激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力 正所謂：知之者不如好知者,好知者不如樂知者。可見“樂知者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，達(dá)到“樂學(xué)”的效果，即對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力,取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性興趣是指人力求認(rèn)知某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時(shí)性的指向。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)的十分主動(dòng)，也很有成效。有位學(xué)者說過：“學(xué)

2、習(xí)其實(shí)是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。”實(shí)踐證明，良好習(xí)慣的養(yǎng)成最直接的動(dòng)力就是興趣。對(duì)學(xué)生而言，如果對(duì)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，無論難易程度如何，都會(huì)全身心的投入，學(xué)習(xí)效果也一定不錯(cuò)。學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積積性就越高，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好，久而久之，這種興趣就會(huì)變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不取決于他們智商的高低，實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力的因素中最活躍的一個(gè)，興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力，興趣是事業(yè)成功的輔導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)基本事實(shí)：凡是學(xué)生動(dòng)感興趣的學(xué)科，往往也是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)

3、習(xí)動(dòng)力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（一）建立良好的師生關(guān)系師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，就是為師生提供一種心情舒暢，氣氛融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此之間會(huì)具有更大的心理相容性，雙方的相互作用會(huì)更加積極主動(dòng)。這樣教與學(xué)就能以較高的效率展開，收到預(yù)期效果。三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略動(dòng)機(jī)和興趣是自主學(xué)習(xí)的前提，通過第一部分的策略激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，應(yīng)該進(jìn)一步把“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，古語有云“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用”，要通過適當(dāng)有效的辦法讓學(xué)生從“想學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)

4、會(huì)”的目標(biāo)。   （一）預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計(jì)一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。（二）變換課堂角色 在課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，促使學(xué)生主動(dòng)求知，從而在情感體驗(yàn)的過程中，使認(rèn)知過程的價(jià)值追求通過主動(dòng)的參與去順利實(shí)現(xiàn)。要注意不同類型學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，適時(shí)變換課堂角色，順應(yīng)他們的志趣、愛好，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，多

5、讓他們發(fā)表各自的意見，多給學(xué)生“跳摘果實(shí)”的嘗試，多照顧學(xué)生的特長(zhǎng)。（三）培養(yǎng)學(xué)生具有不斷挑戰(zhàn)自我超越自我的精神這是一個(gè)不容忽視的問題。實(shí)際上此是教育學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容。這方面的教育可以三個(gè)方面入手。其一是預(yù)定目標(biāo)方法。即設(shè)定目標(biāo)，且設(shè)定的目標(biāo)必須通過艱苦努力奮斗才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中，可提出一些富有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生在預(yù)定時(shí)間內(nèi)解決，鼓勵(lì)學(xué)生自己有計(jì)劃有目的設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)意義的目標(biāo)，并盡力在預(yù)期達(dá)到，還要有意識(shí)參加各種活動(dòng)。其二是設(shè)置障礙法，即經(jīng)常給自己設(shè)置障礙，并盡力去越過障礙。其三是忘我法。即在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生渴求真理忘卻自我，公而忘私，為人類文明進(jìn)步敢于獻(xiàn)身的精神?？傊虩o定法，人各有法，引起興趣就是最好的方法。教學(xué)只有在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的濃厚興趣的前提下，才能水到渠成，