2022年《賣火柴的小女孩》word導(dǎo)學(xué)案1

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案14賣火柴的小女孩導(dǎo) 學(xué) 案年級：六年級課題： 14賣火柴的小女孩2課時(shí)科目 / 教材：人教版新課標(biāo)語文六年級下冊教學(xué)目標(biāo)：1會寫 7 個(gè)生字，能正確讀寫和懂得生字所組成的詞語；2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情；3明白作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的成效；4激發(fā)同學(xué)閱讀安徒生童話的愛好；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)；體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的成效；2從最終三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會作者

2、的思想感情；內(nèi)容提要教學(xué)流程 / 時(shí)間所（主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容提要、時(shí)間）一、從作者入手， 激發(fā)同學(xué)讀書的愛好；同學(xué)學(xué)習(xí)事項(xiàng)· 同學(xué)用什么學(xué)習(xí)組織形式和方法去完成什么學(xué)習(xí)事 項(xiàng)（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達(dá)出現(xiàn)；環(huán)節(jié)一1關(guān)于安徒生，你明白了什么？2關(guān)于安徒生，你不明白什么？老師教誨事項(xiàng)需·老師需要做什么以支持同學(xué)學(xué)習(xí)事項(xiàng)順當(dāng)完成（布置與指導(dǎo) / 講授、提問、 資舉例、演示、板書）；·怎樣檢測同學(xué)學(xué)習(xí)成效并反饋；源環(huán)節(jié)一出示幾段話請同學(xué)來讀：幻在安徒生的童話世界里，雖然他燈并不常常給你一個(gè)甜美蜜的大團(tuán)聚而是讓女孩點(diǎn)完全部的火柴凍死，片讓錫兵為了得不到的

3、愛情情愿熔化，讓小人魚化成漂亮的海水泡沫，讓剛一剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍舊布滿了和善和愛，布滿了感動和美；丹麥大物理學(xué)家奧斯忒看到了安徒生的才能；他對安徒生說，假如他的長篇小說能使他出名，那么，他的童話將使他不朽；列夫·托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我最終 讀懂了，他很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)！”我信任，用生命寫作的作家無論多稀有，安徒生都是其中一個(gè)，他的評判通過教學(xué)培育了同學(xué)的三種才能：探究感悟才能：作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的；她的“可憐”“幸?！北磉_(dá)在哪里？同學(xué)在自讀中自悟，并能劃出相關(guān)的句

4、子在小組內(nèi)爭論，學(xué)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案二、從故事走近安徒生三、環(huán)繞課文，溝通自學(xué)所得，提出自己不懂得的問題；四、感悟?qū)懛?，體會情感環(huán)節(jié)二1、自讀課文，把課文讀通，自同學(xué)字；2、默讀摸索：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書上；環(huán)節(jié)三分組爭論溝通匯報(bào)環(huán)節(jié)四1對比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分， 說說幻象的句子在示意什么？2結(jié)合感悟，從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活凄慘的句子；3、結(jié)合同學(xué)的疑問， 在沖突處體會：生活、經(jīng)

5、受、情感、血液、理想一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎；僅此一點(diǎn)，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)分開來；環(huán)節(jié)二1、賣火柴的小女孩是安徒生 的代表作之一，發(fā)表于1846 年；當(dāng)時(shí)有個(gè)伴侶要求他為一幅拿著一束火柴 的窮苦小女孩的畫寫一篇童話；這幅 畫使安徒生想起了自己母親的苦難童 年；他的母親幼年討過飯；安徒生說： “媽媽告知我，她沒有方法從任何人 那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底 下坐下的時(shí)候，感到餓極了；她把手 指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭 上，由于她信任，這多少可以止住她 的饑餓；最終，她最終睡過去了，一 直睡到下午；”安徒生就懷著

6、這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的；2、檢查朗讀，聽寫生字；環(huán)節(jié)三師巡察指導(dǎo)幻燈環(huán)節(jié)四片師引導(dǎo)：比如冷二天氣的冷：* 天冷極了，下著雪，又快黑了”* “在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在大街走著； ”* “小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的； ”生各抒己見，加深了懂得和感受；想象和表達(dá)才能：懂得課文后， 我向同學(xué)們提了一個(gè) 問 題 “假如小女孩來到我 們 中 間，你會說 些 什 么？做些什么？” 同學(xué)們縱情地表達(dá)出自己的愛心、憐憫心，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)友愛的精神，都期望盡自己的最大力氣 幫 助 “賣火柴的 小 女 孩”；通過虛擬這一情境， 一方面深化了課文的熏陶感染作用， 一方面進(jìn)

7、展了同學(xué)的想象表達(dá)才能；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案（ 1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴， 小女孩想的是什么？（ 2）小女孩死了，作者連用了兩個(gè)“幸?！?，作者想的是什么？* “她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走；”* “她在一座房子的墻角里坐下 來，蜷著腿縮成一團(tuán)；”師：是啊，這個(gè)冰天雪地的大年夜，除了冰冷，仍 能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什么 呢！難怪小女孩第一就想到火爐了； 請同學(xué)們接著溝通

8、；人情的冷：* 這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢；* 她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸肯定會打她的；* “她想給自己溫和一下； ”人們朗讀才能：教學(xué)中我能運(yùn)用多種方式培育同學(xué)的朗讀才能，達(dá)到了以讀代講，以讀悟情， 以讀達(dá)情的目的；說；五、有感情地朗讀課文；環(huán)節(jié)五讀后摸索爭論下面問題,并完成表格 :1 、小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？你從中體會到 什么？2 、小女孩為什么接連不斷地擦燃火柴？環(huán)節(jié)五師巡察指導(dǎo)、提問幻小出說明她渴女 孩 第現(xiàn) 什 么 望什么燈幾 次 劃幻象火柴片四六、想一想，說一說環(huán)節(jié)六完成后回答；環(huán)節(jié)六假如賣火柴的小女

9、孩來到我們中間，你會說些什么？或者你預(yù)備怎么做？寫讀后感、我與小女孩比童年精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案七、再談讀了賣火柴的小女孩，可以從幾個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)談心中的安徒生：人品、作品；環(huán)節(jié)七讓生暢所欲言環(huán)節(jié)七勉勵同學(xué)讀安徒生童話；背景音樂 火 柴 天 堂精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案注釋：、課前我讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中搜集安徒生的資料，使同學(xué)明白到安徒生誕生在貧富懸殊、勞動人民深受剝削壓迫的苦難歲月；、課中讓同學(xué)挑選自己喜愛的段落自主閱讀：在閱讀的同時(shí)畫出文中最令人感動的地方；然后在小組內(nèi)溝通收成；取長補(bǔ)短，促進(jìn)思維；當(dāng)同學(xué)全班溝通時(shí)，提出自己不懂的問題，這時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)著重從兩個(gè)問題來懂得課文；一是：小女孩是凍死的，為什么“嘴上仍帶著微笑？”二是：分明是說小女孩凍死了，為什么要寫“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新的幸福中去？”引導(dǎo)同學(xué)抓住“兩個(gè)幸?！贝ζ鋬?nèi)涵，引起同學(xué)情感上的共鳴；接著，設(shè)計(jì)一個(gè)自由想象的題目：假設(shè)賣火