運用有聲語言表達技巧進行朗讀教學

1、談談你是怎樣指導學生運用有聲語言表達技巧進行朗讀教學的我們語文教師要能夠正確進行朗讀教學，不但要提高自身的朗讀水平，還要精心地指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學，使學生朗讀出聲請并茂的節(jié)奏，和諧婉轉的韻律。這其實也是一項相當綜合性的教學活動。第一、要在理解的基礎上朗讀。對于一篇文章的優(yōu)質的朗讀當然是需要建立在對文本的相當程度的理解的基礎上的。沒有理解也就不可能朗讀出優(yōu)質的水平。所以在指導學生對文章進行初讀的階段，要先引導學生對文章做整體感知，初步感悟課文的內容。此時適宜采用速度較快的輕聲讀或者默讀，不宜采用大聲朗讀、齊讀或表演讀等形式。這是符合學生需要且符合認知規(guī)律的。比如最后一課的教學，先布置

2、幾個簡單的思考問題以利于學生在初讀階段能迅速把握文章的基本內容。然后讓學生聽課文的朗讀錄音，要求學生輕聲跟讀。邊跟讀邊思考問題，使學生對文章的內容有了感性的認識。然后讓學生說說各自對文章的理解，最后讓學生根據(jù)自己對課文的理解有感情地朗讀。從朗讀的主體角度來看，一般先由個別讀，然后集體齊讀。使教學過程更加有漸進性，這樣讓學生易于接受，也體現(xiàn)了朗讀訓練的科學性、系統(tǒng)性、完整性。第二、讀出感情有時需要預設情境。有表情朗讀，美讀，很多時候是需要教師創(chuàng)設情境的。有了相應的氛圍，使學生沉浸其中，更能激發(fā)出學生的朗讀激情。這對那些語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文來說更是需要適合。教師可播放課文朗讀錄音讓學生比照

3、感悟。首先放錄音，配樂朗讀或者影音文件或者相關的資料介紹等等。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。配上樂曲來朗讀，可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。要求學生對照課文，邊聽邊領會文章中所表達的思想感情，然后請學生朗讀，可以讓學生明白該如何讀，從而領悟文章的內涵。使學生感受到朗讀的樂趣。第三、要教給學生朗讀的方法、技巧。朗讀的方法和技巧包括如何處理重讀、語速、語氣和節(jié)拍停頓等，例如讀出輕重音，語速的快慢，音調的音低，根據(jù)不同的角色音色發(fā)生變化，讀好頓音，文章的未尾或詩句的未尾幾個字有時須拖長音等。有時甚至要關注句子的標點符號的

4、運用。1、要善于理解并抓出重點詞語進行重音朗讀善于抓句子中的重點字詞是讀好句子的關鍵。例如，臺灣的蝴蝶谷一文中，“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”這句中的“飛過、穿過、越過”寫出了蝴蝶趕到山谷里來聚會的生動情景，應該重點強調。懷素寫字一文中有這樣的句子：“他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。”這里的“從小、喜愛、好學上進”能表現(xiàn)出懷素小時候的特點，這些字詞在讀的過程中要強調一下，要重讀。經過經常性的重音訓練，學生就會在理解文句內容的基礎上逐步掌握抓重點詞語朗讀的技巧。2、根據(jù)不同的內容情節(jié)，進行語速訓練什么樣的內容、情節(jié)，須用什么樣的語速，什么

5、樣的語速又表達怎樣的感情。學生首先要明白一般來說，語速快，能表現(xiàn)緊張、激動、興奮、憤怒的感情；語速慢則表現(xiàn)憂郁、猶豫、寧靜的感情。然后在具體的文章閱讀中學會如何處理。例如，狐假虎威一文第6自然段，描寫狐貍讓老虎看它威風這段時，速度就要放慢，以表現(xiàn)狐貍裝出的神氣、威風的樣子。歡樂的潑水節(jié)一文，速度就要稍快，以表現(xiàn)傣族人民潑水節(jié)的歡快氣氛?？傊?，教師要通過速度訓練，使學生逐步把文章讀生動。3、抓住人物內心的思想情感特點，進行語氣訓練不同的作品人物有不同的口氣；同一個作品人物，在不同的環(huán)境下有不同的語氣。教學中，要根據(jù)不同的人物特點、不同的處境，教學生讀出不同的語氣。例如北風和小魚一文，第二自然段朗讀時要讀出北風驕傲自大、目空一切的語氣；第三自然段則要讀出小魚對北風的得意洋洋不服氣的語氣；第四自然段要讀出北風的氣憤語氣；第五自然段朗讀語氣應該是興奮的，能體現(xiàn)出北風的狂妄與可笑。通過分析不同人物的特點，讀出不同的語氣，學生的朗讀能力就會越來越強。第四、朗讀應該采取多種形式。進行朗讀訓練，要讓學生有齊讀、輕聲讀、自由讀、分角色讀、男女生分句子讀等各種不同的方式。通過多種形式的訓練，學生的朗讀興趣被激發(fā)，積極性提高，朗讀技能能更明顯地提升。否