢群體的感覺，但并沒有認(rèn)為他們不可造就。而是要求學(xué)生們積極面對現(xiàn)實，成認(rèn)自己的知識結(jié)構(gòu)的不完善，繼而要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，彌補自身的缺乏之處。教師要樹立一種科學(xué)的人才觀、成才觀，消除對全日制碩士研究生的偏見，堅信天生他才必有用，把教育者的信心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的人生自信，以嶄新的人才視角喚起全日制碩士研究

11、生開展的自信，啟迪他們以實際行動發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，挖掘自己的潛能，尋找適合自己的開展空間，發(fā)奮向上，不懈追求。一個社會對人才的需要不會是一個層次的，沒有上下貴賤之分，無論社會開展到什么程度，也無論高等教育開展到什么程度，即便一個社會的人都是博士畢業(yè)，也不可能大家都在一個層次上，都做一樣的工作。而且特別強調(diào)，全日制碩士研究生要強化自己獨特的開展機遇意識，走另一條成才之路，唯有自強不息，充滿自信和毅力，才能真正實現(xiàn)自我價值，而不是一味地與“學(xué)術(shù)型研究生去比擬，相信他們只要努力，就一定也能夠做出更大的成績。另外，樹立全日制碩士研究生的自信心，還必須把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，為全日制碩士研究

12、生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。目前，我校有企業(yè)工作站40余家，每年企業(yè)都會到學(xué)校來，根據(jù)企業(yè)開展需求，設(shè)定研究方向，學(xué)生們自愿選擇。學(xué)校也制定了有關(guān)的管理方法和鼓勵措施。因此，在教育培養(yǎng)過程中，著力從每個學(xué)生的專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)以及將來的開展方向出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個人的素質(zhì)特點和職業(yè)傾向，為他們做好職業(yè)規(guī)化和就業(yè)指導(dǎo)，以鼓勵為主，積極指導(dǎo)全日制碩士研究生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)、就業(yè)觀念，去社會這個大舞臺發(fā)揮自己的才能。參考文獻(xiàn)：1教育部.關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的假設(shè)干意見z.20211號.2教育部.關(guān)于對2021年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生方案安排征求意見的函z.20212號.3常寶英.對全日制

13、碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的幾點思考j.中國現(xiàn)代教育裝備，2021，1.4宋丹，王國紅，鄒積巖.專業(yè)學(xué)位教育假設(shè)干問題探討j.航海教育研究，2021，4.5熊玲，扶雄，李忠，謝明磊.全日制碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系探析j.高等教育研究學(xué)報，2021，1.6別教榮，趙映川，閆建璋.專業(yè)學(xué)位概念釋義及其定位j.高等教育研究，2021，6：52-59.7熊玲，李忠.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建j.學(xué)位與研究生教育，2021，8.8薛天祥.中國學(xué)位與研究生教育的歷史、現(xiàn)狀和開展趨勢j.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005，9.9朱濤，馬恒，劉強.專業(yè)技術(shù)課程案例教學(xué)方法研究j.高等教育研究學(xué)報，2021，1.10周位彬.以人為本視野下的全日制碩士研究生自信心教育與培養(yǎng)j.河南司法警官