新課程標準下高中英語有效教學(xué)策略

1、新課程標準下高中英語有效教學(xué)策略明莉波摘要：基于新改革背景下的英語課堂教學(xué)對英語教師的要求也進一步提升，它要求教師應(yīng)通過多樣化教學(xué)手段進一步提升教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。本文就如何實現(xiàn)高中英語課堂有效教學(xué)進行了探究。關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)課堂；有效性隨著新課程改革的全面落實，越來越多的教師就如何提高高中英語課堂教學(xué)效果進行了深入的探討與研究。目前，紛紛涌現(xiàn)的教學(xué)創(chuàng)新理論和教學(xué)方法為實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)有效性奠定了堅實的基礎(chǔ)。本文作者在借鑒諸多研究成果的基礎(chǔ)上，對如何提升高中英語課堂教學(xué)效果提出以下策略。一、潛心鉆研教材，為有效教學(xué)打好基

2、礎(chǔ)雖然教材是教師教學(xué)過程中必不可少的工具，但教學(xué)過程卻是教師對教材和課程進行優(yōu)化改革并不斷發(fā)展創(chuàng)新的過程。基于新課程標準下的教材與傳統(tǒng)的固定模式有著本質(zhì)的不同，無論是內(nèi)容的多樣化，還是涉及面的廣泛化，都是傳統(tǒng)教材不可比擬的1。當(dāng)然這些新的變化對早已習(xí)慣使用傳統(tǒng)教材的教師而言，也是一種新的挑戰(zhàn)?；诖耍霝閷崿F(xiàn)新課程標準下的有效教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，教師必須對新的教材進行更為詳細的了解和掌握，只有這樣，才能對教材內(nèi)容進行合理替換和改編，對其內(nèi)容或順序進行適當(dāng)?shù)难a充和調(diào)整。比如針對不同教學(xué)目標，教師既可以有針對性將pair work與其他相關(guān)聯(lián)部分有機結(jié)合在一起，也可以在閱讀理解部分穿插一些語法，這

3、樣一來就能夠大大提升課堂教學(xué)效率，從而為實現(xiàn)有效教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。二、改變教學(xué)模式，實施“愉快教育”作為現(xiàn)代教學(xué)模式中的重要組成部分，愉快教育可以營造一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地投入到高中英語的學(xué)習(xí)中去。比如在“Body Language and Non-Verbal Communication”一課中，其主要內(nèi)容為不同的肢體語言所表達的信息也各不相同，并且對肢體語言在日常工作中的重要作用進行了闡述。針對本課教學(xué)目標，教師可以事先通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑準備一些與肢體語言相關(guān)的圖片。在教學(xué)時可以先讓學(xué)生對這些圖片信息進行理解和猜測，然后通過做游戲的方式即一個學(xué)生

4、用肢體語言將其所看到的圖片信息表達出來，其他同學(xué)則根據(jù)這個學(xué)生的動作猜測與之相對應(yīng)的單詞。通過此種教育模式，不但真正做到了“寓教于樂”，還能夠使高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率獲得明顯提高。三、充分運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是一個經(jīng)驗不斷升華的過程，即由最初做的經(jīng)驗向觀察的經(jīng)驗過渡，最終轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮慕?jīng)驗，如果能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)期間為他們提供更多觀察經(jīng)驗的話，必然會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。而利用信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供包括文本、圖像和聲音等在內(nèi)的各種經(jīng)驗，使抽象具體話，令想象直觀化，這些都有利于學(xué)生抽象經(jīng)驗的形成，進而化難為簡，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度明顯降低，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅提升2。在進行英語課堂

5、教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)，將事先制作好的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音等英語課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如在進行Module 1 Europ課堂教學(xué)時，教師可以利用電子演示文稿PowerPoint設(shè)計三組與歐洲相關(guān)的問題，同時利用Word文檔制作一張示意圖，然后讓學(xué)生利用英語進行看圖說話活動，這樣即能夠讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生進一步鞏固已掌握的知識，并為新知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。四、先學(xué)后導(dǎo)，問題評價所謂“先學(xué)后導(dǎo)”教育指的是要培養(yǎng)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。該教學(xué)模式的核心是鼓勵學(xué)生在進行自主探究學(xué)習(xí)期間，事先發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組學(xué)習(xí)和討論的方

6、式解決問題。這樣對學(xué)生掌握并鞏固新知識大有幫助。單詞回生是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，而學(xué)生在進行預(yù)先閱讀時，也會發(fā)現(xiàn)很多生詞，通過查閱詞典等方式能夠幫助學(xué)生理解這些生詞的含義，從而順利完成閱讀。對于一些晦澀難懂的內(nèi)容，可以在課堂上向老師請教。而老師要及時幫助學(xué)生解決每節(jié)課的問題，并對學(xué)生預(yù)習(xí)效果進行有效評價。與此同時，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中踴躍發(fā)言，積極主動的參與到多樣化的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績起著十分關(guān)鍵的作用。在課堂教學(xué)結(jié)束后，老師應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生制定好復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識進行鞏固，從而推動學(xué)生的不斷進步。五、結(jié)論有效課堂教學(xué)是基于新課改的背景下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢并結(jié)合教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，與新穎的、多樣化的教學(xué)方式有機結(jié)合在一起而形成的有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一種新方法。以學(xué)生為教學(xué)核心，讓學(xué)生“動起來，活起來”，推動學(xué)生的全面發(fā)展是有效課堂教