2020師范院校學生暑假教學實踐報告

1、2020 師范院校學生暑假教學實踐報告下文為大家整理帶來的2020 師范院校學生暑假教學實踐報告，希望內容對您有幫助，感謝您得閱讀。轉眼之間，一學期又過去了，這是自己最后一個暑假了，驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。為了不留下遺憾，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這些年來所學的知識、 所培養(yǎng)的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，作為一名師范院校學生的我，決心好好利用這個暑假，參加教學實踐。這樣不僅能豐富自己的暑假生活，為今后的工作作好準備可謂一舉兩得！經過了將近兩個月的教學生活，現(xiàn)在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生，當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀有人說

2、教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點邊，可我分明感到“老師”這兩個字給我?guī)淼淖院栏?。然而當告別了教師職務時，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈第一次到教師上課的情形依舊歷歷在目盡管昨日才剛剛結束期末考試，盡管昨夜凌晨才睡，盡管我緊張的徹夜未眠，我仍早早起了床，梳洗完畢，整裝待發(fā)。一路上我的心像揣了只兔子，砰砰直跳，是緊張還是興奮，自己都分不請了，只記得心里不住的對自己說： “這是我人生的第一份教師工作， 好好干， 加油！ ” 我并沒多想接下來要見面的學生會是怎樣，任性？挑剔？還是乖巧聽話？我只知道要面帶笑容，給別人留下良好的第一印象很快我就到了迦勒

3、之家，在園長的帶領下我進入了六年級的教室。班級有16 個人，都是開學上六年級的學生。我來的太巧，第一節(jié)課就是語文課，代課的李老師把一疊資料交給我，讓我直接上課。我拿著一疊不知寫的什么的資料愣起來了，我還沒準備啊，上什么??？怎么講啊？現(xiàn)在就講課我行嗎？緊張使接受過教師的我腦子一片空白，手也不受控制的斗起來。然而當我望著講臺下面一雙雙充滿好奇和渴望的眼睛時，不知怎的，我緊繃的心，像離了弦的箭，一下子松開了。簡單的自我介紹之后，我們開始了我今生的第一堂公開課我們愛你啊，中國 在講課過程中我發(fā)現(xiàn)，在我講一些課外小故事的時候孩子很喜歡聽，而過課本知識的時候他們就有點不注意聽講。于是我從自身找問題，是我在

4、講解的時候可能沒有吸引力，于是我改變自己的講解方式和語氣，用像講故事的方法為他們設置懸念，講解課文，如中國各民族的特色，布達拉宮的建造等等，讓他們在聆聽小故事的過程中領悟課本知識。另外我還發(fā)現(xiàn)當我自己口若懸河的講解時，同學們往往興趣缺缺，而當讓他們回答問題時就會很積極，于是我馬上改變策略，以啟發(fā)學生自主學習為主，讓他們成為學習的主人，我只在關鍵的時候進行指點和總結。就這樣，我的第一堂課開始了。從緊張到輕松，分分秒秒在點滴中流逝，點點滴滴也在流逝中讓人回味無窮都說孩子是八九點鐘的太陽，充滿朝氣和希望，他們是那么一群天真活潑的孩子，可無憂無慮中卻肩負了父母憂慮的期盼：望子成龍，望女成鳳。暑假本是一

5、個孩子們休息、放松、盡情玩鬧的時間，而在父母的殷切期盼下他們來到了各種不同的暑假班。我曾私下了解，六年級的16 人當中只有四人是自愿來接受輔導的，更別說其他的低年級學生了，他們全是被父母逼迫著來的。都說興趣是最好的老師?？梢韵胂?，這些孩子在“期盼”中“強迫”中學習非興趣東西是一種怎樣的窘境。于是隨著時間的推移，問題出現(xiàn)了：上課不專心、搗蛋破壞課堂秩序、打架、撒謊、逃學面對一系列的問題，我也焦躁了，開始退卻了，原先的自信滿滿早已在處理問題的過程中被抹去了，進入了低潮彷徨期。我開始自問，我真的適合做一名教師嗎？我真的能成為一名桃李滿天下的名師嗎？盡管我的心頭存在著些疑惑，但有問題就要解決，不能因為

6、自己的迷惑而耽擱。我們幾個老師在一起探討問題，怎樣解決問題。從課時安排、自己、學生、家長三方面著手。課程從上午的四節(jié)調為三節(jié)，上午講課，下午做練習和處理暑假作業(yè)；周四下午安排五六年級的辯論會，其他年級為故事會；間歇性的放電影和動畫片并且開辦唱歌比賽。對于我們教師，在講課的過程中，教學方法盡量采用“寓教于樂”，讓孩子們在快樂中學到知識，減少他們的排斥心理; 在講授知識時不能從自身主觀出發(fā)“想當然之” ，要站在學生的立場想想他們是否能接受；當學生在學習中遇到障礙時，要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍。在教的同時也要不斷的反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”對有進步的同學進行表揚和獎

7、勵。另一方面，我們私下和同學們聊天，了解學習心態(tài)，在生活上和學習上都對其進行關懷， 使之感受到自己是被重視的；學生反映的問題要及時的解決，以 免事態(tài)擴大；征求同學的意見改進課堂教學，盡量進行他們想上 的課。除此之外，我們注意與家長進行交流，一方面更深入了解 學生的情況,有利于我們有的放矢；除此之外，我們還及時將教學進展 及時反饋給家長，請家長給予配合與支持。很快效果就出現(xiàn)了， 學生的學習勁頭很快就被激發(fā)出來了，學習成績也取得了提高。 存在我心頭的疑問也在解決問題的過程中得到了答案：世上沒有 適不適合，只有想不想做。做輔導老師的日子很快就過去了，雖然時間很短，但我卻受 益不淺，對于未來，我有了的信心和勇氣。在這些日子里，我和 他們表面上是師生關系，但實際上是朋友，在休息的時候我給他 們講我在大學或生活上有意思的事，而他們也和我說他們的開心 與歡笑。不論這其中有過怎樣的困難，我們一起走過了，現(xiàn)在已 經磨合的比較好了，雖然有過力不從心，但我毅然的走了過來， 體會了在學校所不能學到的東西， 也許實踐的意義就是在于此吧 談到做輔導老師的最大感受，我覺得一句話可以概括“三人行，必有我?guī)熝?quot; O名義上我是他們的老師，教給他們知識，但 同樣的我也從他們身上學到了如何才能成長為一名優(yōu)秀的教師。通過暑期的這段教學生活，我得到了很多感觸。首先讓我實 踐了教師這個職業(yè)的工作，鍛