《a__o__e》教學(xué)片斷與評析

1、a o e教學(xué)片斷與評析人教版小語實驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認識漢字有機地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。課堂中如何實施教學(xué)，體現(xiàn)課標新理念？請看下面兩個案例。片段1（出示本課情境圖）師：看了這幅圖，你想說什么？生：我覺得這里很美。師：美在哪兒？生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。生：我想到這里的空氣一定很新鮮。師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。師：樹木很

2、多、很綠，用一個詞怎么說？ 生：樹木茂盛。師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？生（齊）：喜歡。師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！生：我聽到小女孩唱的歌，公雞唱o的歌。（師出示和o。）生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。生：我會背鵝，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水（師出示）師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，

3、éé師：今天，我們就學(xué)第一課、。評析在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語言，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。片段2師：同學(xué)們，你們能把、o、e的形記住嗎？生：能。師：書上這幅圖能幫你們記住、o、的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。（生互相交流）師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指著圖說。生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像o。生：水中的影子像。 師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？生：水中大白鵝的影子像e。師：說得好！你們還有什么好的方法把、o、記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，、a、。小組討論討論。生：我覺得o像個游泳圈。生：我覺得特別像一個鑰匙圈。生：爸爸上網(wǎng)時，我看見一個在不停地轉(zhuǎn)。師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？師：水中一只鵝，它的（指著圖）師生：倒影、。師：（指著o圖）誰來編順口溜？眾生：一個圓圈，o、o、o?！驹u析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進行