小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)

1、小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第7課 故事新編（一）說(shuō)課稿平利縣城關(guān)小學(xué)羅頡我今天早上講的是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)第7課 故事新編（一）。下面我就本課的教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)。一、說(shuō)教材第7課 故事新編（一）是陜西人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上學(xué)期第三單元的內(nèi)容。第三單元是以“連環(huán)畫故事新編”為主題，制作多媒體演示文稿。而本課是以信息技術(shù)為工具，運(yùn)用PowerPoint的功能運(yùn)用為教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)插入和編輯自選圖形。  2、學(xué)會(huì)按照不同的

2、問(wèn)題選擇合適的自選圖形。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)插入和編輯自選圖形。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照不同的問(wèn)題選擇合適的自選圖形。 二、說(shuō)教學(xué)方法 1、說(shuō)教法 根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“分層教學(xué)”這三種教學(xué)方法。2、說(shuō)學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”。故此本

3、課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論 （三）先嘗試，后演示（四）學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充（五）自己嘗試操作新的知識(shí) 詳細(xì)闡述（）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先展示課前制作的“三個(gè)和尚去化緣”的連環(huán)畫演示文稿讓同學(xué)們觀察并說(shuō)出這組幻燈片里出現(xiàn)的新元素，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時(shí)提出：“在連環(huán)畫中，會(huì)在一些特殊圖形里寫上人物當(dāng)

4、時(shí)頭腦里的想法和人物之間對(duì)話的語(yǔ)言，這些特殊圖形中的文字內(nèi)容說(shuō)明了人物當(dāng)時(shí)的心情。我們可以用PPT里的自選圖形來(lái)完成這一環(huán)節(jié)。有點(diǎn)兒難度哦！想不想超越自己？”利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用學(xué)生喜歡的連環(huán)畫故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破：

5、0;1、研讀教材 2、同學(xué)間合作討論 3、教師演示后巡回指導(dǎo)。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑各種各樣，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。（三）、先嘗試后演示學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能完成任務(wù)，學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí)，不至于掉隊(duì)。（分層教學(xué)）（四）、學(xué)生探索性總結(jié)，

6、教師糾正并補(bǔ)充 在這一階段，教師可以用學(xué)生一起總結(jié)操作過(guò)程的形式來(lái)讓學(xué)生控索性總結(jié)，學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且板書相應(yīng)的內(nèi)容。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，使知識(shí)成為一個(gè)體系。（五）最后讓學(xué)生自己嘗試給幻燈片添加自選圖形的方法。培養(yǎng)了學(xué)生用知識(shí)遷移的方法做到舉一反三。四、作業(yè)利用上節(jié)課規(guī)劃好的童話故事情節(jié)和整理的素材，制作童話故事演示文稿，將故事中人物的心理活動(dòng)和對(duì)話用恰當(dāng)?shù)淖赃x圖形表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣較特殊的話語(yǔ)可以用藝術(shù)字來(lái)表達(dá)。  在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺

7、比較有特色的是：1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、合作學(xué)習(xí)，本節(jié)課雖然是在計(jì)算機(jī)教室里上，但學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)時(shí)自由走動(dòng)，主動(dòng)幫助別人或看看別人的作品，原本嚴(yán)肅的課堂變得輕松起來(lái)。3、由于信息技術(shù)課堂的特殊性，對(duì)我們信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，課堂管理顯然是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。一周一節(jié)的信息課，由于很多孩子家長(zhǎng)在家嚴(yán)控孩子使用電腦的時(shí)間，所以，孩子進(jìn)入教室就急于動(dòng)手，而且比較抵觸教師機(jī)的控制。作為老師，本著對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛和尊重，我既不能壓制孩子活潑好動(dòng)的天性，又不能放之任之，既不能嚴(yán)詞責(zé)令，又不能因?yàn)橐M(jìn)行個(gè)別教育

8、而耽誤上課時(shí)間。所以，我采取了“特別關(guān)注，特別關(guān)愛”的策略，課堂上比較活躍的幾個(gè)孩子我多提問(wèn)，多指導(dǎo)，讓他們感覺到自己被關(guān)注，被關(guān)愛，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。第7課 故事新編（一）教學(xué)設(shè)計(jì)平利縣城關(guān)小學(xué)羅頡教學(xué)內(nèi)容：1、 學(xué)會(huì)插入和編輯自選圖形。2、 學(xué)會(huì)按照不同的問(wèn)題選擇合適的自選圖形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)插入和編輯自選圖形。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照不同的問(wèn)題選擇合適的自選圖形。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師播放課前制作的三個(gè)和尚去化緣連環(huán)畫故事演示文稿，請(qǐng)仔細(xì)觀察各個(gè)人物的想法和語(yǔ)言是怎樣表達(dá)的？大家在看連環(huán)畫的時(shí)候，都會(huì)看見一些特殊圖形里寫的有人物當(dāng)時(shí)腦海里的想法和對(duì)話的語(yǔ)言，這些特殊圖形中的

9、內(nèi)容說(shuō)明了人物當(dāng)時(shí)的心情。其實(shí)，我們用PowerPoint中的“自選圖形”就可以實(shí)現(xiàn)這種表現(xiàn)手法。用自選圖形來(lái)表達(dá)人物的心情，可有點(diǎn)兒難度了哦！你們想挑戰(zhàn)自我超越自我嗎？讓我們一起來(lái)完成我們的故事吧！，【隨機(jī)板書：第7課 故事新編（一）】二、講授新課1、學(xué)生自主探究，嘗試操作在初學(xué)PowerPoint的時(shí)候，老師說(shuō)過(guò)，PowerPoint的很多操作是和Word類似的，請(qǐng)大家回憶一下Word里插入圖形的方法，自己嘗試一下在幻燈片里怎樣插入自選圖形。學(xué)生嘗試操作后交流匯報(bào)。師適時(shí)評(píng)價(jià)并總結(jié)。2、示范操作剛剛同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手，嘗試了在幻燈片里插入自選圖形。在幻燈片里插入自選圖形有兩個(gè)方法，我們一起

10、再來(lái)做一遍。方法一：直接運(yùn)用常用工具欄上的“自選圖形”，選擇適當(dāng)?shù)膱D形插入。方法二：?jiǎn)螕簟静迦?圖片/自選圖形】，在隨后彈出的圖形按鈕工具中也可以選擇插入。3、自選圖形的編輯接下來(lái)我們一起來(lái)給自選圖形進(jìn)行編輯吧。選擇需要的自選圖形。在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出這個(gè)圖形。自選圖形被填充上了默認(rèn)的顏色。單擊右鍵，用出現(xiàn)的菜單設(shè)置自選圖形的格式，如填充顏色、線條色和粗細(xì)等。拖動(dòng)這個(gè)按鈕調(diào)整自選圖形的形狀。拖動(dòng)這個(gè)按鈕旋轉(zhuǎn)自選圖形。三、課堂小結(jié)插入和編輯自選圖形大家都已經(jīng)會(huì)了。其實(shí)啊，不同的圖形表達(dá)的效果是不同的。例如：（課件出現(xiàn)圖示）。請(qǐng)大家想象一下，這兩個(gè)圖形適合表達(dá)怎樣的情景。（課件出示圖形）總結(jié)“

11、小技巧”。（課件出示）四、操作實(shí)踐利用自己上節(jié)課規(guī)劃好的童話故事情節(jié)和整理的素材，制作童話故事演示文稿，將故事中人物的心理活動(dòng)和對(duì)話用恰當(dāng)?shù)淖赃x圖形表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣比較特殊的話語(yǔ)可以用藝術(shù)字來(lái)表達(dá)。五、交流評(píng)價(jià)播放自己的作品，想一想在自己的演示文稿中運(yùn)用了哪些自選圖形，為什么要用它來(lái)表達(dá)？六、教后反思1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、合作學(xué)習(xí)，本節(jié)課雖然是在計(jì)算機(jī)教室里上，但學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)時(shí)自由走動(dòng)，主動(dòng)幫助別人或看看別人的作品，原本嚴(yán)肅的課堂變得輕松起來(lái)。3、由于信息技術(shù)課堂的特殊性，對(duì)我們信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，課堂管理顯然是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。一周一節(jié)的信息課，由于很多孩子家長(zhǎng)在家嚴(yán)控孩子使用電