小升初經(jīng)典奧數(shù)題講解

1、.小升初經(jīng)典奧數(shù)題講解我們平常分東西或分配任務(wù)，或為完成一件事分配時間，不同的分法就有不同的結(jié)果，有時會有剩余就是盈，有時會不夠就是虧，有時正好分完不盈不虧，從不同的分法得到不同的結(jié)果可以解答很多問題，這就是盈虧問題，解答這些問題時，要正確地把對應(yīng)的數(shù)量進展比較。例1：同學們?yōu)閷W校搬磚，每人搬8塊，還剩16塊;每人搬10塊，有3人沒磚搬，要搬的磚有多少塊?解：為便于比較，每人搬10塊有3人沒磚搬，這一組條件可以轉(zhuǎn)換為每人搬10塊，缺磚310=30塊，這樣把兩組對應(yīng)的數(shù)量列出如下：每人8塊 剩16塊每人10塊 缺30塊上下比照，每人多搬磚10-8=2塊，一共可多搬磚16+30=46塊，參加搬磚的

2、同學有462=23人，要搬的磚有823+16=200塊。答：要搬的磚有200塊。例2：把一包糖分給一些小朋友，假如每人分8粒還剩18粒，假如其中10個小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就剛好分完。有多少個小朋友?這包糖有多少粒?解：第二種分法分7粒的小朋友是10人，分10粒的小朋友是其余的，不知道人數(shù)，可以這樣轉(zhuǎn)換，假如分7粒的小朋友這10人也每人分10粒，即這10人每人多分10-7=3粒，就要多分去310=30粒，于是，兩組對應(yīng)數(shù)量如下：8粒 剩18粒每人10粒 缺30粒上下比照，每人多分10-8=2粒，一共要多分糖18+30=48粒，這些小朋友的人數(shù)是：482=24人，這包糖有2

3、48+18=210粒。答：有24個小朋友，這包糖有210粒。例3：小軍騎自行車從甲地到乙地，出發(fā)時心理盤算了一下，漸漸地騎行，每小時行10千米，下午1時才能到;使勁地趕路，每小時行15千米，上午11時就能到，假如要正好在中午12時到，每小時應(yīng)行多少千米?解：題中的條件，兩個不同的騎車速度，行兩地路程到達的時間分別是下午1時和上午11時，即后一速度用的時間比前一速度少2小時，為便于比較，可以以行到下午1時作為標準，算出用后一速度行到下午1時，從甲地到乙地可以比前一速度多行152=30千米，這樣，兩組對應(yīng)數(shù)量如下：每小時行10千米 下午1時正好從甲地到乙地“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼

4、，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深

5、之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。每小時行15千米 下午1時比從甲地到乙地多行30千米其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。上下比照每小時多行15-10=5千米，行同樣時間多行30千米，從出發(fā)到下午1時，用的時間是305=6小時，甲地到乙地的路程是 106=60千米，行6小時，下午1時到達，出發(fā)的時間是上午7時，要在中午12時到，即行12-7=5小時，每小時應(yīng)行605=12千米。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)