蟋蟀的住宅教學(xué)二(附點(diǎn)評)教學(xué)案例反思

1、.蟋蟀的住宅教學(xué)二附點(diǎn)評教學(xué)案例反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蟋蟀的住宅教學(xué)實(shí)錄二附點(diǎn)評_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！ 師：同學(xué)們請聽放蟋蟀叫聲師：知道這是什么的叫聲？生：蟋蟀的叫聲。師：對嗎？生：對。板書：蟋蟀師：誰來給大家介紹一下你所理解的蟋蟀。生：蟋蟀又叫蛐蛐出示：蟋蟀圖師：你這些資料是從哪來的。生：查來的。師：書籍真是人類進(jìn)步的階梯。生：蟋蟀師：網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方，但上網(wǎng)不適當(dāng)也會影響學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)23課板書課題。范寫宅。生：蟋蟀的住宅。師：課文主要寫什么？生：我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。生自讀課文。師：課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜測得一樣。生：是。師：通過

2、讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來驗(yàn)證文章的題目是否適宜。同學(xué)們想不想深化地理解文章，請同學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示，看看他要求我們做什么？生讀預(yù)習(xí)提示：師：你掉了兩個(gè)字，老師請你充滿自信再讀一遍。生再讀。師：誰來告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么？生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫師：你能不能說一說有幾個(gè)要求？生：一共有三個(gè)要求。師；說，哪三個(gè)。生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫下來課后討論。師：同學(xué)們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。生自讀課文。師：課文哪幾個(gè)自然段描

3、寫了蟋蟀修建住宅的樣子。生：七自然段。師：其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？生：我認(rèn)為六自然段也是。師：還有補(bǔ)充嗎？生：我認(rèn)為是五六七自然段。師：其他同學(xué)比較一下，你認(rèn)為他們?nèi)齻€(gè)哪個(gè)說得最準(zhǔn)確。生：第三個(gè)。師：五六七對吧。生：對。師：這篇文章主要講了什么？生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。師：請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。生小組學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)師：你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。生：我們是用自己的話。師：老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大？生：九寸。師：九寸是多少？生：29。師：作者用數(shù)字來說明蟋蟀的住宅大小。生：蟋蟀的住所是很光滑簡樸的。生：住宅很隱蔽。生：大多在海

4、水優(yōu)良和陽光溫和的地方。師：選擇這樣的位置可以使住宅生：枯燥生：很光滑。生：有平臺師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎？師：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這里。生：彈琴。師：蟋蟀會彈琴嗎？生：不會。師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。師：還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎？生：有。師：老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的，請你們來朗讀小組讀。學(xué)生上來板書。師：修得這么別致，這么有特點(diǎn)，作者用一句話贊揚(yáng)他。請你找出來。生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。男女生分別讀。師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請同學(xué)們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什么，把你的體會批注在

5、課文上。生默讀。生：非常不容易，很辛苦。生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。生：體會到非常得能干。生：是靠自己的勤奮努力修筑的。師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí)，請同學(xué)們用飽含深情的話來讀。生讀。師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。生讀。師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。生讀。生：我體會到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。師：同學(xué)們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時(shí)候用了很多說明方法，比方列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。生：擬人的方法。生：他的知名不光由于他的唱歌。師：作者在這里更贊揚(yáng)他

6、的，這種說明方法是比照的方法。師：作者為什么能把課文寫得那么深呢？通過觀察有所發(fā)現(xiàn)，他用了一生的時(shí)間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎？生：讀過。師：請你來介紹一下。生介紹。師介紹昆蟲記。師：老師在閱讀昆蟲記時(shí)經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn)，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當(dāng)我讀第一遍好書時(shí)，覺得仿佛找到一個(gè)朋友，再讀，好似與好朋友重逢了。請班長上來領(lǐng)書。生：我代表全班同學(xué)謝謝您。師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么感受呢，翻開評價(jià)表，把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評價(jià)一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評價(jià)表及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，對課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們再接再勵(lì)。課后老師請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。評課浙江省

7、教育廳教研室柯孔標(biāo)亮點(diǎn)：老師抓住幾個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的寫作手法。整個(gè)課老師上得不慌不忙，沉著不迫。學(xué)生知道了說明事物的幾種方法用數(shù)據(jù)、打比方等，初步領(lǐng)悟到蟋蟀的耐心、勤奮、一絲不茍等特點(diǎn)。課上到最后，老師把一本?昆蟲記?送給同學(xué)們，顯示了對學(xué)生的真誠態(tài)度。我們不是提倡上公開課的老師都自己掏腰包買書送學(xué)生，而是要求老師在課堂上尊重學(xué)生，不欺騙學(xué)生，不要隨意許下永遠(yuǎn)不打算兌現(xiàn)的承諾。討論：這是一篇很有情趣的文章，課文與其說是在寫蟋蟀的住宅，不如說是在寫蟋蟀的得意的性格，寫像蟋蟀一樣的人勤勞，智慧，會工作，會享受。課文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，對蟋蟀充滿了贊美和欣賞，這是這篇課文的人文性所在。老師在這點(diǎn)上體會不夠深