“2011年創(chuàng)新教育管理--提升育人質(zhì)量”

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上和平中心?！皠?chuàng)新教育管理 提升育人質(zhì)量”工作活動實施方案 今年是“十二五”開局之年，教育教學(xué)工作將在鞏固“教育質(zhì)量效益年、教育管理效益年、深化教育管理效益年”活動成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強管理，改進教學(xué)，提高質(zhì)量。為此，教育局將今年確定為“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動年。為了將這項工作落到實處、抓出成效，我校將結(jié)合實際，特制定“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動實施方案。 一、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的關(guān)鍵是提高校長的領(lǐng)導(dǎo)能力 校長首先是思想領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長要有意識地運用人類基本價值、社會主流價值和組織特殊價值去規(guī)范、引導(dǎo)和整合組織成員的個體價值觀念，以解決管理工作

2、中存在的問題，實現(xiàn)組織目標(biāo)和發(fā)展愿景。價值領(lǐng)導(dǎo)力包括價值識別能力、價值引導(dǎo)能力、價值辯護能力、價值整合能力和價值實踐能力。校長在辦學(xué)中，要有鮮明的辦學(xué)理念和正確的價值取向，要對與辦學(xué)有關(guān)的教師、學(xué)生、教學(xué)、管理等有正確的價值觀念。校長要經(jīng)常追問自己：學(xué)校究竟是什么，學(xué)校為了什么，怎樣才能辦好學(xué)校。校長一定要有鮮明而正確的辦學(xué)追求，才會使學(xué)校沿著正確的方向發(fā)展。校長要有正確的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、學(xué)校發(fā)展觀，要引領(lǐng)價值，明確目標(biāo)，提供策略，促進發(fā)展。校長要從事務(wù)員的身份盡快轉(zhuǎn)變過來，做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做、必須做的事情。今年的檢查評比多次提及學(xué)校辦學(xué)思想、管理理念、價值追求等問題，校長走向價值引領(lǐng)，理念

3、辦學(xué)，已成為當(dāng)下校長辦學(xué)的追求。校長的價值追求要通過學(xué)校文化建設(shè)、組織制度建設(shè)，轉(zhuǎn)化為師生的價值認同，外化為行為方式。今年，各校要在“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動中進一步理清辦學(xué)思想理念、價值追求、學(xué)校校風(fēng)、管理思路，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、高品位發(fā)展。 校長要提高課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。要深刻領(lǐng)會課程改革的精神，要經(jīng)常升入課堂，掌握課程改革、教學(xué)改革的現(xiàn)狀，找出問題的結(jié)癥和解決的辦法。要圍繞課程教學(xué)統(tǒng)籌安排學(xué)校工作。學(xué)校是育人的地方，而育人的主要途徑在課堂，不要脫離課堂教學(xué)做表面文章。為了提高課堂效益，校長要大興研究之風(fēng)，充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，要著力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，打造各種研究共同體。前幾年我

4、們開展的讀書活動，僅僅停留在個人學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)上。在開展“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動中，要強化學(xué)習(xí)型學(xué)校組織建設(shè)，要圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)，開展團隊合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)、研究與實踐有機結(jié)合。學(xué)習(xí)型學(xué)校組織、各種研究共同體的建立，不但有助于教師的專業(yè)發(fā)展，更有助于學(xué)校教學(xué)工作的改進。 - 二、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的保證是加強學(xué)校管理 學(xué)校管理主要要抓好體制建設(shè)、機制建設(shè)、制度建設(shè)。無論是體制建設(shè)，還是機制建設(shè)、制度建設(shè)，都是學(xué)校管理理念的反映。 一是體制建設(shè)。要按照課程改革的要求改革學(xué)校的機構(gòu)和職能。我校將管理權(quán)下放到下屬七所小學(xué)。學(xué)校要根據(jù)課程改革的需要，緊緊圍繞學(xué)校的中心創(chuàng)造性開展工作。學(xué)校部

5、門職能重點轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、評價、管理、服務(wù)，突出為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的作用。 二是機制建設(shè)。大到?jīng)Q策機制、執(zhí)行機制、監(jiān)督機制、獎懲機制，小到一項工作的運行機制，機制就是工作的內(nèi)在運行機理，機制是學(xué)校工作的靈魂。機制看不見，摸不著，但是，機制無所不在，它是組織、制度的魂魄。組織、制度是機制的反映。學(xué)校工作都需要通過機制的運行去實施。機制合理，成本低，效率高，反之亦然。在“教育管理效益年”、“深化教育管理效益年”活動中，我們強調(diào)了制度建設(shè)。制度很多、很全面，但是工作和事業(yè)沒有多大起色，就是因為制度沒有得到很好的貫徹和落實。制度得不到貫徹，或貫徹不到位，除了學(xué)校工作不力外，重要原因是制度的

6、可操作性差，制度沒有反應(yīng)機制，制度沒有靈魂。從2010年下半年開始我們強調(diào)機制建設(shè)。機制很難復(fù)制，它和學(xué)校的辦學(xué)思想、文化建設(shè)息息相關(guān)，必須經(jīng)過反復(fù)的研究、多次的實驗、經(jīng)常的磨合才能形成。這就需要我們校長和管理人員要成為有心人，做個用心人。好的機制一經(jīng)形成，要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)加以鞏固和夯實，最后成為學(xué)校的內(nèi)隱規(guī)矩，積淀為學(xué)校文化，助推學(xué)校健康發(fā)展。 績效工資制的實施為大力推進崗位目標(biāo)管理提供了契機。我們要科學(xué)設(shè)置崗位，確立崗位年度工作目標(biāo)，明確崗位責(zé)權(quán)利，將崗位職責(zé)實施和完成情況作為績效考核和工資發(fā)放的依據(jù)，使人員管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，減少管理的隨意性和盲目性。 關(guān)于制度建設(shè)，在

7、“教育管理效益年”和“深化教育管理效益年”活動中，我們強調(diào)的較多，這里不再贅述。重申四點：一是制度要有針對性、實用性；二是制度要得到師生的認同；三是制度要反映機制，反映教育的主流價值文化；四是制度要有法律依據(jù)，體現(xiàn)依法治校的原則。 三、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的根本途徑是優(yōu)化課堂教學(xué) 一是規(guī)范課堂教學(xué)，減少教學(xué)的隨意性、盲目性。要規(guī)范教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)準備、教學(xué)實施、教學(xué)鞏固、教學(xué)評價各個階段的管理工作。從根本上杜絕抄襲教案、下載教案、不備課進課堂、進課堂隨意講、課后不跟蹤鞏固等現(xiàn)象發(fā)生。校長和管理者要注重過程管理、現(xiàn)場管理，淡化“文本式、記載式”管理，把主要精力用在平時，深入課堂，走進教師，

8、接觸學(xué)生。不要檢查時走馬觀花，檢查后棄之不顧。讓學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范化、常態(tài)化、精細化、科學(xué)化。 二是改進課堂教學(xué)，大力推進課堂教學(xué)改革。通過三年來的課堂教學(xué)改革實踐，課堂面貌發(fā)生了一些改觀。但是改革的成效參差不齊，一部分領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)改革有抵觸情緒，總是找各種理由拖延、阻滯課堂教學(xué)改革。建議我們要好好研究蔡林森在洋思中學(xué)和永威學(xué)校的經(jīng)驗，好好研究崔其升在杜郎口的經(jīng)驗。改革主要不是技術(shù)、方法的問題，而是價值取向、思想觀念、工作態(tài)度的問題。我們要想使課堂教學(xué)改革收到成效，就要像蔡林森、崔其升那樣，為了改革事業(yè)不計個人得失，拋開一切私心雜念，沖破一切阻力干繞，丟掉一切依賴幻想，義無反顧投身到改

9、革中去。如此，我們的課堂教學(xué)改革才能不斷深化，并取得成效。 除了在觀念上認同改革，支持改革外，我們還要靜下心來領(lǐng)導(dǎo)改革，研究改革，實施改革。校長要建立起改革的核心團隊，帶領(lǐng)團隊研究課堂、研究學(xué)生、研究教師，幫助教師解決實實在在的問題，讓廣大師生享受到改革的成果。在教師中形成相信改革、支持改革、參與改革的氛圍，把改革不斷推向深入，通過課堂教學(xué)改革帶動其它工作的開展。 四、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的重點是建立質(zhì)量保證體系 質(zhì)量是學(xué)校的生命力所在。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是學(xué)校工作的根本追求。影響質(zhì)量的因素是復(fù)雜的，質(zhì)量是多種因素綜合作用的結(jié)果。我們要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件，努力挖掘提高質(zhì)量的潛力，整合各種

10、教育資源，形成“創(chuàng)新管理，提升質(zhì)量”的合力，建立起學(xué)校育人質(zhì)量的保證體系。學(xué)校要凝練先進的管理理念，積淀優(yōu)秀的校園文化，用先進的理念和文化引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展；要建立科學(xué)合理的體制，探索高效靈活的機制，用管理激勵人、發(fā)展人；要改進教學(xué)，打造充滿激情和智慧的課堂；要德能并舉，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍；要整合校內(nèi)外資源，實現(xiàn)學(xué)校家庭社會的良性互動；要營造學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校組織；要改進學(xué)生德育工作，建設(shè)昂揚奮發(fā)的學(xué)校文化。只有各方面形成合力，學(xué)校在“創(chuàng)新管理，提升質(zhì)量”活動中才能收到成效。 五、創(chuàng)新管理、提高質(zhì)量活動的幾點具體要求 領(lǐng)導(dǎo)重視，校長親自抓。將“創(chuàng)新教育管理、提升育人質(zhì)量”有機融入學(xué)校日常工作、重